优生培养措施

一、加强对优生的前途理想教育，要求每位学生树立远自己的远大理想，用理想来引导和激励自己的学习；帮助优生确立自己的奋斗目标，要通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情，要通过目标的分解与落实来实现目标的达成。

二、注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，离开教师、走出校门也能自主的学习。

1、指导预习，让优生明确预习的重要性。预习可以搞清书本上的基本知识，并完成课后作业，让优生明确哪些地方不懂，哪些知识不清，带着问题进课堂，学习主动性和针对性增强、效率大大提高。也可以培养优生做读书笔记的能力。坚持进行课前1—2天预习，有利于优生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养优生学习的积极性和主动性，是培养优生自主性学习的重要方法。

2、在课堂教学中，要善于启用优生，让他们在学习中起好带头、组织、示范作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发挥他们的优势。要格外关注尖子生的培养，好让这部分优生早日脱颖而出，成为其他优生学习的榜样和不断进取的精神动力。

3、提倡优生争当小老师。在帮助同伴学习中锻炼自己的思维，也在这些活动中得到锻炼，因为能够对一个问题进行顺利的讲解，可大大地加深印象，许多含糊的问题条理化清晰化了，对浅显的问题理解得更深刻了。

4、每次单元测验或月考后，让他们先自我分析错误点，再与学生共同分析试题的得失，老师从中加以提醒与点拨。在此过程中让优生们多表达自己的审题与解题方法，从中体会到主人翁的感觉。

三、引入竞争机制，定期在学生中开展学习竞赛活动，利用每学期的期中和期末考试的成绩杠杆，营造竞争氛围，引导学生学会竞争、参与竞争。

四、引导优生自我反思，培养反思习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”

1、反思解题过程，达到反思程序化

教师在每节课后针对当堂重点知识，选择一些能涵盖章节知识点的练习题，有针对性的巩固知识点。通过一次典型的习题训练后，引导优生进行如下反思：题目涉及哪些知识点？解题思路是否正确，严密？解题方法是否新颖？解题结果表述是否完整？还能有别的解法吗？优生将反思所得记于错题集上，以便在学习中随时查阅。

2、开展反思活动，培养反思习惯

现代化教学务必使优生对自己的学习方法，学习行为和习惯进行反思和自我评估，并留给优生反思的空间和机会，开展卓有成效的反思活动，可从鼓励优生写学习日志和进行自我评估两方面着手。

培养优生的自学能力和合作意识，教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试，会总结，教会优生自主学习、合作学习和研究性学习，使每个优生都能掌握一套符合自己的学习方法。

总之，培养优生是一个循序渐进的过程，只要教师在教学过程中多关心学生思想动态，关注学生学习过程，以激发学生学习兴趣作为教学的前提，以培养能力为宗旨，以交给学生智慧为最高目标，就能转化和培养更多的优生。

第二篇：优秀生培养和待优生转化措施

范李小学关于优秀生培养和待优生转化措施

学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感 容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多 的学生身上（缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼， 称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表 扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作 就难做了。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的 重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方 法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、 学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青 少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复 杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是 一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操 作，才能彻底奏效。

一、探究病因

待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后， 要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间中可允 许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多 谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解 的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境 和背景。还可直接同家长联系，采用通电话家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。

二、对症下药

这是转化工作的关键环节。针对不同类型的待优生，采取不同有 规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。对思想品

德待优生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思 想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。多组织学生听英雄模范事迹报告会，同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，改变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重。同时建立家长学校，让家长在自己的思想、言谈中注意对孩子的影响。还要控制这类学生的人际交往。对行为习惯待优生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我；对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对学习待优生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。

三、强化治疗

学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定 的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、 技巧等，行为上可能暂有收敛。这个时候班主任切不可认为工作已毕， 从而放弃努力，如果老师忽视了严格的管理，放松了对学生的要求， 各个方面的不良表现可能又会出现，因为学生这一阶段的心理上容易 接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。所以 要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想品质、行为习惯，需要一 定的检查和督促措施，我的做法是建立班级督查制度，由专人负责， 发现问题，及时提醒、督促或向老师反映，对又反复不良表现的同学 要罚写保证说明书，让其时常反思。魏书生对待优生的罚写心理病历、 罚唱歌等方法也很好。对不再犯错，表现良好的学生，适当奖励，以

强化转化效果。但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，又期 望自己彻底改好的良苦用心，从而从情感上说服自己，行动上努力克 制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同时，老师应和 家长经常联系，相互交流情况，还要协调家长和学生的关系，让家长 协助做好督促强化转变的工作。一段时间后，疗效巩固，学生便不再 容易出现不良表现或做一些出格的事情，其人格和性格便又会到了正 常发展的轨道。

四、注意技巧

“待优生”转化过程中，由于“待优生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为以下几点很重要：第一，接管待优生后，应首先树立自己的威信，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。这利于发挥班主任权威，规范约束。第二，充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、 成为优秀生的希望之火。情感转化将在这里发挥巨大的威力。第三，要为待优生转化创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我，同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，利于学生新的人格和性格的塑造。最后，老师应多掌握一些心理的、生理的、年龄的和性机能发展过程等方面的知识，了解学生的身体和心理及思维形成过程，是研究学生，搞好转化工辅助和必要的一面。

五、及时表扬

对待优生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激， 因为学生心目中，因果关系是紧密联系的。例如，一位自制力弱，平 时上课说话较多，影响同学学习的学生，如果在几次班级活动中，象 打扫卫生、为广播操比赛借衣服等积极认真，老师就要及时表扬其讲

卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导学生对整个班级学习气氛的 维护上，使其自制力得以加强。所以，对学生的表扬，要及时，不能 时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有 好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。教育应“以人为本”，我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。遵循教育规律，采用“感化－－转化－－优化”的精细化管理程序，使待优生转优工作取得显著的效果。

范李小学 2015.3