幼儿园三年发展规划

（20##年9月——20##年8月）

一、幼儿园概况

（一）基本情况

我园创办于20##年8月，占地面积3000余平方米，建筑面积1500平方米，共设有8个班级配置，另有专用的舞蹈教室、玩具棚等教育场地。幼儿园招收3－6岁的幼儿入园，目前在园幼儿人数224名。全园教职工33名，其中班级教师16名、保育员4名、保健医1名、管理人员3名、后勤行政4名。全体员工持证上岗，60%以上员工具有大专以上学历。

（二）现状分析

1．幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。

2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园四年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。

3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园内外环境舒适宜人。幼儿园有舒适优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐园。

4．有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的内部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。

（三）存在的问题

1．管理团队领导力有待提升。我园的管理团队在20##年下半年进行了调整和重整，教学管理、后勤管理、教研组、卫生保健各部门大部分都是新组建的成员。新鲜的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势，但也不可避免存在着需要磨合的阶段，来自不同岗位的成员缺乏一定的管理经验，成员之间的关系也还需要不断的沟通和协调，才能逐渐达成共同的思路和管理的共识，而这些都是工作取胜的关键。

新管理团队成员需要不断加强自身学习，提升内涵，增强领导班子“协调、和谐”的能力，不断拓展思路，开拓创新，才能更好地引领幼儿园不断得到可持续发展。

2．教师队伍整体趋于年轻化，专业素养和教育教学能力都有待提高。开园几年来，教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式，但随着园所不断发展和各种客观原因的作用，教师队伍依然处于亟待提高的阶段。在20##年下半年对办园发展思路的调整过程中，也着力对教师队伍中一些不符合要求的人员进行了淘汰和调整，这种整体性的调整在带来新鲜的血液的同时，也伴随着暂时性的成长，总体来说对于幼儿园的长期发展是有益的。年轻教师充满活力、有朝气，但基本教育技能和专业素质不过硬，欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提高。

3．专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下，幼儿园对课程结构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解唐纳幼儿园的教育理念，熟悉唐纳的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。

二、幼儿园三年发展规划（2011.9-2014.8）

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为基本指导，推进教育改革，打造优秀的教师团队，倡导“用科学体现爱心，令幼儿开创未来”的办学理念，贯穿“平等、关爱、和谐、温馨”的园所文化，以双语教育为主导，提供优质的早期教育资源，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。

（二）三年发展总目标

1．完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效。

2．坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。

3．抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

4．创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，渗透“润物细无声”的园所氛围，全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。

5．加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。

6．充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。

（三）三年发展具体阶段目标

第一阶段目标（20##年9月—20##年8月）

【管理方面】

1．加强领导班子建设，充实领导班子，尽快达到和谐、稳定、协作的状态，提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理团队的工作热情，发挥工作主动性和积极性。

2．组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。

3．加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。

4．发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。

【保教方面】

1．加强幼儿园教研组的建设，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一份子，组织园内教研活动，领导教师们开展专题研究，把课题研究活动引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。

2．重视园本课程结构的建设，坚持创办适合自己园所的教育特色。以游戏作为幼儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

3．根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。

4．根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。

5．树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、网站沟通等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。

【队伍建设】

1．强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等，帮助教师在日常工作中勤学多练，落实学习成效，优化教职工队伍综合素质。

2．以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养出园级骨干教师3-5名，并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发展良机。

3．通过园级课程的学习与培训，争取机会走出去见识行业间的学习观摩，园里创造条件请专家进来指导引领等，帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。

4．由园长领头，加强对园内骨干教师的指导和培养，针对个体制订培养计划，采取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。

5．关心教职员工的生活和心理需求，通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间，激发员工的积极性，增加凝聚力。

第二阶段目标（20##年9月—20##年8月）

【管理方面】

1．加强园所文化建设，进一步倡导“温馨、尊重、关爱、理解”的园所文化，并树立“踏实、细致、求知、好学”的园风，形成和谐园所的氛围。

2．坚持“以法治园、以人为本”的管理思路，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革，以一级一类幼儿园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。

3．充分挖掘教职员工的主人公精神，发挥工会和教职工大会的职能和作用，形成董事会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园各项工作尽快提升。

