三年级校本教学总结
南埔中心小学 潘惠蓉
古诗文在我国有悠久的历史,本学期,根据期初校本课程教学计划,我们学校的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:
1、引导学生咬文嚼字,推敲品赏诗的语言美。
吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字,品味语言美。诗人作诗是十分注意锤炼字词句的。教学时,我是从语言入手,注意字斟句酌,推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句,启发学生细细咀嚼,以探求诗的深层意蕴。
2、引导学生入情入境,探索诗的意境美。
只有在教学时让学生懂得:只有把自己当作“意中人”,进入作者所创设的情境之中,和作者情脉相通,才能做到如见其人,如闻其声,才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感,并与之产生共鸣 ,进而得到美的享受。
3、引导学生驱遣想像,展开联想。
诗重感情,诗重想像,没有感情就没有艺术,没有想像就没有诗。诗歌的语言,尤其是古诗的语言,特别精炼含蓄,富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像,引起联想,由此及彼,生发开去,才能欣赏到绝胜的 佳景、动力的情思、美妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像,展开联想,进入意境,联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理,深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美,从而获得美的享受与愉悦。
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4、、指导学生反复吟咏,加强感染。
古人吟咏诗句,总是带着感情边读边思,读到兴奋之时,往往手舞足蹈,心潮激荡,可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此,在教学时,我努力指导学生在理解的基础上,加强朗读训练。要学生反复诵读,带着感情读, 读出韵味,领悟旨意。
5、做到了鼓励学生多收集各类古诗,使他们更深刻地感受、积累。
6、配合学校校本教学,开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动,丰富学生的审美感受和审美体验,让他们更加喜欢学习古诗文,更深地感受中华传统文化
总之,古诗文教学是一门新课程,需要不断地摸索、改进教育、教学方法,循序渐进,才能取得更好地效果。
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第二篇:三年级上册教学总结
三年级上册教学总结
张伟
今年,我带班升到三年级,从事语文教学工作,在工作中我一直坚持以人为本,因材施教,大胆创新的原则,根据学生的年龄特点进行有效的教育。在教育教学中取得了较好成绩。一下几点是我的总结。
一、结合课文内容,加强学生的思想教育
通过学习民族英雄和历史人物的故事,激发学生的爱国主义情感;学习科学家的故事,教育学生从小刻苦学习,树立长大了为祖国,为人民作贡献的雄心壮志,培养学生热爱大自然,观察大自然,爱学习守纪律的良好品质。如学生意志薄弱,遇到学习或生活中的困难容易退缩,针对这些现象,我联系课文中的事例,教育学生应该学习布鲁斯王子不怕挫折,坚持到底的精神,这样在教学上不会空洞的说教,使学生真正得到教育。
二、读通教材,抓住教材中的重点、难点,利用导学系统教学
课前,教师熟悉教材、钻研教材是前题,抓住教材中的重点、难点是教学的关键,会使用导学系统是省时、省力的有效步骤,如教《石榴》一课时,我要求学生通读一遍课文后,先思考你看到了怎样的石榴花、石榴果、石榴子?从哪些关键字、词、句可以体现?作者对石榴子进行了细致的描写,从哪些方面进行了描写,能读一读、找一找吗?通过找、读、划线等方法,学生很快就理解了课文内容。因为这篇课文写得好美,我便利用导学系统中,“把你喜欢的句子抄下来”设计了课内集锦,要求学生把这篇课文中最美的句子背、默写下来,作为课内
集锦,因此学生对这一课的优美句子掌握得非常好,做基础训练时填写按课内容填空练习,几乎无一人错,做得很准确。而且在写景、状物的作文中我看到了学生收集的痕迹,真正做到了学以至用。
三、加强学生的课外阅读与自学指导和督促,把课外积累运用到课堂中和习作中来。
在教学中,我发现学生课外阅读有一些,但不太会积累,更不会运用,针对这一现象,我有意识地推荐了一些儿童可读性且浅显易懂的童话、寓言、故事、谚语等书籍,规定了一周一本书,每周积累一篇,要能背能默写,并在检查家庭作业时一并检查,同时指导学生做词语积锦本,要求积累的词语要会写,明白意思,会运用到作业中去,有时我在班会上开展优美词句积累竞赛活动,看谁词语说得多,说得好,用阳光卡来激励他们中说得好的同学,学生兴趣盎然,发言后争先恐后,让我心中油然升起一阵莫名的惊喜。同时要求学生在积累过程中,如果发现了生字,我不准学生一眼带过,而是要通过查字,自学生字的读音,认识生字的形,明白生字的意思,从而使学生的识字量无形中增大了许多,作业中优美句子多了,课堂上的发言词汇丰富了,生字也大多成了熟字,错字也消灭了不少。
四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体
印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《孙中山破陋习》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,进行具体表述,他们在各自品评中进一步升华认识。
五、精心设计课堂教学,安排适量的小练笔并检查及时
为了便于学生摸清老师的教学规律,我精心设计教学过程和每个环节,每一课安排都是两课时,第一课时只对课文内容作大致的了解,指导朗读重点句段,然后采用自学方法与讲练结合,学生自当小老师上台讲生字等方法学习生字词,最后理清文章的脉络。第二课时,注重学生对课文的感情和理解,培养学生课堂上多读、多感悟,设问不多但较为精炼,从朗读水平和分析能力,解决重点、难点,完成拓展和练习,每天都有回家作业,量很少,但每天有小练笔是经常的,内容较广泛,有结合课文写的小练笔,有结合当前时势小练笔,有随想,随笔等习作,在习作中,鼓励学生大胆想象,大胆表达,全员参加小练笔,使学生的写作水平和兴趣都有不同程度的提高。同时也让学生明白,课文即范文,范文即习作的引导者,只有理解了课文,掌握课文的篇章结构,写作才会更有进步。
六、教学中存在的问题
说实话,我抓语文教学太“实”,有时也难免有些太“懒”的学生受到批评,学习积极性受到挫伤,课堂上有时容易生气那些不认真听课,不积极思考的孩子,因此,有时课堂上出现不太和谐的场面,同时,教学中直观的教是用得较少,直接影响了教学的效果,在今后的教学中我要更加努力学习,更完善自己,更努力地钻研教材,摸索出一套更有效的教学方法,为培养祖国的人才尽自己的最大的努力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!