人教版语文六年级上册第6单元综合性学习：轻叩诗歌的大门课堂作业答案
诗海拾贝
1.我来补诗：
水调歌头
年代：【北宋】 作者：【苏轼】 体裁：【词】
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
虞美人 【南唐】李煜
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。
满江红 [南宋]岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。
2.我来作画：
◆共沐诗雨
小知识：①我国第一部诗歌总集是《诗经》，共收录诗歌305篇。②我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（诗）、宋代的（词）和元代的（曲）
1.《春夜喜雨》一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。你能说说下面几
相应的诗句写下来。
写荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请根据要求，把
写雨： 好雨知时节，当春乃发生。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
夜来风雨声,花落知多少。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
写雪： 遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》) 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人)) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
写风： 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。宋志南《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐 贺知章《咏柳》 夜来风雨声，花落知多少。——唐 孟浩然《春晓》 随风潜入夜，润物细无声。——唐 杜甫《春夜喜雨》
写山的诗句 ：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)
白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
相看两不厌，只有敬亭山。(李白：《独坐敬亭山》) 不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)
写水的诗句：
抽刀断水水更流，举杯消愁愁愁（李白）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （唐·李白） 南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天 （唐·李白） 青山不老，绿水长存 （明·罗贯中）
3.你能将这些诗句活用到各种语境中去吗？
①江南忆，最忆是江南。
②远上寒山石径斜，白云生处有人家。
③霜叶红于二月花。
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
⑤好雨知时节，当春乃发生。
⑥接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
⑦水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（1）来到浙江安吉天方坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的意境。
（2）张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎，不亚于年轻小伙子，怪不得大家说他“霜叶红于二月花”
（3）春天的一个夜晚，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙。啊下雨了！真是“好雨知时节，当春乃发生”呀！
（4）杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不必扫兴，苏轼早就说过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南忆，最忆是江南”。
◆咬诗嚼词。
小知识
1.与现代汉语一样，在古诗词中同样的意思也可以用不同的词来表达。你能从下列诗句中找到意思相同的词吗？
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
③遥知不是雪，为有暗香来。
它们分别是（缘）、（爱）、（为）都可以解释为（因为）的意思。
2.现代诗中有许多同名诗，我们先来欣赏一组。
（语文作业本44页）