4．通过园所的不断发展，对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

5．进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

【保教方面】

1．加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，按照一级一类幼儿园的各项工作指标指导工作飞的开展，以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实培养目标。

2．深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。

3．加强教学科研工作，通过教研课题的选择，教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写１篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，推动保教质量的提高。

4．加强家庭教育指导工作，利用网络、宣传栏、电子邮件等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能力。每学期定期组织“家长开放日”、“家长讲座”、“家长会”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。

【队伍建设】

1．继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力量。

2．完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式，提高教师的教育教学水平。

3．加强后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培训，并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，提升服务意识和工作质量。

第三阶段目标（20##年9月—20##年8月）

【管理方面】

1．深入贯彻执行园长负责制，并进一步发挥工会、团组织与教职工代表民主管理的作用，健全民主监督机制，实行岗位优化竞争机制。

2．加强管理班子的自身建设，不断吸取新的管理理念，按高标准严要求进行园所管理，提高应变能力和决策能力，强化敬业、踏实、深入、细致的工作作风，做好教职员工的楷模，实施人性化和谐管理。

3．开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间良好的合作伙伴关系。

4．充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长为幼儿园的发展献计献策，发动家长参与幼儿园的教育活动设计与实施，与家长分享幼儿教育的理念、经验、体会。

5．本着不断创新的原则，合理规划，科学设计，继续改善办园条件，完善现代化设备设施，推进幼儿园向更高水平发展。

6．加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。关注细节，仔细排查安全隐患，确保学校师生的安全。

【保教方面】

1．立足园本培训，创设一切有利条件，逐步形成学习型组织，把先进的教育理念理解、内化到教育行为之中，提升办园综合实力，打造优质的办园水平，不断赢得新的发展空间。

2．全力推进园本课程研究，继续创建园本课程教育特色，充分发挥调动教师参与教研的积极性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基础，注重教育教学中的普遍应用，根据时间成效定期召开园本课程汇报会、总结会。

3．坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中的主动体验、探索创造，并确保在幼儿园的课程结构中贯彻实施。

4．开展形式多样的家庭教育指导活动，形成教育活动开放制度，发挥幼儿园面向幼儿及家长引导的作用，创建和谐的家园共育环境，通过全社会的共同作用培养孩子的全面素质和潜能。

【队伍建设】

1．开展“责任感、事业心、人生观、价值观”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性，增强团队意识和职工凝聚力。

2．利用社会资源，采取“请进来走出去”的方法，创造不同机会培养骨干教师。争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

3．关心青年教师的成长，鼓励骨干教师利用自己的工作积累指导带领青年教师。通过拉手结对、分层培训、强化考核等机制，促进青年教师成熟发展。

4．对教职工全面实行业绩考核工作制、评优评奖激励机制、岗位竞争机制等，最终实现优胜劣汰的良性竞争机制，促进整体教职工队伍的全面发展和提高。

随着我国社会经济文化的不断发展和国家对教育改革的不断深入，学前教育事业也面临着更新更多更广阔的局面。作为一所民办幼儿园，我们会在园所发展和日常管理方面不断实践，不断探索，根据办园过程中的一些新形势、新情况，适时灵活地调整发展规划，尽快提升幼儿园办园水平和办园效益，以切合首都教育事业的需要，切合社会发展的需要。

20##年9月

第二篇：幼儿园三年发展规划第二年实施绩效自评报告

幼儿园三年发展规划第二年实施绩效自评报告

虹桥路第二幼儿园    2009.9

在第二年规划实施的过程中，幼儿园上下齐心、各司其职，初步完成了调整规划中的大部分预设目标，使幼儿园在走向发展的道路上又迈出了坚实的一小步。在此基础上，我们开展了第二年实施绩效的各项自评工作。

我们首先于6月份组建了自评小组，召开了自评工作小组会议，调整了自评打分表，然后由全体教工、家委会代表对5大块面进行自评、互评打分，并由组长执笔进行相应的自评工作小结，最后由园长整理成第二年自评工作报告，提交幼儿园教代会讨论，充分听取大家意见，在此基础上最终形成幼儿园三年发展规划第二年实施绩效的自评工作报告。

