人教版小学语文四年级（上）习作指导
第一单元：写一处自然景观
习作要求：
明确可写内容，游览过的景观或了解到的一处自然景观，突出奇特之处。
A、 著名的旅游景点（黄山、峨眉山、庐山瀑布、长城??）
B、 身边的景物（东钱湖水上乐园、陶公岛、日湖公园、天一广场??） 注意写作顺序
A 整体到局部 B 上到下 C 内到外
D 远到近 E 生长过程或时间的顺序（四季、早中晚） 借景抒情 写景是手段，抒情式目的，一切景语皆情语。 名篇欣赏 暑假经典阅读促写作B《俺家门前的海》
寒假经典阅读促写作A《三月桃花水》
范文提纲1
美丽的东钱湖
一、东钱湖的地理位置。东钱湖又称钱湖、万金湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东15公里，湖的东南背依青山，湖的西北紧依平原，系远古时期地质运动形成的天然泻湖。被郭沫若先生誉为“西湖风光，太湖气魄”。
二、东钱湖的组成及面积。东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，南北长8.5公里，东西宽6.5公里，环湖周长45公里，面积22平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的3倍。
3、 早上的东钱湖是迷人的。（晨曦、湖水、霞光、雾气）
4、 中午的东钱湖是活泼的。（太阳、船只、湖面）
5、 东钱湖的夜晚可静啦。（明月、清风、柳树、小草、狗叫声）
6、 结尾点题。
范文提纲2
我家门前的小河
1、 开门见山，写小河的特点，清澈、欢快、不停流淌。（略）
2、 春天的小河是美丽的。岸边的草、花、垂柳等景物，用好修辞。小河清澈见底，小生物的活动情况。（详）
3、 夏天的小河是孩子们的乐园。（略）
4、 秋天的小河更加清澈。云朵倒映、垂柳倒映，我捡起石子向水中抛去，小河的变化。（详）
5、 冬天的小河仍旧充满活力。（略）
6、 点题，表达对小河的喜爱之情。（略）
第二单元作文：我的新发现
习作要求：
1 选好观察的对象，观察的目的要明确，重点突出“新”发现是什么。 2 也可写几则观察日记，如《观察日记X则》，注意格式。
习作思路：
1 发现的过程 （具体、详细、生动）
2 “新”在哪里？如爬山虎的“脚”，蟋蟀的“住宅”等。
范文提纲：
我发现了青蛙眼睛的秘密
1、 一次偶然的机会，我发现了青蛙眼睛的秘密。（略）
2、 交代“新发现”发生的起因，我和姥爷在河边钓鱼，姥爷在草地上发现了一只青蛙，我觉得好玩，就带回家放在鱼缸里。（略）
3、 一天，我看见几只小虫子在飞来发去，心想正好可以给青蛙当美餐，于是，打死了虫子给青蛙吃，可青蛙好像没有看见似的原地不动，于是我用小木棍拍它，提醒它，它还是不动。我索性把虫子放在青蛙的眼前，可青蛙还是没动静。我不明白，请教姥爷，姥爷告诉我，青蛙的眼睛只能看见会动的东西，不能看见不动的东西。我半信半疑，抓来一只或虫子，绑上线，在青蛙眼前荡来荡去，青蛙立刻跳起来用舌头卷到嘴里了。（详）
4、 两次实验，我的“新”发现。（略）
5、 愉悦的心情。（略）1
第三单元：编童话故事
习作要求：
选择几种动物或物品，想象它们之间发生的故事，写下来。
习作思路：
1 要有完整的故事（开头、经过、结尾）和明确的中心（表达什么思想感情、说明什么道理）如《巨人的花园》——表达分享的快乐；《去年的树》——表达珍惜友情、信守诺言。
2 想象大胆、合理；曲折、生动。
名篇赏析：
《陶罐和泥罐》、《小马过河》 、《蚂蚁过河》、《小猴子掰玉米》 范文提纲：
书包减肥记
一 不知从什么时候，蒙蒙的书包越来越胖，越来越肥。
二 一天，书包实在忍受不了的动作、语言，希望自己肚子里的东西少一点，减减肥。
三 语文、数学书的语言设计及反对理由。
