《初中学生课堂学习共同体实施的研究》（第三阶段）

20xx年下学期——20xx年上学期课题研究总结

20xx年下学期——20xx年上学期学年度的课题研究很快结束，首先在与组员的商讨下，根据课题研究的实际情况，对《初中学生课堂学习共同体实施的研究》这项课题进行了第三阶段的探究。对项目进行了认证，并与同课题组的老师商量，确定了项目的可行性，列出了项目的主要难点及可能出现的问题，确定了以后的制作重点。在一年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，整个实验过程中我们不仅学到了许多感兴趣的、在教学过程中有用的知识，更重要的是每个成员的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。现就该课题的研究工作做总结：

一、研究目标：

1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，促进课堂教学课内与课外的有机结合，使学生系统掌握以组内异质原则、组间同质原则、明确分工，积极合作原则为主线的学习共同体的自主学习的具体方式，从而提高学生自主学习的能力，培养学生终身学习的能力，并促进其社会化。

2、继续增强教师在课堂运用学习共同体的目标意识和自主意识，让学生在课堂上愉快的学习，实现自我。

3、继续研究学习共同体中每个成员的知识技能、学习能力、合作交流、团体意识等各方面的情况，研究学习者的个体主体性和群体的主体性。

4、适应新课程教学要求，在课堂构建学习共同体，帮助潜能生进步，提升教学质量，全力以赴20xx年全市中考。

二、具体开展的工作

1、树立生命形态的课程观，提高科学教师的自身素质。自身缺乏创造性的教师，意识不到创造潜能的普遍存在，认识不到创造力的多元表现，容易浇灭稚嫩心灵闪烁的创新之花。所以，教师要注重提升自身的素质，以启迪学生的创造之思。学校在开展课题实验研究过程中，注重引导教师学习、贯彻利学先进的教育教学理论，鼓励教师在课题共同体教学中进行创新实践活动，增强教师的科研意识，使之自觉运用先进的教育思想、教学观点、教学原则去进行学科教学与研究工作。课题组教师的培训目标从拓展教师知识向注重能力和综合素质培养转变，培训内容从单纯的理论学习向自主学习、问题研究与教育实践活动相结合转变，注重实效性和实践性。开展定向研究、个体探索、集中汇报活动。例：如何激发学生的共同体学习中的参与性、创造性?如何在共同体中进行潜能生的转化?怎样提高学生在合作学习中的质疑能力?等等。

2、精心设计每课的课堂、家庭作业，切实减轻学生的作业负担，根据分成教学与共同体中各成员的能力分层布置作业，认真做好验收工作。

3、加强与课题组各成员教师之间的交流与协作，让教师了解哪些科目课堂，哪些教学内容适合运用学习共同体的教学方式。

4、精心设计每一课的教案，探究在课堂教学中怎样适当的运用学习共同体的学习方式。

5、小组内建立“一对一”帮扶关系，帮助班级中的潜能生进步。每个小组再划分为几个小团队，由一名学优生带着一名潜能生或中间生。“一对一”的帮扶活动贯穿课堂始终，是共同体的构建的主体形式之一，是转化学习潜能生和中间生的主要途径。“帮”是指对于课堂上老师所布置的一切任务，小组成员之间都要互相检查，“扶”是指小组成员之间的互相指导。

三、取得的成效：

1、证实情商的重要作用，创设氛围，激发学习兴趣。

我校的课堂学习共同体的教学中，教师非常注重培养学生强烈的好奇心、怀疑精神及敢于挑战、不怕犯错的冒险精神，实施以激励为主要目地的学习评价；充分尊重学生，不轻易打断或否定学生的提问，对有个人独特认识的大加鼓励，保护这珍贵的情感体验——成功感；给学生足够的时

