学生业余时间“电脑时装画培训” 课程总结

班级：0230901     专业：服装设计

学期：20##—2011 第二学期

任课老师：

一、课程描述

1、课程定位：电脑时装画（Digital Fashion Illustration）是一门以绘画作为基本手段，以数码产品为工具，通过电脑实现艺术处理的方法来体现服装设计的造型和整体气氛的一类服装设计课程。

2、课程特点：（1）从艺术的角度来看，它强调绘画功夫、艺术感，现在也有很多电脑时装画插图家，不是注重设计，而是美化设计，强调艺术感，强调很高的审美价值，因此这门课程的开设能够很好的带动学生在服装审美方面的提高。（2）从技术的角度来看，电脑时装画课程能够很好的运用当前最流行的，最实用的服装设计软件，因此该课程能够强化学生的软件操作能力，锻炼学生的实践操作能力。同时，课程将时装效果图与软件相结合，顺应了当前服装市场对人才需求的趋势，是一门实用又能够提高学生审美的必修课程。

  

二、教学对象专业情况

该课程所针对的授课群体是09级服装设计与工程专业的大三学生。这类学生即将面临就业实习与毕业，因此对于这门技术类课程的开设有着较大的迫切需求。

该课程所针对的学生专业情况分析：

（1）之前所开设的前续课程有《素描》、《三大构成》、《服装色彩》、《服装图案》、《服装效果图》等相关课程。因此，学生对于服装画有一定的经验积累，并具备较好的基础，这有利于《电脑时装效果图表现》这门课程的深入学习。但是有部分学生的绘画基础仍然相对欠缺，有待加强。

（2）在软件操作方面，之前所开设的相关前续课程有：《计算机辅助服装设计》。通过在学生中间的调查也可以看出，学生对于软件方面的操作能力相对薄弱，因此在该课程的实践教学环节当中也将重点训练学生的软件操作练习。

三、教学计划

1、学时分配：

该课程采用分段集中教学法，安排4周，每周4个课时，共16个课时。

其中：理论课时为6个课时，实践教学为10个课时

2、 授课时间及地点：

10月24日——11月16日，每周1晚上9-10节；每周3晚上9-10节，地点：设北楼204

3、课程安排：

《电脑时装画培训》这门课程的学习主要分为五个章节。第一章节：电脑时装效果图概述、人体体态表现、人体局部表现、第二章节：服饰配件制作、针织与格子类面料表现、皮革与毛类面料表现、印染与迷彩面料表现、第三章节：服饰图案的制作、时装画中色彩的基本原理、电脑色彩基本原理、电脑时装画配色方法、第四章节：PHOTOSHOP时装画综合表现、CorelDraw时装画综合表现、Corel painter时装画综合表现、第五章节：结合电脑服装效果图、服装款式图的服装CAD操作练习。

4、课后练习

安排学生的课后练习主要有：（1）各类服装面料的电脑效果表达，如：牛仔面料、针织面料、迷彩面料、绸缎面料、格子面料等。（2）电脑款式图的制作，如：牛仔裙、牛仔裤、T恤衫等。（3）电脑服装效果图整体表达，要求风格自定（至少完成两张）（3）电脑服装CAD制版一套。

四、教学效果

1、从本次教学的教学效果来看，在教学过程中能够做到教学合一，针对性强，师生互动情况良好，教学手段丰富，教学形式多样；能激发学生的创造性思维，课堂内容由课内向课外延伸；经典理论与服装电脑设计专业相紧密结合。教学目的明确，紧扣大纲要求；教材掌握熟练，概念表述准确，内容充实，有一定的深度和广度。能因材施教；重点突出，难点易化，准确把握学科发展趋势，将最新理论融入教学中；内容连贯，衔接紧密；能用正确的方法指导学生领会并巩固教学内容；授课内容紧密联系实际，将教师的实践经验应用到课堂教学当中；PPT制作整洁规范，设计合理；注重实践教学，示范规范。同时该课程的教学紧紧把握学科发展趋势，融入最新的软件操作技术，利用独到的教学方法和丰富的教学手段使学生系统、翔实地掌握实践操作知识，同时以高质量的实践教学引导和培养了学生的创作能力。

   2、从学生的反馈情况来看，学生普遍反映良好。学生对该课程的兴趣和热情都很高，在课堂能够勇于发言、提问。并且能够按时、按量完成课堂联系及课后作业。从作业的最终完成效果来看，学生的习作练习虽有些参差不齐，但普遍较好。有个别同学由于基础相对薄弱，未能按质量完成习作，但最终在教师指导下能达到较好的效果。以下为学生课堂期间习作部分效果展示：

图一：款式图制作  学生：江小娟

        

图二：CAD制版图  学生：李菲菲        图三：效果图制作  学生：张露

五、主要经验教训

1、通过该课程的教学工作本人从中收益颇多，得出以下经验:

首先是在课程设计的前期要做到精心设计,导入学生感兴趣的话题激发学习兴趣。或者巧设悬念，课前设疑在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来。如在讲到牛仔面料制作的时候，在前期放映一些学生们熟知的休闲品牌牛仔设计以激发学生的学习兴趣。

其次，实验演示，动中激趣同时采取多种教学方法相结合的手段完成教学工作。如：在学生实践练习之前，实验演示操作步骤，提醒学生记笔记，也可以放映相关的优秀作品图片，激发学生的学习欲望。

最后，尊重学生，面向全体学生，是激发学生学习兴趣的重要手段。如：时刻鼓励学生所创作的作品，同时尽量了解每一个学生在课堂中的实践情况。

2、主要教训：

（1）由于上课人数较多，在实践教学过程当中，教师很难全面照顾到每一个学生。因此，在今后的教学过程当中应注意：每个学生的指导时间不宜太长，以免影响到其他学生的学习情绪。

