三年级语文教研组工作总结

三年级语文教研组工作总结

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，回顾本学期的工作，本教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，团结协作，求真求实，教书育人，根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，圆满完成了各项教育教学任务，现简要总结如下：

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求，要求现代公民具备良好的人文素养、创新精神、开放的视野、合作的意识，以及收集、处理、交流信息的能力，新的语文课程标准正是适应时代的要求，全面阐述了语文课程的性质和任务，构建了语文新的目标体系，使语文教学改革跃上了一个新的台阶，为此，我们级段的语文老师在暑假和本学期中，多次参加了县教研室组织的相关培训及学区联片教研活动，做到对语文课程能整体感知，有的放矢。

为保证新课程标准的进一步落实，本学期，我们转变教学观念，坚持“以人为本，促进学生的全面发展，打好基础，培养学生的创新能力”为教学宗旨，努力实现教学高质量，课堂高效率。本组年轻教师叶晓珠、朱建丹上了公开课——《掌声》、《光影课堂》，使我们真切地感受到语文课堂改革有了实质性的突破。

为了突出学生的自主、合作、探究的学习方式的正确运用，我们在课堂中强调要让学生多一点自己学习的时间，尝试用多种方式教育学生，让学生学会学习，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视。通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体之间、个体与群体间的多项交流，使每个学生能自觉主动地感知教学的新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规和创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全级段语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，更教给学生求真、合作、竞争，培养他们正确的学习态度，良好的学习方法及习惯。本学期，本年级学生学习语文较有兴趣，语文学科基础知识扎实，学生学业合格率在95%以上。而且，我们还注重发挥学生个性特长，积极利用本校资源开展各类课外兴趣活动，指导、组织好学生参加本学期的各项比赛活动，均获优异的成绩，郑建聪、金晓嫦、叶晓珠分别获优秀指导师奖。

总之，当前课堂教学是素质教育的主阵地，我们必须深化课堂教学改革，以科研为先导，以教研组建设为载体，全面提高自身教育教学素质，全面提高学生的语文素养。但是我们还面临着许多问题，亟待解决：如我们的科研水平和能力的不足，课题研究还缺乏一定的深度，这些还需要在今后的工作中不断寻求新途径、新方法，不断地完善和提高。

第二篇：20xx年秋三年级语文教研组工作总结

20xx年秋三年级语文教研组工作总结

一学期工作即将结束了，我们三年级语文教研组全体教师，在上级与校领导的关怀和具体指导下，坚持学习，积极进取，团结协作，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师的职责,充分发挥教师的主观能动性。我们能根据学校工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。深入开展教研活动，努力使活动有计划、有程序、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情况总结如下。

一、认真学习理论，更新教育观念

作为学校教研活动学科组之一的三年级语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了本年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。 为加强修养，提高素质，我们自觉参加继续教育学习和校本培训，从网络或教育刊物上了解教改信息。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，大家在“学习一实践一学习”的循环反复中不断地提高自己的教学教研能力。隔周集中进行理论、业务学习，集体备课。每位成员都把自己工作中的优缺点进行总结，并动手写成论文。

二、积极参加和开展教研活动

1．以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性。

课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

2.探讨与使用“学导练”教学模式组织教学。为了真正让学生成为学习的主体，培养学生的自主与合作探讨能力，我们教师根据中心办的指示不断探讨使用“学导练”教学法，教学效果得到提高。

3. 以发展为目标，提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定

了语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，理解字词及课文内容，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。

4.进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

5.以常规为核心，安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。每学期安排几次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学。全组成员分工合作，参加学校本期开展的运用“学导练”模式的语文课堂教学比赛，组内集体备课定目标、定重难点，写教案与学案，既有明确的分工又有共同的合作，组内韦练香老师执教，李华容老师评课，李振惠老师说课，梁琼老师制课件，比赛结果我组获得了二等奖。组内四位成员中除参赛执教的韦练香老师外，其她三位成员本期内分别运用“学、导、练”教学模式上一节教学研讨课，课前先组织组内成员集体备课，说课，全组成员发表建议，其中一个老师上研究课时全组成员参与听课。课后进行反思，议课。老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。另外，我们组是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好教学反思，“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如 果一个教师写几年教学反思就有可能成为名师。”

6. 本期组内进行两次定期和一次不定期的备课、学生作业检查，并做到检查有记载,有总结，有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时通知整改。

三、存在不足

本年级学生基础不够牢固，学困生多，加之课外书看得少，积累的词汇少，对写作有害怕心理，看图写话不能把画面内容写清楚，极少同学能进行合理的想象，相当一部分同学语句不够通顺，出现较多错别字，随便使用标点符号。本组教师在写作方面虽然下了重功夫，可成效不是很好。特别是学困生，因识字量少，

连简单的几句话都写不到。有个别学生要老师三催四请都交不了作业。

四、下一步的设想与努力方向

教研组工作要 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。 俗话说“ 一份耕耘，一份收获。”教学工作苦乐相伴。今后我们教研组成员将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。