间、空间动脑思考、动手研究，充分调动学生的非智力因素，激发学生趣味学习的动力，使每个学生都能在他的最近发展区得到创造性思维的培养和发展，享受到成功的快乐。

2、学习共同体的出现，创建了一种相互信任、相互尊重、民主平等而又安全的环境中学习，在与共同体其他成员的交往合作中，体验着探索世界、探究人生的精神愉悦。研究表明，学习共同体中合作学习最为重要，就在于它能够有效地促进学生的认知与人际交往能力的发展，在老师与学生，学生与学生的学习共同体模式中培养学生终身学习的能力，教师由教学的统治者变成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，由课堂的主宰变成了学生平等的合作者，谦虚的倾听者，真诚的赏识者，较好地激发学生的学习兴趣，构建了良好的自主学习的课堂氛围。

3、大多学生学习的目标意识和课前自主预习、课堂自主构建、课堂自主复习的自主学习意识。初步掌握了以“学生学习共同体”即小组探究学习、学生建立“一帮一”的帮扶对子，“师生学习共同体”即师生合作探究模式的自主学习的方法。

4、经过一学期的积累，初步形成了一套较高质量的单课验收作业集和课堂学习共同体的教学模式。

5、在20xx年益阳市中考中，运用了课堂学习共同体的教学方式的243班、244班班级平均总分提高5.6分，比没有运用课堂学习共同体的教学方式的高出8.9分。

四、存在的不足及建议

本学期，在课题研究方面还存在着很多不足，由于自身的理论水平有限，在平时的教学中还存在着一些问题。如：教师的理论、业务学习主动性欠佳，导致教育观念有些滞后，在某些课堂仍然采取“教师一言堂”的教学模式；验收作业设计时对教学目标的分解、落实不够到位，作业批改、验收不够及时等问题，没有与我们的课题研究相联系，致使课题研究工作不能深入开展；教学札记，教学反思不能及时记录下来，让课题研究成了“无本之木，无源之水”等。

建议：

1、提高教师的综合素质．尤其是提高教师在课堂学习共同体中驾驭课堂教学的能力。

2、与时俱进，深入研究、把握新课程及新教材，创新课堂学习共同体的小组合作、因材施教的教学方法，使学生学会学习，学会交流合作，学会展示自己的学习成果，获得终身举习的能力。

3、不断调整修正实验方案，提炼实验研究成果。

总而言之，在近两年多的课堂教学改进实践工作中，我们始终坚持教研的“专题性”、“实践性”“反思性”三者有机结合的原则，在实际工作中已形成了“学——研——训——论”一体的教学实践行动研究模式，有实质意义地开展了促进学校再发展的学校示范性研究课题《初中学生课堂学习共同体实施的研究》，并为今后的示范性课题研究奠定了良好的基础。我们将更认真学习，积极工作，进一步推动我校课堂教学的改进，真正实现有意义的课堂教学。进一步加快青年教师的成长，骨干教师队伍的建设，实现教师专业化发展，努力提高学校教育教学质量，促进学校内涵发展，提高学校办学水平，实现学校办学目标。今后，我校领导小组成员将以创新为动力，在区教研部门的正确指导下，扎扎实实地开展实验研究工作，争创佳绩!

