九年级（3）班英语第一次模拟考试试卷和考试成绩分析

一、试卷基本情况

本套英语试题的试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范，难易度和区分度适中。充分体现了新课程的理念，贴近社会，贴近学生生活。

整套试卷题型仍分为I卷(客观题)和II卷(主观题)两部分，满分120分时间90分钟。总体来说，难度适中，但每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，无偏题怪题，考查了学生“在有意义的具体语境中运用语音、词汇、语法、语用等语言知识的能力”整套试题更关注学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。

1.听力：听力部分共20个小题，五个题型，分客观题和主观题两部分。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息，语速适中，难度适宜。

2.选择题：知识覆盖面较广，重基础，重语境。

3.完形填空：完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分。重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，通篇理解很重要，要教会学会方法。

4.阅读理解：1、重在篇章理解，对答案的理解不能单从原文中寻章摘句，必须静心从全文入手，反复推敲。第一篇短文学生出错率较高。

2、非常注重考查学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力。

3、既考查了学生对文章中心的理解，又考查了对细节的把握。

4. 尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。

5.单词填空：特别注重语境和上下文理解的考查，词汇比较基础，但具体运用比较灵活。

6.写作：连词成句旨在考查考生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况，同时为书面表达做一个思维铺垫。引导教师在日常教学中按照“句——段——篇”的训练顺序，由易到难， 循序渐进，训练学生的写作能力。

书面表达仍然突出“用英语做事情”的思想，试题的开放程度较往年有所加大，给学生提供了较大的自由发挥的空间。此题注重运用，与学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作，甄别考生的写作水平和英语的综合语言能力的功能极大加强。

二、考试成绩分析

从全班总体得分来看,班级平均分39分，最高分79分，最低分18分，及格率2.8%，班级考的特别差，名列片倒数一名，这个成绩让人极度不安，使人有极大地教学压力。

三、答题得失方面分析

1、两极分化较大，优秀率较少，不及格的学生相对较多，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视.

3、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中增加了主观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题(听力最后一部分，完形填空，书面表达)的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

5、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。

四、对今后教学工作的建议

1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。

2、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我校的初中英语教学质量。

3、夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础;平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。

4、加强听力训练，营造语言环境。

5、加强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。

6、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结，以免一错再错

第二篇：七年级英语期末考试分析Microsoft Word 文档

一、 试卷概况

本次的试题共分两部分，总分120分。听力占20分，选择填空15分，阅读理解40分，完成单词10分，短文还原5分，阅读表达10分，书面表达20分。本次考试结果如下：最高分为118分，最低分20分。100分以上的每班大约40左右。14个班的平均分最高和最低相差8分。

二、试题分析

本次试题难易适中。

第一部分，听力：所有的对话内容为日常生活有关的材料，1-5小题朗读速度较快，学生失分较多。听力部分考查学生对对话中细节信息的把握，对相关事实做出判断以及对内容主旨要义的理解判断。

第二部分，笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。

选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。

阅读理解， 本题共有4篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意力上考查下功夫。

综合能力测试型。主要考查学生对单词、短语、动词和句型的掌握情况。是对学生综合能力的测试。1.首字母填词中有几个空有一定的难度，不太好把握。

2.短文还原难易适中。3.阅读表达对学生来说有很大的难度，主要是生词太多，

学生们在这个题上失分较多，理解的不好。

书面表达，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。试题难度不大，但灵活性较强。学生写的还可以，但出现了一些中国式英语。

三、学情分析

1、 听力部分解题不太好，学生做听力的经验不足，对于答案的取舍没有预见性。

2、 阅读理解部分学生细节注意不够，在第4短文失分较多。

3、 学习技能题，学生在这道题上丢分最多。

4、 书面表达贴近生活实际，比较简单，学生们写的较好。但中国式英语很多。并出现了句子结构太乱及卷面欠整洁的现象，故而丢分过多。

5、学生对于解题技巧的把握不够。这主要表现在：学生做听力的经验不足，对于答案的取舍没有预见性；在做阅读理解时，由于没有结合上下文去分析判断，所以许多学生在该题丢分；有的学生审题能力欠佳，没能注意审题这一环节，尤其是在完成句子一题中

6、学生在答题过程中，单词的拼写错误屡见不鲜，这说明在单词的过关中还存在薄弱环节。

7.在常规教学的过程中，只注重了单词、词组及句型的过关、落实，忽略了阅读的训练，因而导致了一部分学生在阅读理解题中大量失分。

四、对今后教学的建议

1、 注意营造英语环境，培养英语思维能力

学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到

用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

2、 强化阅读训练，努力培养语感

要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。

3、 注意技能题型训练和作文训练。

针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生解题能力。引导学生运用地道英语写作。

通过本次测试，可见学生由于平时词汇、单词掌握扎实，效果好，因而基础题做得好；在开学初各班就营造了良好的英语学习氛围，老师们通过集体备课讨论并想出了各种有效的办法，培养了学生学习英语的浓厚兴趣；三是切实加强了学法指导，尤其是重视英语单词及句型的过关检查，让绝大多数学生在英语学习中都入门了，并找到了适合自己学习英语的方法；提高早自习的利用效率，做到任务明确、组织落实到位，检查过关到位，为今后的学习英语打下了坚实的基础。