与诗同行
◆童诗徜徉
（见语文作业本45页）
1.儿童诗的回忆。
看电视
每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，真有些奇妙—— 爸爸明明是个足球迷，
他竟把一场精彩的球赛关掉， 不知为啥换成川戏，
咿咿呀呀的，唱得好无聊！ 只有奶奶听得入迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时去换了频道？ 球员们正在场上飞跑。 “好球，好球，快射门！” 我和爸爸乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们， 和我们一起拍手欢笑。
妈妈才从书房里走出，
她在修改最近写的诗稿。
这是她自己布置的“家庭作业”，
没有完成，决不上床睡觉。
我们都提议不再看球赛，
让妈妈听听音乐，消除疲劳。
我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。
2.许多儿童歌曲的歌词，就是一首首美丽的诗歌，让我们一起来欣赏。
黑猫警长
眼睛瞪得像铜铃 ，射出闪电般的机灵，
耳朵竖得象天线 ，听着一切可疑的声音 。
你磨快了尖齿利爪到处巡行 ，你给我们带来了生活安宁 。 啊哈，哈哈哈，黑猫警长 ，
啊哈，哈哈哈，黑猫警长 ，
森林公民向你致敬，向你致敬，向你致敬！
脚步走得多轻捷，露出侦探家的精明，
虎视耽耽察敌情，留下威武矫健的身影。
你磨快了尖齿利爪到处巡行，你给我们带来了生活安宁。
啊哈，哈哈哈，黑猫警长 ，
啊哈，哈哈哈，黑猫警长 ，
森林公民向你致敬，向你致敬！向你致敬！
这样的歌词，相信你一定能写下许多吧。请将你自己最
喜欢唱的一首歌的歌词略微改编一下，以诗歌的形式呈现。
小螺号 小螺号，嘀嘀嘀吹 海鸥听了展翅飞 小螺号，嘀嘀嘀吹 浪花听了笑微微 小螺号，嘀嘀嘀吹 声声唤船归啰 小螺号，嘀嘀嘀吹 阿爸听了快快回啰。
茫茫的海洋，蓝蓝的海水 吹起了螺号，心里美吔
好孩子要诚实 小花猫喵喵叫，喵喵叫， 是谁把花瓶打碎了？ 爸爸没看见，妈妈不知道， 小花猫对我叫， 喵！喵！喵！ 小花猫你别叫，你别叫， 是我把花瓶打碎了？ 好孩子要诚实，有错要改掉， 小花猫对我叫， 喵！喵！喵！
◆诗韵悠远
1.学习了这些诗歌，相信你对诗歌有了新的认识，你也一定在课外找到了自己最
2.“每个人都是一首诗，每个人都是诗人。”你能用诗歌来抒写自己的感受吗？你愿意用诗歌来表达自己的情感吗？试一试，写下属于你自己的诗歌。
觉得有难度吗？那好，我们先来欣赏以为7岁的小朋友写的一首诗。读完后，也许你会说，写诗太简单了。
爱的味道
妈妈
我爱你
我的爱从心里发出来
爱的味道是甜甜的
就像水果的味道一样
我的爱是草莓味的
爸爸的爱是香蕉味的
妈妈的爱是苹果味的
水果的味道是不同的
爱的味道也是不同的
我是谁
妈妈说
我是她的贴心小棉袄,
爸爸说
我是他的小公主,
奶奶说
我是她的心肝宝贝,
爸爸说
我是他的乖乖小甜心,
我说
我是谁?
综合性学习《轻叩诗歌的大门》活动总结：
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展现了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！
第二篇：语文综合性学习活动
语文综合性学习活动《了解家乡环境》教学案例
一、情境说明
《了解家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，培养信息收集整理能力和语文表达能力。从活动的主体──本班学生来看，他们对于开展综合性学习活动兴趣很高，对于环境保护也有所了解，但相对此次活动还欠缺较多的环境知识和信息收集处理能力。
二、教学设计思路
（一）准备阶段
1．通过教师展示使学生了解环境污染的破坏性，震撼心灵，促使学生产生保护家乡环境的愿望，产生了解家乡环境状况的兴趣。
2．给予适当的方法指导，避免学生观察的无序性、杂乱性。圈定一定的范围空间，减轻学生观察的份量，在村庄熟悉的环境中也减少安全隐患。
（二）实施阶段：资料整理
通过讨论交流使各组明确怎样分类自己收集的资料，怎样设计自己汇报展示的方法？
（三）总结阶段
通过展示、口语交际和习作训练使学生总结这一综合性学习活动的知识收获与快乐过程，也对科学的研究方法有所了解。
三、活动目标
1．了解家乡（农村）的环境状况，培养环保意识。
2．学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一问题。
3．培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。
四、指导理念
本次活动根据新课程标准的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。重点突出学生的自主合作，重视学生参与活动的兴趣培养，强调学生获取知识的方法训练以及交流展示自己的活动所得。
五、教学过程
（一）准备阶段：主题确定、方法指导
片段一：