四 书包的语言设计（只好让次要的人物出去）。
五 文具盒的语言设计及反对理由。
六 《黄冈小状元》等语、数练习册提议让英语、美术、音乐、科学等课本出去及理由。
七 美术、音乐抗议。
八 文具盒提议让字典公公出去动作、语言。
九 字典公公生气的神态、语言。
十 结尾：书包减肥以失败而告终。“哎——”蒙蒙的书包叹了口气，“我啥时才能减肥成功呢？”
第四单元作文 写自己喜欢的动物
习作要求：
写出动物的特点（外形、生活、性格等），表达真情实感。 习作思路：
1 抓住外形 2 写出声音 3 动静与习性
名篇赏析：
《猫》——老舍；《翠鸟》；
小红帽寒假经典阅读促写作A中 《白鹭》；
小红帽暑假经典阅读之起步阅读B中 《可爱的米老鼠》。
范文提纲：
可爱的米老鼠
一 米老鼠的外形。
松软、洁白的毛；小巧、红色、玉亮的眼睛；雪白的牙齿；粉红的鼻子；
薄纸般的耳朵；尖利的爪子；细细的尾巴像鞭子。
二 爱吃的食物及动作。
爱吃米、萝卜、粉丝，样子逗人，像人吃西瓜捧着吃。
三 米老鼠的爱好及本领。
除吃、睡外，它喜欢把铁风车当玩具，钻进去踩，它们还是游泳的好手呢，在脸盆里一会儿跳跃，一会儿潜水，有时沿着盆边绕着游。
四 米老鼠的性情。
米老鼠性情温和，不会咬人。
五 总结点题，抒发感情。
第五单元 写介绍“世界遗产”的导游词
习作要求：
先确定自己要介绍哪一处，然后选取有特色的内容，按一定顺序进行介绍。
习作思路：
1 和游客打招呼
2 依次介绍各景区
3 结语
范文提纲：
天一阁
一 和游客打招呼。
各位游客上午好，欢迎来到宁波天一阁。
二 介绍景点位置、历史演变。
天一阁位于宁波市内月湖西岸，它是我国现存最古老的私人藏书楼。在明
朝嘉靖四十年，由卸任的兵部佑侍郎官员范钦所建的藏书处，楼中摆放古籍与书案，处处充斥着厚重的书香气息。
范钦平生喜欢收集古代典籍，后又得到鄞县李氏万卷楼的残存藏书，存书达到七万多卷，其中以地方志和登科录最为珍稀。乾隆三十七年，下诏开始修撰《四库全书》，范钦的八世孙范懋柱进献所藏之书638种，于是乾隆皇帝敕命测绘天一阁的房屋、书橱的款式，兴造了著名的“南北七阁”，用来收藏所撰修的七套《四库全书》，天一阁因此闻名全国。
范钦为了保护藏书而订立了严格的族规，世代子孙严格遵循“代不分书，书不离阁”的遗教，但终因年代过于久远，藏书还是有很多失散，后又经历很多变故，到19xx年，阁内藏书仅存1591部，共13038卷。
新中国成立后，政府为了保护天一阁，专门设置了管理机构，探访得到了流失在外的3000多卷原藏书，又增入当地收藏家捐赠的古籍，现藏珍版善本达到了8万多卷。
三 “天一阁”名字的由来。
最后，大家一定还想知道天一阁名字的来历吧，它取自汉郑燮 《易经注》中“天一生水”之说，因为火是藏书楼最大的祸患，而“天一生水”，可以以水克火，所以取名“天一阁”。大家看，书阁是硬山顶重楼式，面阔、进深各有六间，前后有长廊相互沟通，楼前有“天一池”，引水入池，蓄水以防火。
第六单元作文：《胜似亲人》或生活中的一件事
一 看图作文《胜似亲人》写作提纲
1 简要交待（或虚构）故事发生在哪里（如湖南苗族山区等）；
2 人物之一：图中老奶奶年龄、身体、情况介绍，突出少数民族、孤寡老
人，无人照料；
3 人物之二：村里小女孩，汉族、姓名、身份，突出主动帮助这位老人； 4 双休日的一天，小女孩帮老人做事： 喂鸡鸭、洗床单（重点写）； 5 老奶奶看到小女孩的动作、神态、语言。
6 感叹、点评、点题：虽然她们不是亲人，却胜似亲人。
二 生活中的故事
写作提示：
1 可选择亲身经历的、听到的、看到的事；
2 也可以写高兴、难忘、后悔、有趣的事，重点是过程要详细，表达中心要明确；
3 文章题目可拟为：一件____的事（难忘、有趣、开心、后悔等）； 4 写作内容参考：
小红帽作文起步（下）的作文： 一件____的事
