《六大名著导读》视频公开课学习和考核要求
一、确定选修本课程的学生名单：教师点名或学生签名
二、以院系为单位把学生分成若干小组，确定小组长，负责收考查作业。 登记小组长联系方式
三、教师告知联系方式（电话、QQ、邮箱等），便于学生请教问题。
四、教师简介本课程的授课目标、内容
五、学习要求
1、时间：7——16周。自己找时间利用网络视频听课，网址是中国大学视频公开课（http://www.），在首页点击“文学艺术”一栏，找到“六大名著导读”（南开大学 陈洪教授主讲）。
2、听课，要求做听课记录。
（1）每听两讲，必须撰写一次听课记录，共计6次。
（2）听课记录包括两个部分：听课内容和我的收获（感悟），其中，“我的收获”应不少于300字，两部分合起来不少于400字。不能抄袭视频中的课程简介，也禁止互相抄袭。
（3）听完课程所有内容后，要写一篇不少于200字的小结，可以是总结自己的学习情况，也可以对课程做出评价。
3、听课记录用16开稿纸记载，装订整齐，注明院别、学号和日期，于16周之内交给各院小组长。
六、考核方式
1、听课记录与小结的总成绩，即本课程的考核成绩。
2、本课程实行过程考核，每次听课记录的成绩分别占本课程总成绩的15%；小结占10%。共计100分。
第二篇：公开课 Microsoft Word 文档
Unit4 My family
龙固小学 祝令珍
教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,
sister
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
4.渗透名词所有格
教学重点、难点
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,
sister,grandpa,grandma
2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
教学准备挂图，卡片，ppt，人物头饰
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My
听歌曲《My family》（2A歌曲）
1. Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
（学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》
等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其
实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
2. 开火车复习This is…He’s/She’s my
friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去
S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…
单词my。
3. Play a game——Who is he/she?
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用
He’s/She’s …来回答。
这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。
Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.
教师出示family
(1)Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2)Read group by group
(3)Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:Today,let’s learn Unit 4 My family.
2.课文教学
看动画，完成任务
a.根据动画，听听Who are they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the words?
(1)教师出示father /'fɑ:e?/
全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it?
(2) (1)教师出示mother /'m?e?/全班拼读这个单词，注意o的发音/?/ 学生拼读，老师板书mother
注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it?
(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教
授brother
T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating
ice cream. Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
T:Who can catch the word?
教师出示单词
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim.He’s my brother.
(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister T：Is this Su Hai?
Ss:No.
T:This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T:This is Helen.She’s an English girl.She likes
Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
Read group by group
Read together
(5)出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
Ss:No.This is Mike
T:Yes,it’s me.This is me.
教师出示me,并要求学生拼读单词。
Step 3 Consolidation
1.复习father,mother,brother,sister
让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is… He’s/She’s s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.光盘Fun time
再次通过Mike的Family photo复习单词和句型
3.Read Story time
跟读录音
T：Now,let’s read after the tape.
全班一起读
Step 4 Homework
1.Read after the tape
2.Try to introduce your family members to your friends.
板书设计
My family
This is… father mother
He’s/She’s…
Mike (me) Helen Tim