高三语文备课组经验介绍
汪鸿
高三语文备课组是一个团结向上、合作互助的集体。我们四位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，让语文科的成绩成为总任务完成的助推剂。虽然整个高三学年，大家都遇到了工作中的一些困难，但我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命，最终较出色的完成了高考任务。
下面就具体谈谈我们的做法：
一、作好规划，打有准备之仗。早在学期开始，我们就制订了详细的高三复习备考计划。备课组把语文复习分成三个阶段。
第一阶段以基础为中心。一个月后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。第三轮则以试卷综合训练为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。高三语文课的课型分知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学方式和验收标准。通过科学的规划与安排，老师教得有序，学生学得清晰。高三教学的目的性应该是最强的，在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课该都还有计划；高三教学的针对性也是最强的，针对学生具体情况，每周上些什么内容，哪些是重点，该使用什么资料，用哪一套试卷，写什么样的作文，备课组都有明确的要求。之后还有效果反馈，对发现的问题迅速采取补救措施，进行二次辅导。对于试卷上或资料上的问题，我们都在集体备课中先讨论，形成定论后再给学生讲解，最大限度的减少了误差，使学生更加明确语文考点的要义。
二、分工协作，集思广益，众人拾柴火焰高。团结出力量，合作出智慧。备课组是一个不可分割的整体，教师在知识结构、思维方式、教学风格等方面都存在着很大差异，只有充分发挥每个成员的聪明才智，分工协作，集中探究，才能达到资源的最优化，全面提高教学质量。我们的具体做法是：开学初，根据复习计划，每位老师分担一个专题，如刘昌波老师的文言文专题，许建华老师的现代文阅读及作文专题，吴炳先老师的语言综合运用专题，我的语文基础训练和诗歌鉴赏专题等。可以说，我们组内的所有资料都是公开透明的。高三这一年，我们按学校的要求强化了集体备课制度。每两周大家至少一次集体备课。集体备课时，坚持中心发言人制度，要求主讲人知识点明确，备考方案完善，资料准备充分，重视重难点的突破，重
视教法设计和学法指导。其他成员补充、修正，共同研讨。备课组活动的正常开展，加强了老师间的团结合作和讨论争鸣，有利于备课组教学整体实力的提高。
三、夯实基础 反复多练；专项过关 把握技巧。“九层之台，起于垒土”。我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点掌握字音、字形、成语、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题由老师组织，次次过关，落到实处。让学生把读书、背诵、思考结合起来，掌握了基础，积累了素材，养成了良好的思维习惯，我们的第一轮复习进行得扎实有效。针对不同层次的学生，老师们尽其所能的帮他们抓分，如为了落实课文的背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃。为了提高学生的写作能力，老师们轮流为学生筛选、编辑作文素材，丰富他们的积累；并且尝试了语段或整篇作文重复写甚至反复写的训练模式，在不断强化中提高写作能力。第二轮复习，进行专项训练，落实到每一个考点。要求学生做到熟悉高考要求，熟悉高考规律；掌握经典题型，掌握解题方法。
四、薄弱环节，常抓不懈，想办法赶鸭子上架。对学生来说，诗歌鉴赏、现代文阅读、写作这几部分是最头疼的。而这几部分的突破也不是一两天的功夫。我们就给学生布置了一个长期作业：隔天一首诗词赏析，一篇优秀文章阅读。这样让学生边读边思，既识记了不少的优美句子，积累了阅读方面的知识，也提升了学生的阅读思维能力。这样在专项复习阶段，就在学生感性积累的基础上，重点讲析一些答题的步骤和技巧，配以适当的练习。作文方面，我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书看报，关注时事，积累典型、新颖的素材，老师们分期分批选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生，解决作文素材的问题。根据高考80%以上的学生选择写议论文的情况，本着“消灭40分以下作文”的思想，我们备课组制定了作文训练的主要思路：专项训练以议论文为主。内容有审题立意、议论文的典型结构、围绕观点选择典型材料、叙述和分析论证材料、开头结尾的写法、点题和扣题行文、拟题、打造作文的亮点等。一年来坚持每周一次作文训练不放松，学生写作量达三万字以上。还及时提供标杆作文，让学生知道各类作文评分依据，能进行作文自我修改。为了解决作文速度的问题，二模之后，我们一周一次进行课堂限时作文训练，要求在40分钟内完成一篇800字以上的作文，快速评改，及时反馈。每次
