勇于教育创新，触摸教育本真
——高桥初中申报科学发展示范学校自评报告
一、 学校概况
萧山区高桥初中是一所属于九年义务教育学段，由区教育局直辖的国立公办初级中学。创建于19xx年9月，20xx年9月迁入新校区，校址位于萧山城区南环路978号。校园占地面积57695平方米，校舍总建筑面积28580平方米，现有42个教学班，学生1793人。校园按省I类标准建造，有两幢五层教学楼、科技实验楼、多功能图书楼、体育艺术楼、行政楼和食堂、学生公寓等。内部现代化设施一应俱全。
学校确立“全面抓，抓全面”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面进行教育教学改革，全面提高教育教学质量。始终坚持一切为了师生和谐发展的办学理念。学校坚持人才强校策略，切实抓好“六项工程”，即“领雁建设工程”、“品牌教师造就工程”、“教师全员成长工程”、“新教师培育工程”、“班主任育人工程”、“备课组长课改工程”。从而，全面提升师资队伍的整体素质。现有萧山区名校长1人，萧山区名教师7人，50%以上的教师拥有萧山区级以上综合性荣誉。
学校继续实施ISO9001质量管理体系标准，进行科学、规范、民主管理。坚持以“质量立校，依法治校，科学兴校，人才强校”的管理策略，采用“策略”与“机制”并举，以战略家的睿智把握学校管理的整体局面，以艺术家的沉稳推进学校管理的实践操作。学校不断完善质量管理体系，健全一整套管理运作机制，修订原有的考核评估方案，考核办法，考核细则，进一步优化评估体系，推进学校精细化管理。同时，进一步完善学校民主管理体系，坚持教工大会制度，坚持民主评议干部制度，坚持校务公开制度，推进学校勤政、廉政建设。
近年来，学校先后荣获全国思想道德建设先进集体、全国青少年电子制作锦标赛先进单位、全国贯彻落实科学发展观改进和加强德育工作先进学校、国家基础教育外语实验学校、全国教育信息化理事单位、浙江省一类标准化学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省艺术特色学校、浙江省体育特色学校、浙江省 1
卫生先进单位、浙江省健康促进学校金奖、浙江省食品卫生A级单位、浙江省人防教育先进单位、杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市校务公开先进单位、杭州市依法治校示范校、杭州市绿化模范单位、杭州市科技教育特色学校、萧山区一级学校等200多个集体荣誉。
现任校长沈海夫。中学高级教师、萧山区名教师、杭州市名校长培养人选。
二、主要成绩与经验
我们在创建校山区科学发展示范学校的进程中，积极推进学校内涵发展，不断累积学校后续发展的底蕴，创建成果可以归结为以下几个方面：
1．描摹在民主建设中的办学理想。
在学校决策过程中体现民主，在民主与集中的良性循环中体现决策的科学性。在教代会工作、家长代言人、学生会及社团组织、校园博客及校长信箱、教师活动五个方面体现学校管理的民主性。在平等的师生关系、人人参与的课堂和民主思想的培养三个方面体现民主课堂。在民主中共同描摹美好的教育理想：第一，就是学生在这样的学校里能够幸福成长，能够自由呼吸，能够舒展心灵，他向往这样的学校，希望到这样的学校里去学习和生活；第二，教师不管辛苦不辛苦，他在这样的学校里工作是幸福的，情感是愉悦的，心态是积极的；第三，它必然带来和一般优质学校不一样的结果，家长和社会从心里真正感到满意，不断丰厚文化积淀。
2．营造以合力为诉求的人文环境。
我们努力营造和谐美丽的生态环境，让良好的氛围打动人和感染人。我校绿化面积达46%，果树遍布校园，但没有同学去践踏、去采摘。学校卫生都是老师带着学生搞的，校园内没有清洁工，也没有垃圾桶。校园虽然两面临河，但也没有一块警示牌。优美的环境，是一位无声的老师。相逢在美校园，我们给美丽做加法，我们在劳作中学会珍惜与呵护。