大通湖区一中初中课题组

20xx年9月15日

第二篇：学生论文指导总结20xx

毕业论文进度安排                        

1.      现在到寒假 学生做毕业论文调研，收集资料和获取数据，阅读文献

2.      元旦前   导师交任务书

3.      下学期3月初  学生交开题报告

4.      4月15日    交论文初稿

5.      5月底       论文定稿

6.      6月上旬    学院抽查答辩和系集中答辩

7.      学生论文要求正文1.5万字，同时完成长度为20000外文字符的一篇外文文献翻译。

一、论文题目                          

切忌：

1. 无背景依托：要求**企业/**单位……；

2. 论文研究多中心；

3. 论文章节、小节标题不恰当；

4. 论题论点过于陈旧，应与企业管理热点相切；

二、开题报告                            

开题报告相当于给毕业论文/设计做的一个计划表，在开题报告中要写清楚为什么要研究这个课题（也即研究背景及意义）、毕业论文/设计的时间安排等。

写开题报告时要注意：只写“对题目的陈述”部分，其中包括：

1.       1000字左右的文献综述——内容包括：

1.1 选题背景、意义（即为什么要写这个题目，写这个题目有什么理论意义和现实意义）；

1.2国内外相关文献评述（请标出参考文献，精确到页码）；

2.         课题研究的方案设计（方法、手段、技术路线、可行性论证）——内容包括：文本的研究内容、方法和结构安排；

3.         主要进度安排——写清楚每一部分的时间（某年某月）和任务安排，一直写到论文答辩。具体请参考“开题报告样板”；

三、研究方法                            

1.“资料收集法”不是研究方法；

2.“实证研究”。什么是实证研究？通过经验观察的数据和实验研究的手段来解释一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。其程序是：建立研究假设—操作化（概念具体的定义、测量和检验的方法）—收集数据—分析数据—得出结论；

3. 案例分析法，要求必须有案例。

四、毕业论文调查                         

     毕业论文调查提纲为毕业论文服务，所以在调查时应注意与自己的论文论题靠拢，在撰写提纲时应围绕论文进行。下面以某同学的论文“民营企业员工培训问题分析”为例，给大家撰写毕业论文调查大纲做一些参考。

毕业论文调查大纲

1.公司概况

  公司/单位名称，地址，主营业务，注册资金，利润或利润率（上市公司可参考其财务报表），在职员工人数、学历等，公司组织结构图，各部门职能及其相互关系，论文拟研究对象/范围等，尽量多找一些与论文相关的数据信息。

2.主要调查项目（以培训为例）

  公司在培训方面，每年进行几次，何种形式（公司内部有专门的培训人员？从外面请专门的老师来培训？）培训对象是谁？（只是新员工？还有老员工？）如何选择培训对象？谁该参加何种培训？培训项目都有什么？是否针对不同人进行不同项目的培训？培训效果如何？如何考量培训效果？公司HR对他们所进行的培训满意度如何？有何看法？希望能够如何改进？公司员工对本公司所进行的培训有何干法？满意度如何？希望如何改进？等等(可通过查阅文献资料，参考别人在研究公司培训问题的视角、采用的方法、所用的指标等)

3.根据上述信息，进行简单的分析。（这部分可在调查结束后再写）

五、论文结构安排                         

中英文摘要及关键词

1.前言

1.1选题意义

1.2相关文献评述

1.2.1 国外相关文献评述

1.2.2 国内相关文献评述

1.3本文研究内容

（研究内容、方法、论文框架图）

1.4本文研究成果（结论和对策建议）

2.理论基础

  2.1 概念界定

  2.2 相关理论

3.研究对象现状分析

  3.1调查对象的数据整理

3.2与企业现状结合分析

4.研究对象理论分析

4.1研究对象存在问题

4.2对策建议

5.结论（字数不超过一页）

5.1存在问题与对策

5.2本文不足之处

致谢

参考文献

附录

六、文献综述 (也即“相关文献评述”)                           

很多同学在写毕业论文时，不知道为什么要写文献综述，不明白文献综述与毕业论文的关系，下面就这个问题做一点说明。 

1. 文献综述的写作目的

文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面地反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。

其中，“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

文献综述，是对你所找到的相关文献进行分析和述评，是为正式写作毕业论文奠定基础的。写文献综述的目的，主要是对前人做过的工作进行回顾，同时找出自己的前进方向。所以，文献综述的写法，主要是分析别人所作的工作，最后在结尾部分提出自己的见解即可。

因此，写文献综述时，只要把与自己所作题目相关的文献找准、找全，然后对这些文献中的观点、方法、原理、材料等等进行归纳和总结，形成文字就可以了。

而毕业论文，则完全是解释自己所作的 创新性工作，阐明自己的理论创新、工艺创新或技术创新观点。因写作目的不同，两者的写作方法和风格也完全不同。 

2.文献综述的写作方法

2.1 文献的来源

这里所说的文献，应当是经过权威部门（如出版社、期刊或数据库编辑部等等）审查认可的可靠文献，也就是文献学上常说的“一次文献”。一般来说，学生可以在学校的论文数据库（如维普、万方、NSTL外文数据库等）下载文献。

