厦门市20##-20##学年（上）八年级统一抽考

英语试卷质量分析报告

一、试题和成绩的总体情况分析

注：下列数据是根据各校上报的情况进行简单汇总统计，与真实的全样成绩可能有一定的误差，仅供参考。

题型结构如下表：

相对于去年的期末统考，本次市八年级统一抽考在试题结构上基本没有什么变化，只是分值有一点点调整。基础知识模块由原来的20分减为18分，书面表达模块由17分增加至19分；另外，听音理解模块的题量有所减少，第II, III, IV大题的分值由每小题1分改为每小题1.5分，而听音理解模块的总分值保持不变，仍然是25分。

去年试卷各模块的平均得分及难度值如下表：

今年试卷各模块的平均得分及难度值如下表：

 对比近两年统一抽考的基本数据我们可以看出，今年统考的难度值有所降低，除了书面表达外，其它四个模块的难度值都比去年低，尤其是情景交际运用模块，难度值低了整整10个百分点。

二、试题各模块的详细情况分析

1. 听力部分

在历年各年级的大型考试中，听音理解部分的难度值通常在0.6以上，本次统考的难度值却低于0.6，说明本次统考学生在该部分的表现较差。

根据各校的数据反馈，得分最高的几个小题基本集中于第I大题的“听音选图”，符合命题的预设目标。得分最低的三个小题有两个集中在“听音填空”题里，说明主观题型的听力题对学生来说依然是听音理解部分的难点之一。

    例1

听音，记录食品制作的过程：

录音稿

Do you know how to make ice cream? Follow the instruction, and you will make it. You should get these ingredients: a cup of milk, two eggs, some sugar, some chocolate and some cream.

First, mix the milk, eggs and sugar together. Then cook the mixture for 15 minutes. Next, put it into the freezer. Two hours later, add chocolate and cream to the cold mixture. Finally, put it into the freezer again, this time for about 5 hours.

参考答案：53. milk                   54. 15                   55. Add                   56. again

本题的语料属于初中阶段最重要的话题之一：“饮食”，无论是话题内容还是所填的单词都比较容易，学生的作答情况却不够理想，我们推测可能是下面两个原因：

（1）录音内容中出现的食品名称过多，学生熟悉度不够；

（2）所填表格中出现的词句相对于快速阅读和理解的要求学生不容易达成。

本题从听力教学的角度提醒我们英语教师，以话题为主线来进行词汇教学是非常重要的，如果在预设教学目标为食品类词句听与说的教学过程中，误导学生过度关注可数不可数的语法问题，将直接导致教学目标的偏离，从而严重影响教学的效果。而从命题的角度来说，听力题目的设置应该尽量简化所提供的文字信息，避免过度的读题难度。

    例2

13. Paul likes to have friends who are          him.

   A. the same as                              B. different from                         C. like

14. Paul is          than his friend Larry.

   A. quieter                              B. more outgoing                        C. much funnier

录音稿

Hello, I am Paul. I’d like to share my opinion of having friends. I like to have friends who are different from me. It’s not necessary to be the same. Larry is my best friend, but he is not like me. He is more outgoing than me, and he is much funnier. We both like music. He likes pop music but I like traditional Chinese music better.

描述人的外貌和个性特征是课标规定的重要话题之一，同时也是教材的重点内容，所以本题的预估难度并不大，但第14小题题却入选得分最低的题目，我们推测第14小题的难度主要来自于听力录音中大量外貌和个性特征的形容词出现在两个人的对比陈述中，如果教师在该单元话题的教学中片面强调比较级的语法项目，而忽略了真实语境和语用的有机结合，自然会导致这样的结果。

2. 基础知识与运用

反馈数据显示有四个小题学生的得分较高，它们考查的项目分别是：日常口语交际，介词用法，名词和疑问副词；而得分较低的有三个小题，特别是第23小题学生得分最低，该题又是一个考查个性特征的比较和描述的题目，详见例1

例1

23. – ______?

– Well, Sandy is a bit wilder than her sister, and smarter.