作文之后，复印年级优秀作文，在学生中学习交流。这样不只做到了资源共享，更激发了学生写作的激情。通过一年的努力，成效还是显著的。
五、精选练习材料，讲练结合，力求举一反三。考前资料林林总总，在题目的选用过程中，我们既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。习题尽量从历年广东高考试题及各市优质的模拟题中选用，体现针对性、层次性、时代性、综合性的原则。争取通过教师的精选，使学生用较少的投入获得较大的收益。让学生练习，遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下，能在今天解决的，决不拖到明天；讲解过的知识点，再及时练习反馈，不留尾巴。精讲时不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。这样做，避免了陷入机械的拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结。在高三的全年复习中，基础知识的梳理基本以《名师领航》为主，其他都是备课组的老师群策群力，自己编题，自我编辑。我们也非常重视每次的测试，依据学校制度，指定专人负责，准时完成命题工作，考后及时讲评，让测试达到应有的目的。同时做好质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。
回首一年来的备课组活动， 我们取得了许多成绩，但也留下了不少教训，以上所说也只是一些粗浅的做法，还需回顾、思考、总结，为今后的教学工作提供更多的参考。
第二篇：备课组经验介绍
九年级政治备课组经验交流
无锡市凤翔实验学校 黄燕
20xx年我们迎来了无锡市的最后一次政治中考，在校领导的殷切关怀和正确领导下，在年级组其他任课老师尤其是班主任老师的积极配合下，通过全体备课组老师和学生的不离不弃，共同努力，我们取得了北塘区、无锡市都名列前茅的好成绩。在这里，首先代表全体备课组老师向领导和同仁们表示最真诚的感谢，谢谢大家帮助我们在政治中考的历史上画了一个圆满的句号。其次，作为九年级政治备课组组长，也代表全体备课组老师向大家汇报一下我们在备课组建设和教学方面的一些做法和体会，和大家一起进行研讨。
一、群策群力，团结协作，求同存异
备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。九年级的复习工作较为繁重，靠一个人的力量是不可能完成的。我们备课组四位老师，各有所长。陈青兰老师是组里的智多星，经常献计献策，把自己的经验和大家分享；朱美娟老师是组里的元老，经常拨乱反正，是我们不可多得的老大姐；黄琳琳老师虽然年轻，但聪慧过人，虚心求教，尤其在教学管理上有自己独特的方式，是组里的中坚力量。我们四位老师之间，坦诚相待，换位思考，互相包容。我们经常为了教科书上的某个疑难问题在办公室“争论不休”，经常为了一节课上某个细节的澄清而“你思我想”，经常在上完课后及时交流教学的进度和学生的反应，经常针对学生的一些共性问题互相出谋划策。就是这些在专业上的争论、探究、交流和商讨让我们越发心往一处想，劲往一处使，逐渐地超越了备课组活动的时间和空间的限制，随时随地都在进行备课组活动，真正形成了集体的智慧，团队的力量。
在日常备课组活动中，我们统一教学目标，统一重难点，统一学习指导书，统一课件，统一作业和练习，在此基础上我们又尊重每个班的班情和学情，强调老师们可以在统一的基础上扬长避短，发挥个人的特长，以学生为本，以找到适合自己的学生的方法为原则。逐步形成了我们既讲究统一，又讲究灵活；既有共性，又有个性的备课风格。
二、夯实基础，发现问题，注重服务
针对我们政治学科的特点和考试要求，我们非常重视第一轮课本教学，以学习指导书为载体，狠抓基础知识教学，建构学生良好知识结构和认知结构。同时，也引导学生逐步养成良好的阅读习惯和认真做好课堂笔记，及时完成作业等良好的学习习惯。有了良好的基础知识和学习习惯才能从根本上保证学生高效应用知识能力的提高。为此我们在课堂教学的基础上，还利用周六作业和寒假“百题竞赛”等再次给学生提供重新全面梳理知识的机会，整理基础知识，建构知识框架，基本上在第一学期尽可能达到夯实基础知识的目标。
有了第一学期的基础，第二学期进入全面复习阶段就会有水到渠成的感觉了。但我们仍然坚持两手抓，两手都要硬的原则。一方面继续化整为零，每节课有针对性地复习一些基础知识点，要求学生熟读基本知识点；另一方面突出学生的运用知识能力的提高，充分利用课上时间，分题型练习巩固。最重要的是在复习过程中，我们非常重视从每一次练习中发现学生比较集中的问题。小到一个知识点的错误，大到一类题型的不足，都尽可能地收集反馈信息，以便在下一轮复习中有的放矢，切中要害。
减轻学生负担一直也是我们备课组所有老师的共识。能通过课前朗读和课堂提问记住的基本概念就不用背诵和默写了，能剪贴的答案就不要抄写了，能通过关键词目录和问答题目录掌握的知识框架就不劳学生再整理了。和学生共同承担应试的压力，注重教学中的服务也是我们的一种心态、一个过程、一种精神。
以上是我们九年级政治备课组的一点工作总结和体会，仅供大家参考，不当之处还请大家批评指正。
20xx年9月