第二篇：心理健康教育活动记录 (1)

心理健康教育活动记录

时 间：20xx年9月10日

地 点：学校咨询室

活动内容：学校搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教

育活动记录

近年来，我学校以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。

一、精心搭建心理教育平台

1、组建机构，健全制度。学校成立了由书记、主任全面负责，学校管段民警、综治特派员、青教委员、学校团总支书记为力量的学校青少年心理教育帮扶中心，在学校青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。

2、摸清底数，完善网络。组建了以街青少年心理教育工作领导小组、学校青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是学校6-18岁的青少年底数；二是学校内可利

用资源底数；三是学校家庭在青少年心理教育中的需求底数。组织学校内78名党员骨干志愿者组成学校心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。通过摸底，对学校青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的学校青少年教育工作平台。

3、组建队伍，齐抓共办。落实专兼职相结合的志愿者队伍，为学校“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、学校有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立学校志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。

4、依托阵地，优化环境。高度重视学校阵地建设，依托社会各界的广泛支持，建立了“一校一室一中心”的学校青少年心理教育工作示范学校，即一个各项制度健全的“阳光驿站工作室”、一个“青少年活动中心”，为前来接受心理辅导的青少年提供现代化的电教设施，以及读书阅览和体育锻炼等，通过立足学校青少年学习生活的实际需求，为青少年接受心理健康教育搭建了宽松的育人平台。

5、寓教于训，增强实效。学校在每周四设立学校专家心理辅导工作接待日，在接受青少年的心理咨询的基础上，指导青少年开展形式多种多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等，以增强学生心理适应能力，排解成长过程中的困扰。

二、因材施教拓宽教育渠道

1、坚持学校、学校和家庭青少年心理健康教育形成“三位共振”。“青少年成长档案”是学校探索出的一条“配合学校、依托学校、走进家庭、面向社会”的青少年心理教育工作新模式，通过对青少年在较长时间内发展情况进行观察与记录，收集并分析青少年思想道德、行为习惯、心理活动等方面的信息，作为他们在一段时间内成长轨迹做出正确评价的重要依据，凸显了动态评价的服务方式。根据青少年成长档案所反映出来的心理健康等问题，通过与学校、家庭的有效对接，为青少年成长需要提供有针对性的服务，营造了学校、学校和家庭“三位共振”的社会教育场，取得了良好的教育效果，引起社会各界的关注和好评。

2、坚持学校青少年心理健康教育的科学布局与循序渐进。在重点摸清“三个底数”的基础上，将学校未成年人分成三个年龄段建立不同形式的青少年成长档案，健全不同阶段的心理教育模式，即：6-12岁的能力自护教育模式（锻炼孩子独立意识的能力）、13-18岁的“三观”教育模式（培养孩子正确的价值观、人生观、世界观）、19-25岁的未来家长责任教育模式（树立孩子成人后对社会家庭的责任意识），针对不同的年龄段进行心理辅导。同时，实施科学管理，将不同年龄段需要实施心理干预的未成年人的基本信息登记在册，认真记录其每一次心理辅导时的心理健康表现情况，实行定人跟踪管理服务。

小城子学校

20xx年10月10日