评教评学后的反思

----浅谈如何做一名温柔型的男教师

黄麓镇中心学校 周 志

亲其师，信其道。作为一名老师能否很好的驾驭课堂、调动学生良好的学习情绪，关键在于他是否受同学们的爱戴。那么，我们如何才能做一名学生喜爱的温柔型老师呢？我根据自己和同仁的教学工作经历，总结了以下几点：

一、爱心是源源不断的泉水。

要想做一个让学生喜欢的老师，你就要首先做一个有爱心的人。这个爱心，不是装腔作势，而是发自内心的。毋庸置疑，教师在学生心目中是崇高的，神圣的，而这种崇高和神圣是需要用教师的爱心来支撑的。因此教师在与学生共处的过程中要倾注全部爱心，满腔热情对待每一个学生，尤其对学习困难和问题学生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，产生一种满意、喜爱的情感。所以说，只有拥有了源源不断的泉水，才会拥有大河大江甚或是辽阔的大海。

二、业务能力是摧不垮的高楼大厦

作为老师，首先要把提高业务能力作为自己的基本要求，业务能力的高低直接关系到自己在学生心目中的地位。在教育教学过程中中，作为老师，不能面无表情地、或满脸严肃地照本宣读，用教科书去施教、去布道，而是要钻研教材，学习新课改的新理念、新方法，在完全了解、掌握学生的基础上，以一颗平常心、爱子心，和学生一起走进教材，想学生所想，急学生所急，引导、帮助他们了解知识、掌握知识。使他们乐于学习，学会学习，让他们尽可能地多掌握知识，让学生从心底里觉得你是一个确实值得信赖的良师益友，一个值得依靠的长辈，一个引导他们走向成才之路的引路人。到这时候，你在学生心目中的印象才算是高大了起来。我想，只有永远不断的探索，与学生不断沟通，互相交流，你才能真正地为学生所尊敬，所爱戴。

三、威信是班级正常发展的链轨。

接到一个班后，首先把自己的教学能力，以及自己获得过那些奖励告诉同学，这样可以增强他们的自信心，使他们意识到：啊，原来这位老师很厉害，跟着他一定能学到很多的知识，学生以师为荣，就为爱师奠定了基础。其次要尽快的深入学生，了解每个学生的家庭状况，掌握每个学生的性格，个人的兴趣爱好，最不能忽略的是他有什么特长，以便在以后的各种活动中扬长避短，发挥他的特长。帮他树立信心。这样，老师在学生中的威信也就建立起来了。

总之,我们面对学生要少一点架子，多一点的尊重和真诚，少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖，少一些冷漠，多一点的热情和交流.师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，到那时候，“亲其师而信其道”，你的一言一行都是学生的榜样，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是说，先有你的真诚的一片爱心，才会有学生的喜欢、学生的爱，最后，你才是学生喜欢而又有威信的老师。

20xx年12月28

第二篇：先学后教 反思

“先学后教，当堂训练”

——《万年牢》教学反思

玉宝小学 高辉

今天，我尝试用 “先学后教，当堂训练”教学模式来上《万年牢》这一课。课前，我设计好该课的学习稿，主要分为学习内容、学习目标、学生自学、同桌交流、全班交流，教师点拨、总结与当堂测验等六项。课堂上，我先让发给每一位同学一份学习稿，并要求他们按学习稿上的要求进行自学、交流，然后全班交流，教师适当点拨，最后进行当堂测验，检测同学们对本课内容的掌握情况。

对于新的教学模式，同学们显得兴趣盎然，表现积极，就连平时在课堂上爱发呆的几个中下生也都积极参与到其中，课堂气氛非常好。我觉得这是这节课最大的亮点，也应该就是“先学后教”的魅力所在。

可是，也许是因为《学习稿》的设计不完善，又也许是因为学生还不熟悉这种教学模式的操作步骤，本节课也出现了不少问题：1、时间不够，本来设想是给学生20分钟按要求自学课文的，但20分钟下来，还有很多同学没有自学完，尤其是那些中下生。迫于无奈，我只好把自学时间延长，可是这一延长，下面的环节的时间又不够了。结果这篇本应一节课时完成的略读课文，反而用了两节课。2、环节转换时，显得有些混乱。3、部分学生思维能力和阅读能力较差，很大程度上限制了整节课的效果。4、学生交流环节，交流问题片面，不够深入，都以教辅书照读或照抄。

鉴于这节课存在的问题，我觉得需作一些修改：1、学习稿必须修改，该细化和不该细化的地方要处理得当，略读课文的学习稿与精读课文的学习稿要有所区别；2、要花一点时间给学生作教学流程的讲解；3、部分可以课前完成的，尝试课前布置完成以节省课堂时间。

《尊严》教学反思

玉宝小学 贾永峰

今天我在学校上《尊严》这一课是“先学后教当堂训练”的研讨课。我在课前对教学设计进行了几处修改。因为有些目标和自学环节和训练问题不符合本班的学情，而且学习的层次感不清晰。所以我在二次备课中对教学目标又重新定位了，在自学环节中只设计了两个问题，一个是重点，也就是学法问题：对人物语言、神态、外貌细节描写来反映人物的品质。一个是难点问题，也就是文章的主旨问题：理解尊严的含义。我认为只要在课堂上指导学生掌握学习方法，这两个学习问题就会引刃而解，果不其然，孩子们在课堂上对文章的细节部分剖析的精彩的表现让我惊叹！更多的是反思：“谁说孩子不用心？谁说孩子只会顺从老师的引导，而不会思考学习？”只要方法教给他们，他们会学得很出色。