现对幼儿园发展规划的第二年实施情况进行自评：

一、园务管理：

（一）   基础性工作：

我园积极执行全员岗位责任制，由工会牵头，通过学习、讨论，让每位教工明确自身的岗位职责，严格按照班额数执行编班。进一步规范落实了教工大会制度、程序，鼓励教工从幼儿园发展、员工发展角度提出合理的建议，初步形成有效的提案，不断提高教职工参政议政的意识。

努力打造“学习型班子”是规划实施第二年中幼儿园重点工作之一。为进一步完善领导班子的学习制度，塑造“学习型班子”，我们分别选择了专业方面的素材——对市里下发的5个文本进行专题导读式的学习、讨论与理解，丰富了学习形式，用以扎实学习内容，做到班子成员先行解读、内化，以便在群体中起到领先作用；管理方面的素材——横向可借鉴的企业优秀管理案例；时势方面的素材——“师德活动”大讨论、区教育局有关“党风廉政建设”、“落实科学发展观”自查分析报告的学习与讨论，三管齐下；在此基础上，班子成员还尝试确定了各自的调研专题，并深入开展调查研究，撰写了一份相应管理层面的调研报告，在此过程中提升自身的有效管理经验

从第二年末的调查问卷上来看，群众对班子的认可度大大提升，这对我们来说是个非常好的现象，我们将进一步保持。

（二）   发展性工作：

1、完成了幼儿园三年发展规划第一年实施绩效各项自评工作，并同时调整完善

第二年发展规划，在加强规划落实的过程中，确保幼儿园的可持续发展。同时，教师也针对第一年的个人规划作了全面的小结，适时地调整了第二年规划，便于自身进一步求得发展。

2、牢固树立“依法办园、以人为本”的管理理念，进一步细化《虹二幼儿园中

层干部考核制》，并做到定期考评、定期反馈，进一步优化管理的效能，使分层管理落实到位。为了提高中层干部的管理水平，我们尝试在每月的核心组会议中，由每个块面负责人先对自己负责的工作进行成文的汇报，再由园长进行总的梳理，在园务大会上与教工见面。在这样一个过程中，发现各位负责人在梳理总结本块经验时越来越能兼顾全面，拓展了原先狭窄的视角，正因为看到了、做过了，才能说得更多、更全，才能提出更为有效的建议，充分体现了实效性。

3、第二年中，在新增一名党员、加强榜样作用的形式下，我们继续做好党员与

群众的联系工作，做好沟通并有书面记录，一份份详细的记录，记载着党员与积极分子之间紧密的联系，使我们能及时了解身边教工的思想状况，带动全体教工积极向上。同时，积极发挥联合团支部的作用，在团员队伍进一步扩大的基础上，通过联合学习、外出参观、适时联欢增进感情等方式，并结合“爱心捐助”等主题，将“创建和谐” 作为团支部的核心工作内容，带领团员青年通过努力凸现自身的内在修养和气质，塑造青年教师的良好形象，为幼儿园的发展做出应有的贡献。

4、工会与行政、党、团联手，推出了多次形成良好校园文化的凝聚力活动，诸如《书“悦”虹二情，和“携”你我她》的教师节主题会、提升文化内涵的“虹二幼儿园教工寻秋、吟秋”活动、“回眸、祝福”教工迎新茶话会、“师德铸师魂、师爱展风采——虹二幼儿园三八主题会”、“春之声”教工歌咏会等，有些活动还邀请了退休教工共同参与，形式丰富多样，内容涵盖了书香文化、语言文字、团体表演、园风创建等各项内容，在热热闹闹中彰显内涵，受到大家的一致好评。

5、继续实施“书香·生活”虹二幼儿园读书节活动。第二届读书节活动在第一届的基础上，推出了行政、工会“每月荐书”、教工可自由推荐好书的环节。由于每个人的阅读理念、阅读经历都不同，教工只要有足够的勇气，完全可以通过自己的阅读经历来引领同伴，从而营造出幼儿园“好学、向上”的文化氛围。