A. What are they like                   B. What do they like                 C. What do they look like

另外两个得分较低的题目（第27和32题）都来自于完形填空题，这两个小题的作答需要学生充分理解上下文的句意，把握整个语段的主旨大意。

3. 阅读理解

阅读理解部分得分最高的三个小题，其中有两个来自于第一段语篇的幽默故事，符合命题的预设目标。但英语教师也应注意到，其实英语幽默故事在语篇结构和事件陈述方面很有特点，作为学生的阅读理解语料来说还是具有一定的难度，在阅读教学中应予以足够的重视。

例1

40. We can learn from the chart that this is ______.

A. an advertisement(广告)           B. a poster(海报)                    C. a ticket

第40小题是反馈中学生得分最低的题目，虽然表面上是一道综合的语篇主旨大意归纳推断题，但解题的技巧还在于对语篇细节的搜寻。下图中“Number: 20, Row 7, 1^st F”说明C才是正确答案。

例2

47. In fact, where foods come from is ______ the taste of a food.

  A. more important than          B. less important than         C. as important as

第47小题成为反馈中学生得分较低的小题，根据分析我们认为主要的问题在于审题。如果把该题误解为对语篇主旨大意的考查，那么很容易选择A答案；但其实本题只是一个细节理解题，能够很容易地在文章中找到解题的信息：“Actually, where foods come from isn’t as important as how they taste—delicious! So, go and get some of your favorite and enjoy it.”

    反馈中得分率较低的其它三个小题（第49、51、52题）均来自于最后一个语篇，即E篇。这个语篇属于哲理性的短文，文字平实，但寓意比较深刻，因此对于学生来说，字面上的理解可能不难，但需要较多的思维和情感的投入。外语教学不但要帮助学生学习和掌握一门语言，同时还应该帮助学生成为一个富有文化和情感，善于思考的高素质的人，这虽然是比较高层次的要求，但不应该从教学的初始就被我们英语教师所忽略，反而应该贯串于教学目标和教学过程的始终。

4. 情景交际运用

从反馈的数据我们可以看出，该部分的难度值很低，排除掉命题的客观难度因素外，该题学生的得分情况依然令人担忧。三个得分较低的小题（第65、66、67题）均来自于“根据语篇情景，用恰当的短语或句子填空，使之意思完整。”这道大题，说明学生在真实的语境中，理解上下文语义并灵活应用语言知识解决实际交际问题的能力较弱。

例1

Early one morning a man called the taxi company. He said that he 65.        to take him to the airport. He waited for about 30 minutes but the taxi had not arrived. He had to call again. The young lady on duty at the company said, “I’m sure the taxi is 66.        . It is arriving in a few minutes.” But several minutes later he was still waiting. He had to call a third time saying, “I need the taxi in a hurry or I am going to be late for the flight(航班).” The young lady said, “I’m sorry for the delay(晚点). Your taxi can arrive at any second now. But don’t worry. I’m sure you won’t miss(错过) your flight because the flight is always late.” “ But one thing is for sure. The flight 67.          this morning because I’m the pilot.” the man said angrily.

虽然这篇短文可能长了点，虽然第65小题在意义连接上可能有点小麻烦，但依然无法完全成为难度值0.34的充足理由。

5. 书面表达

今年书面表达的难度值是唯一比去年数值高的一个模块，这一点令人欣慰。仔细分析书面表达的两个大题我们发现，学生主要是在“短文写作”题的表现较好，因为该题主要取材于教材的内容，属于学生较熟悉的话题，只要教师认真分析和处理教材，注意教学中循序渐进地进行书面表达能力的训练，学生在常见话题方面的写作能力应该能得到有效的提高。

例1

短文写作

每个人都有自己的理想，你的理想是什么呢？请以My Dream Job为题，写一篇80词左右文章介绍你的理想以及你将如何实现你的理想。

内容要求：1. 介绍你的性格与爱好；

2. 说说你的理想及原因；

3. 你将如何来实现理想。

三、今后复习教学的几点建议

1. 把握外语教学的第一主线：“话题+功能”；

从右图可以看出，无论从《课标》还是命题的角度，几乎每个单元或试题都和课标五级所规定的相应话题功能相关联，因此，从教学的角度而言，应该遵循以话题和功能为主线的规律来组织和设计我们的教学内容，这样才能做到语言知识的学以致用，同时大大增强记忆的质和量，避免继续采用以往以语法为主线的学用脱离的低效模式。

2. 认真研读新版《义务教育阶段的英语课程标准》，科学把握初中英语教学的总目标

课改至今已10个年头，专门针对义务教育阶段的《英语课程标准》今年终于出版了，这是初中阶段英语教学的纲领性文件，是我们实施真正基于标准的教学和测试的基石，因此应该引起所有初中英语教师的足够重视，在认真研读的基础上，更科学、全面、准确地把握初中阶段英语教学的总目标，从而摆脱教材本身对教学目标定位和教学过程设计的过度影响，尽快提升自己分析教材和处理教材的能力，跨出从“教教材”到“用教材来教”的实质性的第一步。

                                                                                  厦门教育科学研究院 英语科 杨鹏辉

                                                                                                 20##年2月

第二篇：学科质量分析报告(20xx-20xx上学期)