我们强势推进团队合作的人文气息。提倡“单干，做加法；合作，做乘法”。“每个教师都是德育工作者，处处都有德育工作”是我们的追求，因此，我们要求行政领导成为教师成长道路上的关键人物，加强对教师团队的引领和打造，每月召开班主任会议，每年举行班主任论坛，实施班主任组阁制，凸显班主任在团队中的主导地位。“全员育人，全程育人，全方位育人”让每一个教师都感到自 2
己很重要，所以青年教师培养，我们推进朝阳工程，关爱特殊学生，我们实施帮扶结对制度，
我们真诚建设家校共育的合作机制。学校制定了家长代言人制度，在家长和教师间建立起有效的“缓冲带”，增强了教师的自律意识；广泛征集家长意见，以此丰富学校办学思路；邀请家长来校观摩活动或参与亲子活动，营造“家长和孩子共成长”的良好氛围；举办“家长进课堂”活动，请家长给学生谈人生经历，说生活感悟，讲职业体会；请家长引领班级学生把课堂延伸到校外，考察湘湖，考察围垦，感受萧然大地的神奇巨变……家长资源的开发和利用，点燃了家长参与学校管理的激情，扩大了学校教育的辐射力度。
做文明师生，办幸福教育，创高桥品牌。不断点亮自己，不断创造个体的美好前程；大家簇拥在一起，不断照亮高桥初中发展的美好进程。提供“正”“情”机制保障 激活教师正向能量。靠制度创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。我们凝心聚力，积极弘扬正能量，不断创新，不断超越自我。高桥初中已经成为萧山初中教育的金名片，在杭州市拥有较高的美誉度，在浙江省，乃至全国有较高的知名度。
3．设计让教育朝向美好的实践路径。
以三个省级课题为抓手，全面提升全体教师教书育人的水平。以二自三发展育人模式为统领，以三习三导课堂教学模式和以三入德育践行模式为两翼，促成教育与教学的平衡发展。
确定“二自三发展” 育人新模式的核心内涵：为了促使学生“全面发展、协调发展、主动发展”，强化学生“自我教育和自主管理”的自主发展育人理念与操作体系。把握“二自三发展” 育人新模式的三原则：1．教育是感染，改造校园生态；2．教育是发现，改造学习过程；3．教育是欣赏，改造学生心态。践行“二自三发展” 育人新模式的三重奏：1．情感驱动：让学生喜欢学校；2．自主选择：还学生主体地位；3．成就自信：拓学生发展空间。改善学生的学习生活状况，让学生才初中学习充满灵性与活力。其一，进一步激发学生的学习兴趣与热情，激发学生的学习兴趣和生命活力。其二， 发展学生的批判性思维和创新思维。乐于探究、主动参与、勤于动手成了学生的普遍行为。其三，培养学生的社会适应能力、实践能力和团队精神。促使学生逐渐摆脱依附感，确立自己在社会关系中的主体地位，也形成适应社会发展要求的文化心态。
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以三入——入形、以德育正行为，入心、以德育强素质，入神，以德育塑灵魂的践行德育模式，塑造教育场，锻造正向力，凝聚正能量，让学生在体验中感悟，在践行中成长。
对于“三习三导”教学模式改革，我们志在突出学生的主体地位，把课堂时间、空间以及提问的权利、学习的过程都还给学生，全方面培养学生自主学习的能力，为学生减负。
(1)建立一个平台：互助小组。让小组成员为了个人的荣誉和小组共同的愿景，相互督促、相互帮助、相互示范、相互启发、相互激励、相互评价。
(2)运用两种工具：预习案和导学案。紧扣二个维度：预习目标定位、预习内容设计。
(3)实行三级筛选：预习、研习、练习。利用预习案让学生进行有效预习，以预习为起点，运用导学案进行研习，再利用导学案后面的练习让学生进行知识的应用、迁移和拓展。
(4)运行“必做＋选做”作业模式。学生能自主选择作业的难度，提高了学习的积极性，并在自己的最近发展区得以最大的提高。
(5)采用“100+x”的评价模式。我们实施的“试卷100＋x”的模式，较好地避免了考试一刀切的缺陷。尤其是素质加分包括“语文写字、英语口语和艺术类、科技类、体育” 类的特长测试，以10分计入总分，由此产生的“100＋x”对学生的评价更趋合理科学。
