高三级第一次月考物理学科总结
一. 试题特点及模式
1. 试题的难易程度:属于中等偏易。多数试题来源于资料的练习题的变形题,极个别题型来源于课本作业二题和近几年的高考题,所以总体题型常规题型多,注重考察学生基础知识的掌握情况。试题比例分配:7(基础题):2(综合题):1(能力题)
2. 试题考察范围:高中物理第三册全部知识,单元过关复习内容有:<<力、物体的平衡>>、<<直线运动>>。
3. 试题模式:完全遵循高考试卷模型。分值120分,题型分为选择题、填空题、计算题。
二. 成绩汇总,比较及分析
三. 试卷中暴露出的问题
1. 基础知识掌握不够牢固。表现为概念理解诶不透彻、不全面,公式记错、公式混淆,不会做光路图、受力分析图。
2. 解题基本能力欠缺。表现为不会审题、做题粗心、不注意细节、不会应用所学定律公式解决具体的问题,数学计算能力差,不会识图等。
3. 解题的切入点找不准,解题思路混乱、甚至思路错误,例如计算题第二题就暴露出这种问题。
4. 做题步骤不规范,不简洁明了。例如计算题第一题第四题,多数学生书写不工整、步骤混乱,利用纯数学思路列式解题,在今后的教学中应要求学生规范解题步骤。
5. 实验基本技能差。表现为不会准确读取仪表的读数、不会作图、不会处理实验数据及简单的误差分析。
四. 教学中存在的问题(教师方面)
1. 对以复习过的知识引导学士巩固不及时,由于为了赶复习进度,没有给学士多余的时间进行总结、反馈,使学生没有形成系统、框架的知识体系,导致学生只会解一步综合题,很难完整的解出全部的大题。
2. 对学生平时督促、检查力度不够。这样使得一部分学习习惯差、学习主动性不够的学生,形成懒惰的思想,刻苦钻研的精神不够,从而开始出现厌学、弃学的情绪。
3. 对近线生、弱科生的辅导效果不明显,使得这部分学生遗留的问题越来越多,影响教学成绩。
五. 今后的应对措施
1. 加强学生解题规范性、基本技巧、基本方法的训练。
2. 提高课堂教学效率,确定复习重点、高考的热点、精讲精练,同时加强课后的辅导、督促力度。
3. 注重实验教学,加强对学生实验基本技能的培养和训练。
4. 确定近线生、弱科生的具体名单,给他们下达具体的辅导任务、明确检查时间等。
高三物理备课组
2011.10.05
第二篇:八年级物理上学期第一次月考总结
八年级物理月考总结
鄢岳云
紧张的月考结束了,我怀着一颗忐忑的心,等来了学生的考试成绩。我已经有四年没摸物理了,再拾起来的时候,感觉到多少有些生疏,尤其是今年又赶上教材改革,对于学生掌握的如何,自己心里一点底也没有,他们能考出自己期望的成绩吗?把年级组长发过来的成绩看了又看。成绩好像还不错,自己所教的三个班成绩差别不大,而且比另外一个班要好些。可仔细分析后我发现,学生的成绩与自己的期望值相差甚远。
一、学生的总体成绩与这套题的难易程度不成正比例。
这套题是我在第一单元测试题的基础上,经过筛选、增删,出的一套包括第一单元和第二单元前两节内容的试题,也就是说,这套题里面有些是已经做过的原题或经过改动后的题型,这样的一套题学生的整体平均成绩仅仅达到及格分是远远不够的。分析学生的试卷发现如下问题,
(一)学生的基础知识掌握较差。如填空题的第17题“正在行驶的列车速度是15m/s,这句话的物理意义是 。”这个题目在小学六年级数学中就已经学到了,然后在第一单元学习速度时又经过再三强调,本以为这样的问题学生应该掌握得非常熟练,但通过分析学生的试卷发现,这道题学生答对的还不到30%,这反映出在平常教学中自己对学生要求不严,缺乏必要的检查。另外如第18、19、题,出错也很多。