2011-2012学年度第一学期期末检测 数学 学科质量分析报告

马圈子乡九年一贯制学校 五 年级 任课教师：赵毓艳

一、 试题说明及评价：

今年质量检测的试题能依据课程标准和教参，围绕教学目标，设计试题，知识覆盖面广，七单元的知识均有体现，分值分配基本合理，重点突出。本次命题充分体现了《数学课程标准》的基本理念，从基本概念、计算、操作、解决问题四方面来命题，以填空、判断、选择、计算、操作、解决问题的形式出现，在注重对所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，注意与社会实践和生活实际的联系，注意对分析问题、解决问题能力的考核，没有偏题、怪题，难易度适中，比例为7︰2︰1 。测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于推进课程改革，培养学生的创新能力、实践能力、解决生活中实际问题的能力，促进学生生动活泼学习，积极主动地发展。

二、 试卷结构分析：

1、试卷题量合适，分值分布比较合理，难易适度，学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留有时间进行检查。

2、试题内容：（考点在各单元的分布情况见下表）

①、填空（20分）：知识覆盖面很广，涉及到本册书每单元的知识。 ②、判断（5分）：主要考查是学生是否能正确的运用方法、定义、规律进行分析判断。

③、选择（5分）：从方程的判定、小数乘法积的化简、面积的变化规律、观察物体的方位以及循环小数这些方面的知识点进行考核的。

④、计算（32分）：此题是对学生基本技能的考查，第1、2两题主要考查学生的小数乘法和小数除法计算，第3小题主要考查学生解方程的水平。

⑤、操作与解答（8分）：第1小题主要对本学期所学的三种图形（三角形、平行四边形、梯形）面积知识综合运用能力的考查。第2小题是观察一组立体图形之后，把握位置关系，以观测者的角度画出形状。培养学生的空间想象能力。

⑥、解决问题（30分）：立足于学生的发展和实际生活的需要来设计，注重知识的综合运用，注意对学生能力、素质、潜能的考查，对多数学生具有一定的挑战性。

五年级数学双向细目表

3、试题设计的特色

⑴命题的情境更贴近生活，体现“生活性”。填空的第10小题的跨区域拨打电话号码的问题。

⑵注重考查学生动手操作和空间想象能力，突出“实践性”。例如：操作与解答的第2小题画出从右面看到的图形。

⑶关注解决问题的思考分析的过程，注重“探究性”。例如解决问题的几道小题都需要学生细心读题，认真分析数量关系，才能找到解决问题的思路及方法。

三、成绩统计分析：

各题得分情况统计表

1、学生对基础知识掌握的比较扎实。例如：填空4.26×0.9的积是（ ）小数，3.8×7.6﹢7.6×6.2=7.6×﹝（ ）+（ ）﹞，学生对小数乘法积得位数的判断以及乘法运算定律应用掌握的非常好，正确率达100﹪；循环小数比较大小一题全体考生中只有两名同学做错，得分率为94.6﹪。选择题的得分率达

94.6﹪。

2、学生能运用所学知识进行准确的判断，正确率达98.4﹪。

3、学生的计算能力有所提高，基本上都能正确应用运算定律进行简便计算或按照运算法则计算，马虎现象有所减少，得分率为95.9﹪。

四、存在问题与反思：

1、学生对简易方程理解的不够透彻，丢分现象比较明显。例如：填空的第5、6小题，解方程的第4小题。

2、部分学生的空间想象能力及实际操作能力不算强。例如填空的第8小题共丢9分，操作与解答题中求阴影部分的面积丢19分，画图题共有7人未得分。

3、部分学生审题不到位，分析问题解决问题的能力还有待于提高，解决问题的思维不够开阔，灵活度也不够。例如：填空的第5小题部分学生把付出多少理解为花了多少来解决的；解决问题的第1、3、4、5小题数量关系比较复杂，学生明显表现为审题不够细致，分析能力解决问题的能力不强，得分率仅为87.9﹪.

试卷不仅仅反应出了学生对知识点的掌握情况，更能折射出我平时教学中的不足优势。今后教学中我应扬长避短，坚持面向全体，不放弃一个学生，加强对学困生的辅导，让学生多动脑分析，多动手操作，培养学生养成自主探究的学习习惯，进而提高教学效果。

五、对策与建议：

1. 要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

2、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。

3、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。在平时教学中多注意数学教学与实际生活的联系，让学生多多参与生活中数学，提高学生解决生活实际问题的能力，

4、要重视非智力因素的培养，教育学生端正学习态度，引导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的良好的学习习惯。

五年级 数学 学科质量分析报告

单位：马圈子乡九年一贯制学校 执笔：赵毓艳

日期：20xx年1月8日