6、幼儿园管理以人为本，而人的管理则以情为本。为了让教工较好地缓解来自于工作、学习、生活等各方面的压力，我们开设了每月一次的“开心聊吧”， 在学期初征集了大家感兴趣的各类话题，例如健康、福利、娱乐、休闲等内容，由班子成员确定并轮流主持每次聊吧的主题，让教工参与其中，放松心情，参与讨论的教工都能坦率表达自己的看法，使聊吧起到互通互融的作用。

二、师资队伍建设：

（一）基础性工作：

我园全员执行聘任制和教师考核制，坚持实施师德建设，奖惩制度落实。结合区相关的网上师德大讨论等活动，组织教师进行师德专题学习与讨论，并撰写了“在当前背景下，怎样做一名合格的教师”的主题征文，每位教师参与了征文演讲活动，充分显示了弘扬师德的实质。启动并实施了“20##年师德标兵评选活动”，当新一轮的师德标兵评选出炉后，她们在接受聘书的同时，也接过了引领虹二师德风尚的任务，使教师团队不断展现新风采。结合“师德标兵每月谈”栏目，采用“现场互动”、“每月荐书”等不同方式，给予青年教师最直接的指导，丰富每位教师的品性修养，不断提升自身的内涵。因此，家长对教师的师德满意度已达100%。

严格实施“十一五”师训规划，鼓励并督促教师认真参与各种学历培训和在职培训，参与率达100%。

（二）发展性工作：

1、第二年中，我们又有1位教师加入了本科在读的行列，使教师学历达标率又有所提升，达到了70%。

2、针对教师们在实施新教材中的弱项，积极开展《教师在幼儿运动中的观察与指导》、《幼儿舞蹈教学指导》以及《户外体育区域活动中材料投放的研究》的园本培训。主讲教师以其丰富的教学经验、互动式的讨论模式，为教师们呈现了运动、舞蹈指导的多重模式，帮助教师更好运用到实践中去。而教师们也积极参与，参与研讨与实践，不断提高自己在运动集体活动设计与指导、区域运动材料投放以及舞蹈教学指导方面的能力。师训员做好了培训全过程的资料积累工作，前两项课程顺利结业，并鼓励教师积极参加其它各类的职后培训。

3、针对幼儿园骨干教师选拔与培养的制度及评测标准，在班子预先调整的基础上，再通过全体教工的认同，正式出台《20##年骨干教师选拔与培养的制度》，让每位教工都明确骨干教师的权利与义务，从而能更好地保证发挥骨干引领的作用。但新一轮的骨干教师出台后，将调整至9月起正式启动相应的权利与义务，在时段上与学年进度保持一致。

4、幼儿园继续挖掘资源，邀请教研员来园进行以点带面式地带教，不断提高教师教学过程设计与实践的能力，通过观摩后以点带面的点评，直观体现设计好一个有效集体教学活动的重要元素。同时，为了均衡整个师资队伍的发展步伐，每位青年教师都进行了师徒结对、带教计划与小结的撰写，使带教过程清晰再现，并定期开展汇报展示活动，既有结合一课多研活动开展的，也有呈现自己独立思考的教育教学活动。其中，有两名青年教师正式加入了区项目负责制小组的研讨实践活动。

5、从本学年开始，幼儿园推出自主式沙龙，经过教师的自主酝酿、申报、拟定计划书到答辩会的进行，正式产生了3位沙龙主持人。参与活动的嘉宾评委，对参选人的主动、积极参与的精神给予了很高的评价，从激励的原则出发，充分予以肯定，各沙龙通过自主招募确定了参与的成员，并定期开展了活动，并做好活动的总结工作。自主式沙龙，带领大家在互动中共进。例如03沙龙与指导站联手，共同做好大活动的讨论、准备与开放，在具体的实践中给予组员感性的认识；又如青年沙龙利用姐妹园资源，针对沙龙成员钢琴底子薄的弱点，积极开展钢琴弹奏的练习，思路较为新颖。

6、为了进一步完善教师激励机制，幼儿园在第二年继续推出了“社会岗位兼职应聘表”，让每位教工通过自己的特长加入到幼儿园的管理中来，并在此过程中体现出工作的积极性。在每位教师积极参与社会岗位兼职应聘的基础上，班子审核通过了最终人选，确定了新学年的社会各岗位兼职教师，并进行了公示。同时，由各岗位人员自行拟定出岗位职责，并加以在实践中落实，充分显现自主参与管理的意识。