(6)形成“三习三导”教学模式的新气象。课堂特色形成了：灵动·多元。 把大部分的时间让给了学生展示和合作，全程保障各个层面学生的广泛参与，充分焕发出课堂的活力。学生学业幸福了：自信·成功。以互助小组为载体，让学生成为课堂的主人、学习的主人，激发了学生的求知欲和参与性，调动学生的学习积极性，变原来的被动学为主动学，使学生充分感受学习和成功的快乐，发展了学生的学习能力和个性品质，拥有自己的靓丽与精彩，学生感到了前所未有的幸福。教师专业发展了：大气·精彩。开展基于初中新课堂教学实践的“三习三导”的研究，促使教师更新教育教学观念，转变教育教学行为，推动了教师的专业发展。教师的业务水平和教学能力提高更快，教师由控制者变为帮助者，由管理者变为组织者，成为拓展型教师、反思型教师、研究型教师。“三习三导”最大的收获是提升了学生学习的幸福指数，尤其是学生在课堂学习中拥有的开心， 4
将激励他们谱写更加美好的幸福人生。
让教育不断朝向美好：幸福地学习、工作、生活对于人来说是一种能力，它需要后天教育的培养。教育，从根本意义上来说，就是培养人追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力。而要达此目的，教育过程本身也应该是幸福的。我们在教育的过程中不断创造了吻合师生个体的各种幸福。
4．拓宽以展示为抓手的校内外活动平台。
社会评价我们高桥初中，说得最多的一句话就是高桥初中活动很多，我们做到了每周一个小活动，每月一个大活动，体育节、艺术节、科技节、社团文化节、读书节，力求每一项活动有更多的学生参与，每一项活动都成为学生的节日，每一项活动都充满教育的元素。丰富而生动的校园生活，推进了学校社团文化建设，现我校有42个社团，其中萧山区精品社团5个，并培育了一大批心态阳光、个性鲜明的高桥学子。
为了让学生走出校门，我们尝试着推出了学生假日德育作业。目的在于改善学生假日生活的结构，增强学生的生活体验。从07年开始，我们的德育作业从菜单式走向了主题化，从单兵作战走向了群体合作，保证了活动的质量。学生的假日践行，弥补了“5”的不足，挖掘了“2”的亮点，凝聚了“7”的合力。每年的活动我们都编辑成册，活动举例。学生返校后，我们进行系列评奖，评出假期好少年。丰厚的践行活动，提升了学校的办学品位。萧山区德育精品工程和创新案例，现已经评选了四次，我们获得了七个奖。
5．建构以持续提高师生生活幸福指数的和谐人际关系。 积极践行“办理想的学校，做温暖的教育”理念，培养幸福快乐的学生，从促进教师工作、生活的幸福入手，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充分的成功机会，激发无限的创造热情，营造优美的教育环境。使教师在这里忙碌而快乐着，辛苦而幸福着，使学校成为真正的幸福教育乐土。在“不自私”和“不软弱”的前提下，积极推行“谦虚、温柔、忍耐、宽容、联络”具体行动，着力构建和谐、美好的人际关系。
三、存在的主要问题及相应改进策略
1.通过硬件完善，更好地发挥现代化设备设施的功能。
学校新校园是20xx年建成，并投入使用的，10年的今天，原设备设施需要 5
花大力气维修与改进，尽管20xx年投入了350万的维修资金，仍然不能满足学校发展的需求。尚需投入更多的资金来完善学校的内部设施，从而满足学校教育教学的需求。
为此，学校在内部挖潜力的同时，积极向上级教育行政部门反映学校的硬件现状与需求，争取有更多的资金来完善学校的内部设施。使学校硬件的现代化得到更好的体现。
2.通过管理创新，更好的引领学校的科学发展。
社会在前进，学校在发展，学校的许多管理举措在发展的现实面前，或多或少存在不相适应之处。只有积极谋求学校的管理创新，才能更好地引领学校的发展。