（2）由于该课程属实践课程，因此上课期间，学生难免出现互学习，相互相交流现象，因此在今后的教学当中，要加强班级秩序管理。

第二篇：课改培训总结

课改培训总结

高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑课程的特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握课程的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对课程教学有较为全面的认识，提高课程素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

1、真正理解素质教育。

新课程倡导学生的自主学习，凸显学生的主体地位，把学生从繁重的课业负担中解放出来，为学生终身发展打下坚实的基础。这就要求教师更新观念，改变传统的教育教学方法，因材施教，不断提高自己的教学水平，努力适应新课改下的教学。

2、整体把握新课程。

整体把握新课程有利于统揽全局，减少盲目性。整体把握新课程，我们可以站在一个高度去认识整个高中课程的所有模块内容，及各部分之间的联系。这样有利于整体安排教学、设计教学方案。有利于教师把握教学的难度、广度和深度。整体把握可以就某些知识的前后联系设计教学，减少盲目性，增强时效性，才能在传授知识时游刃有余，切实提高课堂教学效益。整体把握新课程有利于有利于体现学生的主体地位。新课程的理念要求体现学生的主体地位，学生是学习的主体，在教学中应充分体现学生的主体地位。整体把握可以根据学生的认知规律和知识发生发展的过程实施教学。整体把握新教材有利于提高教师的自身素质。通过教学的研究和积累可提高教师的业务水平，在教学中如果能经常对某些问题进行分析，可促使教师不断去研究和总结反思。这样有利于提高教师的素养和理论水平。

3、注重学法指导，培养学生自主学习能力。

作为新时代的教师，在教学中应注重学法指导，培养学生自主学习能力。长期以来，教师一直处于整个课堂的中心地位，学生沦为知识的被动接受者，养成了很强的依赖心理，自主学习意识相当淡泊。部分学生对数学学习缺乏兴趣，普遍感觉枯燥乏味，甚至害怕和厌恶数学，很难适应高中数学的学习。我认为最主要的原因是教师在教学过成中，过多关注自身的“教”，而忽视了学生的“学”，对学生的学习方法缺乏必要的指导和督促，导致学生学习更多的是死记硬背和机械模仿，知识迁移和应用意识薄弱。我认为教师更多的应该扮演学生学习的合作者和指导者。牢固树立学生主体地位的意识，充分发挥教师主导地位的作用。在教学中留给学生自主学习的空间，督促学生独自完成练习，转变过强的依赖意识，克服思维惰性。变“讲解式”为“问题式”，把学生的思维尽量引到最近发展区；不断提高学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分激发学习的原动力和内驱力。课后及时给予学习方法上的指导，帮助学生逐步总结出一套适合自身学习的行之有效的方法，一定会取得理想的学习效果。学生形成的自学意识和自主学习的能力将终身受益。

4、在教学中不断改善教师的教学行为。

课堂教学是教师完成思想教育和传统文化科学知识的主要手段。课堂教学的效果如何，直接关系到学生思想品德的形成和科学知识的掌握程度。课堂上教师的一切活动都对学生将起着潜移默化的作用。明确课堂教学的基本任务，遵守课堂教学的严密性、严肃性，努力克服课堂教学中的随意性，使学生在课堂这个阵地上，通过教学的全过程，在思想道德和科学知识等方面，都能有所长进，这正是我们每个教师都应为之努力奋斗的目标。教师要适时分析自己的教学行为对学生学习产生的影响，努力完善自己的教学行为，培养学生的良好的学习习惯，和不断帮助学生矫正自己的不良习惯。在教学生涯中教师还要对自己的行为多反思、勤总结，促使自己不断进步。

5、不断完善我们的课堂教学评价。

准确性是评价灵魂。评价语务必恰如其分，有分寸感。评价时因人而异，体现个性化。本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准。更多的关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。教师要区别对待不同层次的学生，对同一问题的回答、对相同任务的完成程度、对同一问题的认识，不同层次的学生对问题认识存在差异，教师应能针对不同的水平給予恰如其分的评价。在评价过程中让学生感到符合自己的水平，不夸大。过度的评价，不能恰如其分的评价会让孩子迷失方向，不能准确把握别人对自己的看法是真还是假，不利于孩子的进步。所以教师在评价时应斟酌自己的语言。“没有爱就没有教育。”教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师的评价应有激励作用。学生在成长过程中非常期待别人对他的赏识和激励，教师的赞赏和鼓励让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。感受浓浓的师爱，得到了向上的力量。在我们做班主任工作的教师中，学生经常会说“老师有时间你给我谈谈，给我鼓鼓劲”。看来学生期待老师的表扬与激励，这会给他们带来动力。

参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。通过学习，教师还应努力在学科教学实践中体现新课改的核心理念--- 关注每一位学生的发展。我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新能力。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助教学，用浅易的教学来表达，提高培养学生的思维，发展学生获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于思维。

此次培训工作组织严密、管理严格。学校领导高度重视，亲自组织，协调。参训教师努力克服盛夏酷暑带来的不便，学习态度端正，听课认真，能自觉遵守培训班的管理规定。广大教师从思想上、认识上、理念上进一步明确基础教育课程改革的背景、目标、任务，更新了教育观念，掌握了新课程标准、教学方法、教学手段，从而为进一步适应新教材对教师的要求，确保新学期开学之际能够顺利走上讲台，担负起新课程的教学任务奠定了坚实的基础。