7、鼓励教师积极梳理有效案头经验，通过撰写教育随笔、教研一刻、活动观摩案例等，帮助教师学会反思与总结。我们还鼓励教师积极参与区游戏论坛的组稿活动，教师们针对三个主题，反思自己的游戏指导行为，并及时将经验、困惑梳理成案例、文章参与投稿，体现了一种专业自觉性，并获得了“优秀组织奖”的荣誉。

8、在推行公开、公正的原则的前提下，幼儿园开展了“虹二杯”首届教育教学赛。每位教师认真准备、积极对待，结合主题精心设计参赛的教育教学活动，充分体现了自我价值的追求与展示。对于参加“虹二杯”的每位教师给予一定的肯定和奖励，从“一等奖、二等奖、三等奖”到“优胜奖”，人人都是一次成功的展示，是虹二群星中一颗永远闪光的星星。

9、鼓励教师建立起园本化使用新教材的个人成长档案，在只订粗框的前提下，由教师自行发挥想象力，根据自身的需求来呈现这块内容，并在级组内不定期开展交流，以便教师间取长补短，不断丰富自己的成长档案。

三、保教管理：

（一）基础性工作：

我园严格执行各类保教工作评价与检查制度。我们实施“保教计划分层检查”的制度，每两周一次检查各班的班级计划、周日计划及备课，做到有记录、有反馈、有指导，从而在提升教师专业水平的同时，促使幼儿全面发展。同时，又结合幼儿园现状、调整了幼儿一日生活作息表，注重活动的均衡性，使之更贴近幼儿生活，操作更具科学性，保障幼儿身心能较和谐地发展。

幼儿园为教师创设了良好的教研氛围，保障了两周一次的小教研活动，确保各项教育教学工作的正常开展。以教研组为单位，组织全体教师深入学习《纲要》、《指南》和《上海市幼儿园保教质量评价指南》，深入解读各年龄段幼儿特点，积极领会其内涵，提升教师用理念指导保教实践的水平。园长定期参与教研活动，与教师经验共享、共解疑惑，推动教研工作扎实开展。

（二）发展性工作：

1、根据三年发展规划第二年调整规划的安排，本学年幼儿园专门成立了课程先

导小组，并定时召开了会议，既对幼儿园课程方案进行解读、梳理、认同，同时又结合幼儿园现状、调整了幼儿一日生活作息表，使之更贴近幼儿生活，操作更具科学性；结合课题实施、讨论各亲子节课程的目标、内容、形式、实施途径，进一步优化课程设置，使其更具可操作性。我们还邀请专家共同参与，为我们把正课程实施的方向，调整课程执行的思路。

2、进一步实施三年规划的重点项目“在园本化使用新教材中提高教师专业化水

平”，结合“课程先导研究小组”、教研组活动，不断调整实施重点、进度以及具体的实施方案。每学期结束，以班级为单位，收集主题活动素材，并将此纳入幼儿园课程资源库，逐步完善我们的课程。

3、第二学期幼儿园开始实施每月组长议会制，在制订制度的前提下，每位成员

自觉遵守制度。在学期末的会议中，成员对一学期以来此会议的是否有效，每位组长作了自己的阐述，大家达成了一致的认同：组长议会是有效的，对切实推动本园的保教质量起到一定的推动作用。同时，组长也建议在下学期的实施中可增加更多随机性的研讨，用以解决突发性的问题，使其更具时效。

