帮扶总结

伍姣姣同学于20xx年04月确认为入党积极分子，她的帮扶对象是安全101班的施晶同学。在这段帮扶时间里，伍姣姣在思想上、学习上、生活上对施晶进行帮扶，通过伍姣姣的帮助，施晶在各个方面都有了很大的进步与提高。现对其帮扶总结情况及效果总结如下：

一、思想上：

在帮扶之前，施晶同学在思想上紧跟党的步伐，积极要求上进，并上交入党申请书，希望能为祖国的发展贡献出自己的一份力量；成为入党积极分子后，她认真学习党课，吸收有关中国共 产 党的知识，了解有关中国共 产 党性质、宗旨等问题；定期向党组织汇报自己的思想情况，恳请党组织的考验但施晶同学并没有形成一个相对完整的、系统的理论体系，对相关理论知识的理解还不够深刻、透彻，把理论与实践相结合的活动相对较少，仅停留在理论阶段，对党以及党员为人民服务的概念比较模糊，淡薄，对党基本没深入了解；没有帮助同学，为他人服务的概念。伍姣姣在帮扶施晶同学的期间，伍姣姣通过以身作则为同学服务，如对有困难的同学更能伸出援助之手、对思想负担较重同学的开导劝慰，以及伍姣姣的言传身教，使得施晶对同学更加关心，帮助他人、服务他人的意识明显增强。伍姣姣使施晶同学对党以及党员为人民服务的责任都有了一定的认识和了解。渐渐的使施晶同学思想上积极要求上进，努力向党看齐，向党学习。

二、学习上：

孔夫子曾说，“学而不思则罔”，这就是说学习是要复习巩固的。但是施晶同学在课堂学习之后基本不复习巩固功课，学习态度不积极，比较懒散，使得成绩一直平平。伍姣姣同学在帮扶施晶的期间，主动帮施晶同学纠正作业错误的同时，积极带施晶同学上自习泡图书馆，培养施晶同学养成学习的良好习惯。施晶同学在渐渐养成良好学习习惯的同时，成绩也有了明显进步和提高。施晶同学原本阅读范围较窄，只是阅读武侠、言情小说，伍姣姣同学帮助施晶同学积极扩大阅读面，使其丰富了课余生活的同时也学到了许多课本上学不到的知识，更使得施晶同学养成了良好的阅读习惯。不仅如此，并积极参与学校组织的各项文体活动，伍姣姣同志以她所学的专业知识向施晶同学进行讲解，若有问题则两人共同讨论，直至研究出结果为止。

三、在工作上：

在工作上进行交流，伍姣姣同志肯定了施晶同学认真的工作态度，对其为学院、班级服务的热情给予了赞扬，此外，伍姣姣同志还委婉地指出施晶同学的不足之处，希望其加以改正，并希望两人能够共同进步，共同为学院工作贡献出自己更多的力量。经过帮扶以后，施晶同学改正了以往在工作中的一些缺点，对所上交的材料等均做到了保质保量，获得了所在部门部长和老师的肯定及好评。

三、生活上：

施晶同学的生活习惯比较松散懒惰，平时生活就是大大咧咧，个人卫生习惯更是不好。伍姣姣同学在对施晶同学的帮扶期间，首先努力帮助施晶同学建立良好的卫生习惯，帮助施晶同学改正松散的生活态度，建立起积极向上的、健康的生活观念。其次，在施晶同学遇到生活困难的时候，施晶同学更是做到了雪中送炭，帮助施晶同学解决了许多生活上的实际困难。施晶同学从生活方面的改善也同时带动了思想方面、学习方面的改善。在施晶同学遇到困难时，伍姣姣同志通过述说各类先进事迹激励她，并积极帮助她，通过多种渠道寻求解决问题的办法，发扬不退缩，不气馁，不放弃的精神，最终事件、问题得到了较圆满的解决。 通过伍姣姣同学的帮扶，施晶同学无论是从思想上、学习上、生活上都有所进步提高。与此同时，伍姣姣同学应该时刻谨记党的教诲，时刻以党员的标准严格要求自己，不断加强党性修养和道德修养，坚定共产主义理想信念，始终与党中央保持高度一致，刻苦学习，勤奋工作，努力提高自身素质，尽快缩短与党员之间的差距，争取早日成为一名光荣的中国共 产 党员。

经济管理系学生第一党支部

2010-11-24

第二篇：帮扶总结

2012-2013学年度第一学期

帮扶工作总结

本学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班。做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。

一、 分析原因进行分类。 要解决学困生问题一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣有些学困生也曾努力过但由于方法或外因的影响成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好今天猛学到深夜明天后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。

二、有的放失因人施教。 采取相应的措施对“无兴趣型”的学生让他们重振学习的信心解决学习上的困难经常利用课余时间给他们补习做到堂堂清日日清扫除学习上的障碍让他们的学习成绩赶上来逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表定计划定任务。

三、重视学困生改进过程

1、分层次教学分层次作业分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步要大力表扬必要时给予物质奖励使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。我们全班分成14个学习小组每组人数不同四人、五人不等成员有优有差可以互相帮助并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、尊重学困生的隐私每次测验不公布他们的成绩和学困生谈话交流消除他们的心理负担并帮助他们分析低分的原因对症下药解决实际问题。

4、注意反弹学困生的转化往往不是一帆风顺的时常会出现反复这是正常的事情不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心更不能经过以

上的措施和方法这学期的学困生转化工作收获很大原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中我会继续加油争取把自己的工作做得更加出色。

语文教师要树立“没有教不好的学生只是还没有找到教好学生的方法”的信念面向“学困生”把“学困生”的发展放在重要的地位不管是上课还是批改作业起点定位在“学困生”重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索反思总结同时结合理论学习形成促进小学语文‘学困生’学习习惯养成的方

四、学困生转化工作的具体做法

1、先确定学困生名单分析确定学困生的原因帮助学困生制定进步计划。

2、根据班内学生情况进行分组制定“兵教兵”结对帮扶方计划。

3、每周三下午的语文活动专门指导学生结对帮扶学习。

4、调整语文课堂结构针对语文学科特点教师少讲、精讲不仅让学生有更多的自主学习的时间更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。

5、以语文课堂教学为转化主渠道改革语文作业批改方式对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语增加学习自信心。

6、加强家校合作随时掌握学困生转化情况。各班语文教师与学生家长采用多种方式进行沟通电话联系、短信联系、家校互访等。