(二)学生对知识的综合应用能力不强。例如实验题第25、26题。尤其是第25题的第(3)小题 ,“小明在第个阶段的速度低于全程的平均速度,为了提高成绩,你对他的建议是 ”。第一个空很多学生只填了一个阶段,反映出学生考虑问题不全面;第二个空大部分学生没有答出要点,如有的学生答“加强训练”、“提高起跑速度”等。反映出自己在教学过程中对学生缺乏相关的训练。
二、各班的学生的成绩有差距,尤其是优秀生的差距较大。分析这次考试成绩,我发现,这次考试物理总成绩70分,60分以上的二班有9人、三班有18人、四班有12人,最少的与最多的人数差了一半,这反映出一是各班学生发展不平衡,再是自己在平时的教学中对优秀生,尤其是对二班和四班的优秀生培养缺乏必要的重视。
三、学生的个体成绩差距较大。这次考试成绩最大的特点就是学生两极分化现象严重,成绩好的可以达到60分以上,甚至于接近满分,而成绩差的却只有10分左右,最低的甚至只有可怜的一位数6分。应该说,物理是学生进入八年级以后新接触的一门学科,不存在基础好与坏的原因,只要用心学,都能学好,例如八四班的赵志凡同学,他的总成绩在班里排到了第44名,可是他的物理成绩却达到了54分,比全班的平均分高接近10分,在班里可以进入前20名。学生的成绩出现差距是必然的,但是差距不应该这么大,我想着与自己平时教学中的管理松懈有着必然的联系。
根据学生在这次考试中学生出现的若干问题,我觉得自己在今后的教学中应从以下几方面加以改进:
一、借高效课堂之东风,强化导学案的利用
导学案是引导学生自学的一种有效手段,如何运用导学案,是提高课堂效率的关键。在教学过程中,能够创造性的使用导学案,不仅可以提高课堂教学效率,更有利于培养学生的自学能力和合作能力,为此,在今后的教学过程中,我将继续加强对导学案的设计、检查力度,强调小组合作学习的重要性,通过学生自学、小组合作学习,然后在课堂上进行交流,我再根据学生的交流情况适时进行评价,补充,对于学生已经掌握的知识,不再做重复讲解,从而提高课堂效率。
二、加强对优秀生的培养力度
在教学过程中,根据学生在导学案中反映的问题,进行整理归类,典型性的问题集中进行讲解,个别问题在课下单独解决。利用课余时间找各班的优秀生进行单独谈话,使其在思想上认识到学习物理的重要性,并使其形成比、学、赶、帮、超的积极心理,同时在课堂教学时适当提高内容深度,使其获得成功的快感。
三、积极探索多种有效的教学手段,培养学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科,为此,我结合初中生爱动手的特点,积极开展实验教学,如演示实验、分组实验、课外实验等各种形式,培养学生观察能力、动手操作能力以及综合分析能力。并结合物理与实际生活的联系,经常用物理知识解释常见的物理现象,培养学生学习物理的兴趣。
四、注重对偏科生、后进生的培养
部分学生因为对物理有恐惧心理而造成物理成绩不理想,尤其是部分偏科的学生,只因怕物理难学而对物理一开始就丧失了信心,从而导致物理成绩不理想,也影响了总成绩。因此对这些学生的培养,首先要让他们从思想上消除对物理的恐惧感。为此在新知识的教学过程中适当降低内容的难度要求,并注重对他们课后的跟踪辅导,发现问题及时解决,使他们先打好坚实的基础,然后在后面的复习过程中再对内容适当加以延深,循序渐进,相信一定会收到很好的效果。
无论是成绩还是差距,都只能代表过去,注重成绩,更要重视差距。学生的基础、智力发展水平不同,成绩上存在差异是在所难免的,关键是教师如何帮助他们去缩小这种差异。在今后的教学过程中,我会加倍努力,力争取得更好的成绩。
20xx年10月16日