20xx年中考语文复习计划及备考策略

20xx年的中考越来越近了，同学们都准备好迎接这个挑战了吗？俗话说：知己知彼，百战百胜。同学们对咱们语文学科是否真的了解呢？

语文复习点多面广，因此在复习时要遵循三项原则：

1.吃透考纲——准确把握命题方向，熟悉命题特点。

2.立足课本——熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。

3.触类旁通——让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力。

现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想：

一、明确备考目标：

1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名着阅读的训练。平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着。

4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

二、复习计划及备考策略：

第一轮复习：以本为本、纵向梳理课本知识，狠抓双基。

针对中考试题重视课内阅读、基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。

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时间：开学——4月底

复习内容：1-6册语文课本

复习方法：分单元复习，在全面复习的基础上有重点的复习，力求深入、细致，达到温故知新的目的。复习课的大致流程是：

明确复习内容、复习重点；学生朗读课文，整体感知，积累字词；教师抓住重点进行内容梳理，进行知识迁移；课内阅读训练

注意问题：

由于教材不是按文体、而是按内容编排的，文体很乱，所以第一轮复习后应对重点课文按文体归类复习一下，因为中考卷一的课内阅读就是按文体出题的，如泰安20xx年的中考题，考的是《猫》（叙事散文）《变脸》（剧本）《桥之美》（文艺性说明文）《唐雎不辱使命》（文言文）。建议按照一下文体进行归类复习，以利于学生将零散的课文系统化，并掌握各类文体的考点及答题方法：课内记叙文阅读、课内说明文阅读、课内议论文阅读、课内其它文体阅读、课内古诗文阅读。

课内复习要精讲精练，切忌题海战术。题海茫茫，不做是岸，题是永远做不完的，否则我们完不成复习进度，有时候我们自认为对这一篇课文练得够全面、理解够透彻了，但考试的时候拿到试卷，尽管有的语段我们练过，但总会看到有没练到的语段，如去年初三全县统考题《威尼斯商人》的语段阅读，我们学校就没练过，也就是说，无论你怎么练，你都不能练到出题者的心里去，出题者很会钻空档，唯有让学生学会方法，学会静下心来读原文，很多题答案都可以通过细读、理解原文在文中找到原句或根据上下文理解分析出来，包括自读课文也只能这样应对。所以第一轮复习一定要培养学生认认真真深入读课文的习惯，读课文、理解课文是根本，不要抛开课文进行题海训练，做舍本逐末的事。复习课的任务在于梳理知识、训练能力、形成思路，归纳方法，最忌讳面面俱到，教师累、学生烦。

要抓住重点课文，有意识地进行知识的迁移。课内是基础，通过阅读、分析典型的课文，让学生领悟分析这类文章的方法，甚至学到写这一类文章的方法，进而形成能力，不要为课内而课内，重知识轻能力。如复习孟子的《生于忧患死于安乐》，可设计这样三个问题：

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（一）本文的中心论点是什么？是在文章什么位置、怎样提出的？（把握中心论点及提出方式）

（二）为了证明这一中心论点，作者是怎样逐层展开论证的？（把握论证思路、论据、论证方法，理清脉络）

（三）根据孟子的名句“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”写一篇议论文。（这就是材料作文，今年泰安中考作文题型，实现由读到写的拓展迁移。）

第二轮复习：针对泰安中考试题题型进行对应考点的分块，掌握知识和答题技巧，专题训练，形成能力。

时间：5月

复习内容：

积累与运用，包括字音、字形、文言词语解释、词语（成语）、语序、语法、诗文名句默写、标点符号、修辞手法、文学文化常识与名著阅读。

课外文言文阅读、课外现代文阅读、规范书写作文。

复习方法：分考点复习，复习课的大致流程是：

中考真题展示、相关知识及答题技巧、专题训练

注意问题：

找到学生的薄弱环节，有的放矢，重点突破。

积累运用部分，学生做容易丢分的考点的成语运用、和标点符号用法，这两个环节要下大力气。

阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容”的

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错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：

①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。

③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。

第三轮复习（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 要引导学生熟练中考题型、规范答题、工整书写，还要学会总结反思，进一步查缺补漏，可建立错题集。

最后说一说复习策略。

一、一定要研究透中考题型，不做无用功。中考出题的难易比例是6：2：2，比以往加大了难度，复习时要把握好深浅度。前8道题“积累与运用”考点依次是：字音、字形、文言词语解释、词语（成语）、语序、语法、诗文名句默写、标点符号，病句不考，有些老师还将病句，出题还出病句，就是做无用功了。课外现代文阅读看起来很难，其实分析分析考点不外乎考那几个方面，老师们仔细研究一下孔老师去年初三复习研讨会上的发言就很清楚了。因为这个学期是史上嘴短学期，所以对于复习内容的选择、重点的把握上一定要做到“精”，把时间用在刀刃上，不做无用功。