（课前详细了解学生的居住地，按自然村落分组，不限制小组人数）
课伊始，展示收集的环境污染的图片和感情朗读相关的文字资料。
师：你们刚才感受到的这些说明了一个什么问题呢？
生（齐）：环境受到破坏。
师：那么，你们希望我们的家乡也出现这种情况吗？你们知道我们的家乡环境有没有受到破坏呢？我们的空气、水有没有受到污染呢？
生展开讨论、自由交流。
师：从刚才的讨论中可以看出大家都很关心家乡的环境，可都不知道什么样才算环境受到污染？对于有哪些行为会引起污染还不够了解？我们此次综合性学习活动的主题就是了解家乡环境。
简评：
开篇即以强烈的图片和感情朗读震撼学生，使他们对于环境保护意识有所提高并诱发他们关心家乡的环境，促使他们去了解家乡环境，为此次综合性学习方法的指导构建了前
提。
片段二：
师：请大家自由阅读课本21页内容，然后想想打算使用什么样的方法来了解家乡的环境状况？和同桌交流。
学生交流讨论，教师参与。
学生自由汇报，教师重复提炼方法。
生、师：我打算观察我们村边的小河有什么样的污染物、
生、师：我要问问爷爷以前村子的环境，就知道现在有没有污染。
生、师：我可以用爸爸的相机拍摄我们村的环境污染情况。
生、师：我准备把我们村的塑料垃圾都捡起来看看一共有多少。
生、师：我准备观察我们村庄里谁乱扔垃圾。
生、师：我想了解我们村庄边的小河里为什么有那么多革命草（一种水草，也叫水花生，外来物种）。
生、师：我想知道怎样处理生活垃圾。
生、师：我准备调查空气有没有污染。
……
师：通过我们刚才的汇报我们明白了要想搞清一个问题可以使用多种方法。那么，我们就以自己家为中心，观察200米的范围，请大家调查了解这一范围内有哪些污染物，是怎么来的？你有什么好的建议？小组成员合理分工，还可以寻求父母或高年级同学帮助。
公布学生分组情况，学生在小组内讨论分工，教师参与指导。
简评：
这一环节让学生明白了自己的任务以及解决这一任务可以使用的方法。使学生了解操作方法并学习小组合作，合理分工，培养学生的组织能力、合作解决问题的能力。
（二）实施阶段：资料收集整理
片段三：
师：经过这几天课余时间的观察、访问，大家对家乡的环境肯定有一些了解，也肯定有很多收获。先想想，再每组派一名成员汇报，其他同学可以提问。
生1：我们组观察了小河的污染，发现河水里有很多塑料垃圾，也长满了水草。周强的爸爸（捕鱼的人）还说小河里没有什么鱼。我们认为那条小河有污染。
生2：你们知道这些垃圾是从哪里来的吗？为什么有这么多水草呢？
生1（不好意思）：我们组没有调查。
生2：老师，我们组也是观察水的，但我们主要想了解河水的污染都是从哪里来的？我们发现我们村庄的人都随手乱扔（垃圾），或者就放在自家门前的垃圾堆上，被风一吹就乱跑，不但河水有塑料袋，村子随处可见。
师：想过什么办法解决吗？
生2：我们组提了个建议：在每个村庄建一个专门的垃圾堆存放垃圾，可不知垃圾多了怎么办？
师：你们组做的很好，我会把这个建议转达给村领导的。
……
生3：我们组分了工，张永康负责向老年人问以前村子的情况；刘牧野用他爸爸的相机拍了垃圾出现的地方；佘荣荣负责统计有什么垃圾、有多少？我和佘海波负责观察谁扔的垃圾，还劝阻了他们。
师：你们做的真不错，相片冲印了吗？记录的资料还在吗？
生3：记的资料在，相片没冲印。
师：你们其他组也要向佘雅婷这组学习，不仅要观察还要想办法让看的人明白你们有什么收获。可以用图表、文字、图片（画的画或相片）来展示。这个星期各组的重点是设计怎样展示自己的结果。
简评：
学生的观察、了解只存于感性认识还不够，必须让他们以一定的形式进行归纳整理。不仅要让他们学习内容，更要让他们学习表现内容的形式和方法。
（三）总结阶段：展示、口语交际、习作
组织学生将收获在校园板报上展示，在口语交际中交流，在习作中表现。
简评：
这一环节与本组的口语交际、习作相统一，使学生有了较厚实的素材基础。学生采用多种形式的汇报展示，有绘画、相片、文字描述、统计图表、还有建议书等，充分利用自己较强的优势智能汇报自己所得，充分展现了自己的各种能力，真正体现了语文学习的综合性。
六、教学反思
（一）收获
综合性学习活动的开展不但让学生的各种能力有了一次表现的机会，更让学生体验生活、认识生活、探究生活，让生活成为学习语文的金钥匙，也体现了语文教学工具性与人文性的统一、本次活动中让学生走向生活、走向社会、走向大自然，在他们的亲身调查、访问、观察等实践中探索知识、发展能力、合作交流。从实际反馈的情况看，学生都能体验到成功的乐趣，也加深了环境保护意识，不少学生在实地活动中自觉拾起垃圾，劝阻村民不乱扔垃圾，正是他们成长的表现。
在汇报总结过程中，可以看出学生初步具有用一定科学的研究方法去了解认识某一现象的能力并提出自己的见解和建议。
（二）不足
在设计活动之初没有明确地细化目标和操作标准，不利于学生开展活动，所以在实施阶段中教师的工作任务较重。今后在开展活动时要多研究指导方式的多样、目标的细化、操作的可接受性，争取做到一个真正的引领者的作用。
在评价阶段过于重视学生知识的获取，而没有重视学生对获取知识过程的评价。学生在活动中重要的一个方面是他们如何获取知识，今后应多给予指导和积极评价。