但有很多同学是直接从网络上下载的网页，这个在文献学上的被称为“零次文献”，另外还有“二次文献”，如各种目录、题录等。这样的文献内容也许符合论文的研究方向，也许很有参考价值。但从科学性上来说，这些文献属于未经权威部门认可的“零次文献”，其科学性完全要靠读者自行判断，以这样的文献作为文献综述的理论依据，显然不太妥当。因此这些统统都是不能用在文献综述里的。 

3.撰写文献综述的基本注意事项

第一，在文献综述时，应系统地查阅与自己的研究方向直接相关的国内外文献。搜集文献应尽量全，尽量选自学术期刊或学术会议（也即“一次文献”）。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提。

第二，文献综述的题目不宜过大、范围不宜过宽，这样撰写时易于归纳整理。

第三，注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，或可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

第四，在文献综述中，应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。文献综述在逻辑上要合理，即做到由远而近先引用关系较远的文献，最后才是关联最密切的文献。要围绕主题对文献的各种观点作比较分析，不要教科书式地将有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。评述(特别是批评前人不足时)要引用原作者的原文，防止对原作者论点的误解。

第五，文献综述要条理清晰，文字通顺简练。采用的文献中的观点和内容应注明来源，模型、图表、数据应注明出处。

第六， 文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励学生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径。

七、第二章理论基础                      

“理论基础”部分，一般包括两个内容：一是概念界定，将论文中要用到的特定概念进一步阐述和界定；二是相关理论，将论文中要用到的相关理论做简单介绍。

这部分要注意：

1.       不能写概念特点，关键概念可做简要解释，不需要做长篇大论；

2.       众所周知的理论，如“马斯洛的需要层次理论”就不需要详细论述，三言两语概述核心思想即可。

3.       若用到较为深奥的或设计数学原理，可做详细论述。

4.       在写论文时，严格禁止使用“我们”“我”之类的词，可改用“作者”。

5.       建议大家多从数据库下载别人发表的文章或学位论文，看看写毕业论文的基本思路和基本框架。

八、“对策建议”部分

不要大空泛的建议；一定要具体化的操作方案，可换位思考，若你是公司HR，这些问题你将如何解决？

九、论文的关键词                        

1.         什么是关键词？别人检索你论文时，在检索栏里输入的词。

2.         以下词不能成为关键词，如“现状”、“问题”、“对策”、“发展”等。

十、答辩提问                             

1. 论文的实际调研：公司的名称、地点，调查方式（访谈？问卷？）、调研获得什么数据？该数据用于论文哪一部分？在哪里得到体现？如何为本文服务？

2. 论文中你做了什么工作？哪些是书本上找不到的？也就是你的创新点何在？

3. 论文中表格/模型中指标的含义？

4. 论文中针对某个问题，你调查了什么？获得什么数据？如果体现在你的对策建议中？

5. 论文中某个概念如何量化？如何衡量？

如：“陕西省优秀人才流失的问题及对策研究”中“优秀人才”如何量化？

6.       从这篇论文中，你学到了什么？

7. 对策建议中的某一项，请举例说明。例如“以顾客需求为出发点”

十一、答辩细节                            

1.       学生准备。

（1）自陈稿：内容包括：研究背景、方法、思路；本文内容框架、本文结论及不足之处；

（2）纸质版论文一份、（封面+摘要+目录+结论）两份；毕业论文任务书（正反面打印）；外文翻译一份；

2.       开场礼貌、结束谦虚；注意着装。

3.       专家提问时，应虚心接受，用笔记下，切不可争辩。

4.       回答问题要有针对性，条理清晰，使用第一、第二、第三的方式。

十二、学校抽查答辩                        

1.学生准备

PPT、纸质版论文一份、外文翻译一份、（封面+摘要+目录+结论）六份；

2. 教师准备

毕业论文考核评议书

十三、论文最后修订                             

    除论文框架外，应注意修改论文错别字、标点符号、语言组织、段落及章节的逻辑衔接，避免出现半句话、无主语、一逗到底、跳跃性的段落章节等现象。

十四、收论文                              

提前一周开始收论文，修改无误并正式装订好的论文收齐之后才能开始答辩，未能按要求提交论文的同学取消答辩资格。