一定要安排一定数量的针对复习内容的阶段性小测试或专题阶段性过关考试。复习中小测试或过关性考试，是很好的激励和鞭策措施，既可调整

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复习节奏，适时查缺补漏，又可调节学生心理，保持复习过程中热情与活力。备课组要事先分工准备好专题阶段测试试卷，复习什么测试什么，能力点是什么测试什么，千万别随便找一张试卷，那样不好。

团结协作，共同提高。总所周知，中考打的是“团体战”，备课组各成员要顾全大局，分工合作，敬业奉献，无私付出，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

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第二篇：xx年高中语文备考总结

高中语文备考总结

朱丽莎

xx年高考已经结束了，回顾这一年的语文备考工作，我觉得可

总结出以下几点内容，供以后备考借鉴。

一． 回归课本，夯实基础。刚上高三时，我本人有一个错误的想法，认为高三的五、六册课本与备考无关，甚至有点浪费时间，因此处理教材有些粗略。可如今，我真正体会到了“万变不离其宗”这句话的含义。教材好比肥沃的土壤，各个考点有如孕育其中的枝叶与鲜花。如果教材传授到位，恰好能印证后期复习中考点蕴涵的规律。

二． 字音字形，密不可分。高考复习资料常常将字音字形两个考点分割开来，但具体操作上，我们决不可棒打鸳鸯，生硬地把它们分开。众所周知，绝大多数汉字属于形声字。一个形声字往往是由形旁和声旁组合而成。形旁表义，声旁表音。要想正确地辨清字形、字音，必须在识记时兼顾两点。

三． 成语虽古，古为今用。成语具有约定俗成的特征。因此在运用对象、搭配要求等语言环境中要多多留心，避免误用。哪些是多重含义的，哪些只能用于否定句，哪些不能接宾语，一定要让学生做到胸中有数。

四． 标点符号，不可小觑。标点符号是现代汉语书面语中不可或缺的催化剂。首先，应让学生熟悉标点的概念，它其实是标、

点号的合称；并要求他们掌握常用标点的一般作用。其次，要引导学生区分诸如引号与书名号、括号与破折号等易混标点的使用要求，争取不会张冠李戴。

五． 语句探密，考虑四步。在辨析病句之前，一定要给学生讲清语病的六大类型。这个工作一定要稳扎稳打，来不得半点马虎。具体操作时，可遵循以下四个步骤：一、默读全句，尝试用自己的语感来辩明错误；二、寻找标志词，比如介词、代词、数词、两面词、否定词、关联词和并列词等，这些词的使用都有一定要求，一不留神就会埋下隐患；三、剥离主干，这一步主要针对病句结构而言，看它是否有残缺或搭配不当的毛病；

四、留意修饰语和中心词，看看搭配是否合理。

六． 科技说明，逻辑性强。这个考点往往是复习中最弱的一环。看似虚幻，其实只要考生将每一选项与原材料中的相似内容进行比对，注重条件限制、区分已然、或然、未然的不同情况，就会取得理想的分数。

七． 文言阅读，稳中求胜。在教学中，我发现其实很多学生都认为文言文晦涩难懂，做题时常常靠感觉。我想说有实力才有真感觉。我们应让学生培养不怕吃苦的精神，精读一至六册课本的文言篇目，花工夫记忆课下注释中的重点实、虚词及特殊句式。只有做足了量的积累，才会获得质的飞跃。

八． 诗词鉴赏，见多识广。这一考点的复习，我建议继续沿用《备考工程》上的小专题。它以诗词的不同题材分类，能给考

生感性而全面的认识。框架结构合理，信息容量大。

九． 文学作品，紧扣主旨。不管是小说，还是散文，只要能紧扣主旨，解答任何问题都能迎刃而解。当然，要想准确把握主题，还需要我们教师传授一些必要的技巧。例如找关键句、抓重点段落等。另外，在语言形式方面，要熟练常用的表达技巧和修饰手法，以便鉴赏文章时能活学活用。

十． 语言运用，贵在创新。在现有的命题模式下，湖北卷有一个小题是出自于课本。我们可以让学生熟悉课本中小说、戏剧的故事梗概。有条件的话，可建议学生阅读全本，了解整部作品的全貌。

十一、作文环节，情智兼备。现在的考场作文，既要求考生能抒写真性情，又要能见识广博，有一定的认识高度。因此，除了传授关于作文的立意指导、谋篇布局的技巧、 辞藻的修饰润色外，还应多渠道帮助学生搜集写作的素材，关注周遭的时事热点，让他们成为关注生活的有心人。

以上是我08-09这一年高考语文备考工作的总结，不足之处还有待向经验丰富的老师请教，以期让自己的教学水平上升到一个新的层次。

武汉市蔡甸区第四中学 语文组 朱丽莎

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