4、在园本教研中，我们将视角关注在教师集体活动设计中目标与过程的匹配、

环节的层层递进上，围绕重点，通过学案例、一课三研等形式，将研究点与实践相结合，并不断尝试新的有效教研的方式，如通过分级组讨论、梳理关键词并由代表阐述本方观念的方式，在两组人员观念碰撞的过程中，较好地帮助了教师理清问题，形成共识。注重收集教师在集体教学活动过程中的共性问题，在接下去的教研活动中重点解决，借助集体的教育智慧逐个突破。例如小班活动“多彩的袜子”，在第一轮的执教过程中，发现在个别环节如导入部分、教学策略的运用上有待进一步商榷，经过第一次园本教研后，作了部分调整，虽然在第二次执教中仍然存在着值得探讨的地方，但在这一反思、调整的过程中，教师在关于目标制订、过程实施以及与目标的匹配上有了更深层次的理解。在学期结束的论坛上，教师们又结合自己梳理出的经验对相关案例做了现场研讨，得到了前来参与园本教研专家的肯定。在园本教研中，我们还邀请了带教园的园长共同参与，围绕教研重点展开互动式地讨论，在彼此的思想、信息交流中寻求认识的统一，在“研”中求实效。

5、各级组针对组内成员的实际确定了小教研的重点，同时还进一步梳理了大、

小教研之间的关系，使之互为促进、互动有效。一课多研的活动仍是各级组常用研讨方式，在研讨活动中结合共性问题共同讨论，逐步提高教师活动设计的能力。例如：大班结合入小学的主题，对活动“整理小书包”进行了尝试，此次由鲁老师一人尝试几轮的教学，在每一轮中对目标、内容、策略的制订，既是一个痛苦的选择、也是一个有效的收获的过程，这样的经验也值得在教研组中进一步推广。又如：小班的研讨活动“太阳的颜色”，在整个研讨过程中，教师的收获都特别大，她们梳理出5点经验，为今后的教学活动作了铺垫。在学期结束时，各级组针对每学期“一课多研”的活动内容、方式以及收获，从不同实施层面来进行回顾，梳理出的几条经验还是颇有些实质内涵的，如果能更具操作性则更佳。

6、在精心做好前期准备的基础上，申报并进行了课题“实施快乐亲子节，构建幼儿园园本课程的实践研究”，并根据评选要求，我园重新修改了课题方案，最终课题被评为区级一般课题，召开了开题会，填写并上交了开题申报表。同时，成立课题研究小组，定期召开课题小组会，对每阶段的课题研讨工作做了梳理，并针对即将要开展的相关亲子主题实践活动做了细化，拟定先期的活动方案，在实施中再不断调整，在实践中积累起园本化教材的资料。这一年里，我们先后尝试了“快乐亲子赛”、“快乐DIY”、“亲子故事节”等主题亲子系列活动，并对内容作了归纳、梳理、调整，积累起相关材料，充实进课程资源库。同时，在课题研究中，我们又尝试推出了“海报”形式，吸引家长共同走进我们的课程，讨论活动方案，并参与设计与实施，在活动中不断帮助家长转变育儿理念。而对于老师们来说，在课题研讨中专业化能力也逐步提高。我们也尝试将是否参与科研作为教职工年终考核、职称评定、选优推先的依据之一，并进行一定程度的奖励。

7、结合主题、季节、节庆，教师们利用自己的巧手为孩子不断创设出优美、童趣的教育、生活环境，例如春天来了，教师们纷纷将春意引进室内，让孩子们动脑想一想、动眼看一看、动手做一做、动嘴说一说，在丰富的感觉体验中品味春天。在幼儿园大环境中，我们则继续开辟互动性强、实时更新的互动教育主题栏，把我园的教育信息及时传递给家长。

四、家庭社区：

（一）基础性工作：

    幼儿园具有较完善的家园联系制度，通过家园互动版块、幼儿成长册、彩虹桥小报等形式，既将幼儿在园情况及时与家长沟通，也了解幼儿在家中的各项表现，确保家园配合教育的一致性；幼儿园与社区保持了良好的共建关系，邀请了街道妇联、儿保委、警署等相关人员参与我园的各种大活动，赢得了较好的社区效应。