第七单元：写成长故事或体会
习作内容为：围绕成长故事，可“三选一”。
1 写自己成长的故事，要选择真实的事例，如拟定《学____的酸甜苦辣》、《难忘的事》等；
2 写感想，要结合原文，“从《乌塔》想到的”，重点要和乌塔对比、反思，写出我们的自理、自立、生存能力与乌塔的差距，进而思考我们的学校、家庭教育现状；
3 写回信，要针对“言必信，行必果”展开，并提出合理建议，真诚道歉，争取好友的谅解，注意书信的称呼、祝愿语、署名的正确格式。 范文提纲：
读《乌塔》想到的
一 读了课文《乌塔》后，触发了我的思考：一个与我同龄的女孩，独自一人游走四方，这需要怎样的胆识和勇气呀？
二 试问我们自己有乌塔的勇气吗？没有，至少，我没有。那为什么没有呢？看看我们是怎么成长的吧！家长过多包办、呵护（上学、放学接送；塞食物、饮料；帮忙背书包、替代完成作业等）养成我们的依赖心理、弱化了我们的能力。
三 进而讲述从看电视、看新闻报道的有关进校大学生缺乏自理能力、毕业后“啃老”的事实现状，提出当今培养孩子自理、自立能力是何等重要。
四 引用及期待结尾。
歌德说：“失去了勇气，就失去了一切”，雄鹰需要自己练习飞翔，才能飞上蓝天，少年强则中国强，未来的我们如何才能挑起社会的大梁，担起历史的使命？当自立、自强！
第八单元作文 写想象作文
习作要求：
写奇思妙想或科幻故事。
习作思路：
奇思妙想往往建立在对现实认识的基础之上，当你认识到现在生活中某些事物的不足，就会产生奇思妙想，如：
汽车过斑马线不减速、无视行人问题——未来汽车安装自动感应行人（斑马线）装置，强制自动减速；
四季换鞋、洗鞋麻烦——多功能鞋，自控温度、自选颜色、自选功能（暴走、滑冰、跑步运动一体化，自动清洁和补充能源）。
时间一去不复返——时光宝盒，有恢复过去时间和遥想未来时间的功能，从此人生可以有第二次、第三次??告别“后悔莫及”一词。
科幻故事，如周星弛电影《长江七号》，故事的道具往往具有神奇或魔法力量，故事情节曲折动人。
范文提纲：
会说话的家居
一 放学回家，刚踏进门，听到声音 ：“??”（向我抗议脚太臭）。
二 我的心理、动作，发现是我家地板在说话：“没听见吗？小屁孩儿，滚出去！你的脚熏得我不能喘气儿！”
三 我生气的动作、神态、语言，地板“嘎嘣嘣”反抗的动作，我差点被顶上了天花板。
四 突然想起今天的作业，做作业时姿势不正确，桌子抗议的动作、语言；我烦躁不安，反复撕掉作文纸，揉成团，刚一扔进垃圾桶，垃圾桶抗议的动作、语言（提醒我别浪费纸张，一张张“涂鸦”之作，从垃圾桶飞出来，砸向我的头）我抱头鼠窜。
五 晚饭熟了，妈妈喊我吃饭，我端起饭碗，饭碗发出抗议的动作、语言，我不得不“臣服”去洗手。
六 总结，点明中心。
如此会说话的家具，真可怕！它们无异于一群严厉的老师，关注着我们成长的一言一行，对于我们良好习惯、优秀品质的养成发挥着巨大作用。
第二篇：人教版小学语文四年级上册期末习作评定标准(试行)
小学四年级习作评定标准（试行）
（一）计分办法:
阅卷要用标准全面衡量，从“明确内容”“安排结构”“运用语言”“修改及书写”四个方面分别计分，以四项总分为习作成绩，并以此确定习作等级。
注：各项分数即“评价标准”中的各个分值，不得是其它分。 （二）评定提示： 1. 错别字扣分标准：
（1）重复出现的错别字只扣1次。 （2）结构助词“的”“地”“得”混用不扣分。
（3）学过的字写拼音算错。没学过的字写错、正确地写出拼音、或写错拼音，均不扣分。 （4）因丢字落字造成的意思表达不清楚，按照错别字处理。 （5）简化字总表外的不规范的简化字算错字。 （6）错别字扣分累计不超过3分。
2. 习作中因丢落句子，造成意思表达不连贯、不明确，所丢句子按照病句处理。 3. 漏写题目在“修改及书写”一项中扣分1分。
20xx年7月