为此，学校进一步完善教师奖励性绩效工资的考核，充分调动更多的教师的工作激情，使学校的人力资源的发展，得到更好地提升。学生是学校的宝中宝，进一步完善学生健康成长的激励机制，引导他们牢固树立为国家、为民族创伟业的雄心壮志，在练就过硬的学业本领的同时，不但提升自身当下的幸福指数，而且帮助同伴提升当下的幸福指数，走共同成长的幸福之路，并展示高桥学子独有的风采。
四、学校今后几年发展的基本思路。
在办学实践中，我们找到了适合自己发展的道路。在传承“全面抓，抓全面”办学理念的基础上，我们确立了“办理想的学校，做温暖的教育”的目标，体现学校“教育是栽培，而不是选择”的教育理解，以“事事精细，样样一流”的工作作风，完成“给孩子他能懂的爱，让孩子懂得付出他的爱”的教育使命，促进高桥初中由优质学校向理想学校的升华。
实现从行政主导到师生自觉的转变：以民主和公平为管理基石，培育高桥情结，调动全体师生参与学校管理的积极性，使美校园真正成为每个高桥人的精神家园。
实现从大班教学到精致小班的转变：全纳型活动研究；合作型课堂探索；开放型课程开发；互助型关系构建；差异型模式发展。
实现从教的课堂到学的课堂的转变：坚持课改，一定能做到不为中考，赢得中考。进一步深化“三习三导”的教学改革，使学生学得更轻松、更快乐、更坚 6
挺。
实现从关注质量到关注生命的转变：我们坚信，每个人都可以成为优秀的自己，但他们的成长道路是不完全相同的。
高桥人在高桥，就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇拥着另一束光。因为我们知道，唯有点亮自己，才有个体的美好前程；唯有簇拥在一起，才能照亮高桥的未来。 这次萧山区科学发展示范学校的创建成功，给予了我们高桥人极大的鼓舞。我们将以此为动力，不断实现自我超越和自我完善，为引领区域性教育发展做出自己的贡献。
附件：指标达成度分析：
A1.学校办学基础性指标
B1.学校管理
自评分析：
办学思想端正，教育理念先进，办学目标明确，工作思路清晰。积极彰显的办学风格和特色。制订有切合学校实际经教代会通过的学校章程，制度文化健全。制定学校三年发展规划，具有可行性、前瞻性。是省标准化学校（2011新基准）。
自评结论：达标
B2.队伍管理
自评分析：
重视学校精神文化的培育。领导班子在群众中有较高威信，干群之间、教师之间、师生之间的关系融洽和谐。学校加强师德师风建设，充分发挥党员的模范带头作用和教职员工的主人翁作用。专任教师都具有教师资格证；教师高学历比例达到97.2%；无一年以上长期代课教师；全员专业培训当年完成率达到教师总数的25.3%。
自评结论：达标
B3.德育管理
德育为首，学校德育常规工作扎实有效，并能积极探索提高德育实效的新举 7
措，德育创新案例、德育精品工程在萧山区常年获奖。是区德育特色学校，是杭州市文明单位、杭州市文明学校。
自评结论：达标
B4.教学管理
自评分析：
以教学为中心，采用“三习三导”课堂新范式，有切实改善和提高教学质量的途径与方式。学科抽测成绩居片内上等。平均班额控制在省标准化学校基准（新）之内，校园安保达到省标准化学校基准（新），医疗卫生达到省标准化学校基准（新）。严格执行省厅“减负六个严格”规定。
自评结论：达标
B5.科研管理
自评分析：
坚持科研兴校，科研兴教。把科研与学校发展、教育教学实践紧密结合起来。是区教科研特色学校，教师立项课题参与率达68%,当年论文获奖发表数达教师数的46%。
自评结论：达标
B6.后勤管理
自评分析：
积极改善办学条件，，设施设备利用率高，后勤管理规范。后勤人员服务意识强，工作实，时效高。学校生均占地面积32.1平方米，生均建筑面积15.6平方米，均达到省标准化学校基准（新）。图书、仪器、多媒体、计算机配置达到省标准化学校基准（新）。
自评结论：达标
上述学校办学基础性8个指标，学校自评全部达标。
A2.学校办学发展性指标
B7.理念建设水平
自评分析：
确立“全面抓、抓全面”的办学思想，且十分明确，符合党和国家教育方针，全面推进素质教育，切合学校实际。师生知晓认可在实践中渗透并逐步内化。