（二）发展性工作：

1、制订了“虹二幼儿园20##年家长工作计划”，从整体上规划部署一年中所要

进行的家长工作，使其运转在更规范的轨道上，使工作更为积极有效。

2、有的放矢地进行了家长学校的培训工作，进一步完善了家长学校的管理：针

对大班幼儿即将进入小学，我们分别请来了心理教育专家施德明老师为家长作“入小学前的心理适应”专题报告，帮助家长了解幼儿的心理特点，为孩子建立起自信心而努力，还请来了包玉刚实验小学的外籍校长，用双语为我们进行了一次难忘的专题讲座“怎样做好小幼衔接”，给家长留下了深刻的印象；中班则有家委会代表与教师共同针对班级内幼儿的共性问题拟定话题，以“沙龙”方式交流育儿经验，分享成功与失败；而托小班则请来了有经验的营养专家徐老师，进行“低龄儿童的营养与保健”的专题讲座，精彩的讲座、丰富的知识获得了家长的欢迎，同时还有班主任老师分别交流了班级各项学期工作、班级幼儿的各种可能情况、即将实施的各项主题活动等，让家长了解幼儿园教育。不同的内容安排，满足了不同层次家长的需求。因此，家长对幼儿园的满意率也超过了90%以上。

3、幼儿园及各班定期进行幼儿园主页与班级主页的更新与维护，增添与家长沟

通的渠道，信息员每两周检查各班网页更新情况并做好记录，定时将情况与教师做反馈，使该项工作更具时效，在家长点击率上也有所提升。

4、充分发挥家委会代表的作用，进一步健全了家委会管理机制。在形成新一届

家委会的基础上，幼儿园与家长代表们共商幼儿园发展的前景，并推出了“园情直通车——家委会代表的建议”， 由家委会代表定期向幼儿园反馈来自于家长的意见，更好加强互相之间的沟通，联手推进幼儿园的发展。从家委会代表的反馈来看，大家对幼儿园的各项工作总体还是满意的，同时也对一些教育教学提出了自己的建议，充分显现了家长参与幼儿园管理的态度。同时，在幼儿园的一些大活动中，我们邀请家委会代表参与进来，让他们了解并参与到幼儿园的教育教学工作中来。我们大班的家委会代表还积极主动地参与大班毕业典礼的的各项筹备活动，充分利用自己的资源使活动进行得更顺畅。

5、托班教师根据小年龄段孩子的特点，为幼儿建立起个人成长档案，设计了每

日活动情况表，并认真做好记录工作，为家长了解幼儿在园的一日生活情况提供了方便，受到家长的欢迎。

6、结合我园的课题——“快乐亲子节”系列活动，充分利用社区的优质资源，

同时也充分挖掘家长的优质资源，尝试引进家长代表参与我园活动的策划、准备与组织实施全过程的模式、以及邀请家长参与教学活动的设计与实施，成为家长担任“客座教师”的雏形。家长从最初的忐忑、无序，到过程中的参与讨论，以及到最后提出极为有效的建议，自诩为“一次快乐的学习过程”， 更悟到家长与幼儿之间情感互动的独有真谛——共享喜悦，为幼儿园进一步尝试由家长担任“客座教师”的模式起了一个良好的开端。同时，更多的家长参与到我们的“快乐亲子赛”、“快乐DIY”、“亲子故事节”等亲子节系列活动中来，在老师精心设计的“精彩、有趣、有序”的活动中与孩子共创快乐！

7、指导站与周边机构（计生委、妇联等）等做好沟通、联系等工作，向社区03

家庭发放了教育资源卡，并作好每次的登记工作，确保散居婴幼儿家庭受教育率达到95%，

8、指导站在充分准备的前提下，向社区开放多种形式的指导活动，丰富多彩的

活动样式、活泼有趣的活动内容牢牢吸引了社区孩子及大人的眼球。活动后，指导员们又及时反思活动的成效，对下一次活动的开展有了新的思路。同时，根据季节、防病等热点的问题，指导站还会改变活动模式，并采用了自编小报、发放宣传资料等方式来弥补活动的不足。

9、指导站“03”课题“两代人的教育分歧及指导”新一轮研讨正式启动，在初

步选定被测人群的前提下，召开了课题宣布会，向社区家长们宣讲了此课题的目的、意义及价值所在，获得大多数参与家长的认可。同时，我们做了第一次的问卷调查，并编写问卷汇总报告，为后期研讨提供实践依据。之后，我们又邀请了家庭教育专家共同参与我们的男性家长沙龙《男性家长的育儿经验交流》，为他们搭设一个平台，把自己在教育中好的方法与困惑进行碰撞，进一步提升我们社区中男性家长的科学育儿水平。同时，就此课题我们也向区妇联申报了专门的立题项目，被批准为区级一般课题。

