大连海洋大学应用技术学院2014届毕业生取得毕业证、学位证情况 一、2013届毕业生共1383人，其中专科毕业生1081人，本科毕业生302人。

二、本科毕业生302人，其中或得学位证书290人，有12人未获得学位证书。

未获得学位证书原因：

1、学位考试未通过：会计学12-1本：金盛花 机自12-2本：张鹤 土木12-1本：张铎、杜禹蒙 自动化12-1本：蒋昊儒

自动化12-2本：马英龙

2、考试作弊受记过处分：土木12-1本：薛鑫

机自12-1本：张艺、张悦、陶颖、聂志亮 3、必修课重修或重考累计超过三门次（含三门次）以上：张卓 三、单独向学位委员申请学位的学生情况

第二篇：20xx青年教师培养情况总结

青年教师培养情况总结

一、青年教师培养的执行情况

1.完成了政治学习：十八大关于教育的学习辅导

2.完成了理论学习：学习了“有效课堂哪里来”，“高效课堂”，“论文撰写”，“写字教学”等

3.完成了教师外出学习汇报交流；王军红的内地学习，易丰的南疆支教。

4.完成了青年教师展示交流：李琴，许安红、高萍，陈胜

5.完成了部分青年教师座谈交流：特岗教师交流等

二、比较好的教师

刘彩荣 王军红 宁建红 这些教师注重平时的积累，注重理论与实践的结合，注重课堂的高效性，有效性

三、比较好的学员

李俊林 郝婷婷 贾旭伟 李琴 霍文婷 陶媛媛 李志华 韩慧莲 马燕 郑慧 马玉兰 宋春燕 李红 李晓霞 谢春燕 谭春燕 张晓红

这些教师没有缺过课，并认真听讲，及时记录

四、培训体会

1.学习使教师转变了教学观念

让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。

2.学习使教师认识到学生才是课堂的中心，学习的主人。学习是让教师为了把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。

3. 学习使教师更多的关注全体学生的发展

教师不经要关注好学生，也要关注班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。

4.学习让教师意识到自身角色的转变

教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学

生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而引导学生在求知的过程中将知识转化为能力。

5.学习为青年教师提供分享学习快乐的平台

青年教师王军红 陈胜 李琴 易丰 宁建红都能把自己学习的体会、快乐、经验与大家分享。而且这种方式很受青年教师喜欢。

五、培训后的反思

1.培训辅导教师都能按要求准备讲课内容，大多青年教师都能按时听课，但感觉仍然有部分教师，人在课堂，心思没有放在学习内容上。

2.培训方式单一，理论多，实际操作少，如：课堂教学展示，教案的有效利用，中小学制定的年轻教师的师徒结对子都没有很好的延续下去。

3.培训缺少有效的管理和考核机制，建立青年教师长效激励机制

4.培训要面向全体教师

5.没有很好的利用十中支教的老师。如名师田玲 自治区教学骨干、十中教研室主任刘新。

6.培训要注重理论和实际的联系，多注重课堂实际，强化课后反思、课后研讨

六、培训后的建议

1 .培训应该聘请一些有名的专家讲课

2.培训缺少走出去，多学习外校教师的好的教学经验

3.制定激励青年教师学习新的教学理念和敢于利用新的教法实践的措施。 4创设青年教师自我展示的机会。

5.建立青年教师和领导的沟通平台，让更多的青年教师有表达自己对学校的理解，对课堂的理解，对学生的理解，以及对学校未来发展的良好想法。

6培训注重课堂教学的实际操作

136团中学

20xx.6.26