自评结论：达标
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B8.依法办学水平
自评分析：
按办学的法定性(教育法律法规和课程计划的执行)、管理的程序性（制度和机制建设）、行为的规范性（师生行为）三个维度展开评价。
自评结论：达标
B9.科学发展水平
——学生全面发展
C9.道德品质
自评分析：
全校学生形成良好的文明习惯；无违纪违法行为；道德品质的优秀率、合格率水平较高。
自评结论：达标
C10.综合素质
自评分析：
各项活动（含技能）开展正常并全员参与；综合素质的优秀率、合格率水平较高。
自评结论：达标
C11.学习能力
自评分析：
知识面广，求知欲强，兴趣广泛，思维活跃学科（专业）水平高。初中毕业抽测水平高于全区常模。
自评结论：达标
C12.个性特长
自评分析：
学科竞赛（读书征文获区团体第一）和体育（获区团体第三名）、艺术（获区团体第一名）、科技(获区团体第一名)。学生的参与率在50%以上，获奖率水平居萧山区前列。
自评结论：达标
上述学生全面发展的4个指标全部达标。
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——教师专业发展
C13.师德水平
自评分析：
全体教师遵纪守法，无违法案件；师德考核的优秀率92%、合格率100%。 自评结论：达标
C14.教学水平
自评分析：
全校有80%以上的教师能承担区级及以上公开课，在区级及以上基本功竞赛中获奖的教师达85%以上。
自评结论：达标
C15.教学研究
自评分析：
有校、区、市三级立项课题，参与率达95%，每年教学论文获奖和发表数大于教师数的46%。
自评结论：达标
C16.教师培养
自评分析：
区级及以上名优教师数（优秀教师、教坛新秀）占教师数的35.1%，当年培养的名优教师数远高于同类学校。
自评结论：达标
上述教师专业发展的4个指标全部达标。
——学校和谐发展
C17.物质增量
自评分析：
办学经费得到有效保障并不断增加，20xx年投入350万元，设施设备不断完善，办学条件不断改善。
自评结论：达标
C18.人文增量
自评分析：
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校园内人际关系和谐融洽，校园自然环境洁净雅致，形成有特色的校园文化。 自评结论：达标
C19.特色品牌
自评分析：
有一定的发展优势项目或特色品牌。学校被命名为浙江省体育特色学校、浙江省艺术特色学校、杭州市科技特色学校、萧山区德育特色学校、萧山区教科研特色学校。得到同行、上级、社会的肯定。
自评结论：达标
C20.改革创新
自评分析：
在管理上创新机制，不断完善教师考核的系列制度，被兄弟学校广泛借鉴；在教育教学等方面积极改革创新，“二自三发展”育人机制，亮相全国德育创新大会，得到专家的普遍赞誉，德育创新案例、德育精品工程得到上级领导的充分肯定，“三习三导”课堂教学新范式，在全区教学工作现场会上展示，反响强烈，学校办学的综合实力，在区内外有较大的影响力。
自评结论：达标
上述学校和谐发展的4个指标全部达标。
B10.社会评价水平
C21.内部评价
自评分析：
党内民主生活会正常进行、教工大会民主评议、学生民主评议教师、师生座谈会等对学校发展有高的认同度。教师对学校发展性评价满意率90%以上。
自评结论：达标
C22.外部评价
自评分析：
20xx年，杭州市第七届“十佳美德阳光少年”在杭州文广集团演播室进行颁奖，我校有两名学生授奖，学校的知名度，在杭州地区得到进一步提升。学校在媒体评价、社区评价、上级职能部门评价、家长会评价等反映出很高的美誉度。杭州市人民满意学校评选满意率90%以上。
自评结论：达标
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