10、以03沙龙带动指导员一起学习、讨论，不断提升大家的指导质量，更好为社区家长、散居婴幼儿送上贴心的服务大餐。

五、卫生保健：

（一）基础性工作：

     我园实行三大员的聘任制、奖惩制与考核制，并积极落实各项卫生保健制度，每年组织幼儿及工作人员进行健康体检，幼儿的各项贫血、佝偻病及营养不良矫治率指标也都符合标准。幼儿园将安全管理工作放在了首位，先后完善了各种应急预案，积极开展消防和防震演习，确保不发生人为造成的传染病与事故。

（二）发展性工作：

1、定期召开了由教师与保育员共同参与的班务会，并在此基础上建立起班务会

制度，进一步落实了班务会的相关实效，使其确实成为保教工作的有力保障，更为常规化。保健教师检查了各班的班务会记录，以求更显现记录与讨论的实效性，进一步加强教师和保育员之间的及时沟通，从而保证各项日常工作的顺利实施，尤其在几次大活动中，因为前后勤的有力配合，活动得以成功，获得家长、社区等多方面的好评。

2、鼓励保健教师积极争取高一层次的学历培训，并为她搭建平台，完成了与愚

一保健教师带教协议的签订工作，力争“小手拉大手、一起向前走”， 在带教过程中互相学习，取长补短，推进两位年轻的保健教师更快发展，也以此促进幼儿园快速成长。

3、强调营养员、保育员的职称到位，后勤组长每两周一次组织保育员、营养员

进行学习，既有传染病预防、消毒隔离等常规操作的知识，也有结合幼儿年龄段特点的学习，帮助保育员了解并理解幼儿各种表现，使其在工作中更能得心应手。尤其还选择性地以《上海市幼儿园保教质量评价指南》作为学习的文本，牢固树立以“幼儿发展为本”的服务理念，理解、内化保育工作的重要性。

4、创设多种形式的学习，诸如保育员带教等方式，进一步拉近后勤人员间的技

能差距，使其能更好地为幼儿服务。保育员按计划开展了环节展示活动，分别由新、老保育员承担展示任务，为新、老保育员搭建起横向交流平台，在互看、互帮、互学中不断提高保育水平。

5、加强了对各部门规范操作流程的检查，一再强调规范的重要性，在实践观摩

中寻找自身的努力点。我们根据营养员、保育员的现状，寻找了新的技能赛点，开展了第二届“虹二杯后勤技能擂台赛”活动，在赛事中寻找今后的发展方向，提高每位后勤员工的工作积极性。

6、通过幼儿园主页、小报、告家长书以及宣传橱窗——“彩虹桥”，将每周菜

谱、体检数据以及疾病预防等知识上传，保健教师从各个渠道主动向家长传播科学养育的好方法、好经验以及防病控病的信息，为培育出身心健康、活泼的孩子而家园双方共同作出努力。

7、定期开展针对肥胖儿矫治的课题研究，根据我园现有的肥胖儿情况，课题小

组进一步调整了课题研讨方案，使其更符合现状、更可操作，调整了关注重点与实施策略，并及时将理念传达到教师、保育员，在过程中不断积累有效的资料。学期结束，更尝试用“肥胖儿假期联系表”的方式来关注幼儿在家的调整情况，以求实效。

8、充分创设条件，支持事务员、出纳员、保健员、保育员外出学习、培训，进

一步提高专业水平。

今后努力方向：

1、 加强《提案法》的学习力度，不断提高教工提案质量，形成民主管理机制。

2、 充分运用自主式沙龙的形式，引领不同层次的教师在不同层面获得发展，进一步提升教师的专业化水平。

3、 充分发挥课程先导小组的引领作用，做实课题研究，结合园本教研，充实幼儿园园本化使用新教材的课程资源库。

4、 利用各类优质资源，引进“客座教师”形式，让家长更走近、更了解幼儿教育。

5、做好幼儿园三年发展规划的各项总结工作，不断梳理促进幼儿园发展的有益经验，为制订新一轮幼儿园发展规划奠定扎实的基础。