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教师学习“一德四新”心得体会

通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。

“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。

“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。

“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能;不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力;提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

“一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。

“一德四新”(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进;也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心

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构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。

“一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培养教育学生自主、合作、探究性学习能力;教学更要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。

总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗?

通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，范文之心得体会:学习师风师德心得体会。下面简单谈谈几点体会：

一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，

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开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

资料来源：/data/xdth/

第二篇：教师“一德四新”发言

物理教学方法的感悟

“一德四新”学习体会

尊敬的各位领导、老师

你们好!

我是三岔河中学的物理教师XXX，今天非常荣幸能够以XX中学教师的身份参加这次交流活动。首先，非常感谢学校能够给我这次机会，让我能够在本次交流会上向各位前辈教师学习和请教，同时，也非常感谢各位在座的领导能够倾听我的发言。所以，“交流”二字不敢说，仅仅只是将我作为一名新进教师工作一学期以来的所学所感向在座的各位领导和老师作一个简单的汇报，若有不当之处，还请大家批评、指正！

本次交流会的主题是教师集体学习“一德四新”后的交流活动。所谓“一德四新”——（即）师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能。但是，由于我工作经验的不足，不能逐一地从这五个方面谈我的学习收获，因此接下来，我就主要从“新方法”这一点向大家说一说我通过这次学习的所得。

通过学习，我了解到，所谓“新方法”，就是要求教师在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，以此来充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。进而培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会。 作为我所任教的物理学科，它是一门极具科学性和应用性的综合性学科，由此直接决定了本学科难度大、综合要求高的特点,由此种种，导致学生普遍出现了难以把握,积极性不高的情况。因此，如何调动学生学习物理的主动性,使其尽快掌握物理学习方法、学习规律就成了物理教学中亟待解决的问题。

对于我们今年新进的几位特岗教师，学校为了帮助我们能够尽快进入教师这个职业角色，同时也为了我们能够迅速地成长成为一名合格的人名教师，学校实施了“骨干教师对新进教师的帮扶活动”以及“推门听课，集体评课”等措施，即骨干教师一对一地对每一位新进教师进行教学常规工作和教学经验上的指导，在这项活动的开展中，我们几位新进教师能够感觉到，自身的进步是迅速并且明显的。

得益于学校的这项措施，再加上自己这学期以来的授课感受和对“一德四新”的学习反思，我深刻体会到物理教学或许可以采取这样的方法：

一、 “脱离”课本式的教学方法

这种教学方法就是要求学生在老师的指导下，脱离课本，通过学生自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，而教师尽量只起到课堂的组织者和引导者作用，真正做到教师主导，学生主体的教学理念。

在本学期的教学中，我结合了老教师给我的建议以及我自己多次听课感悟，就采用了这样的教学方法。比如我在讲授八年级物理教材第六章第一节“力”的时候，在引导学生学习“力”的概念时，我首先要求学生先脱离课本，让学生各自回忆生活中有力产生的场景，以这些生活场景来引导学生进行观察，思考产生力需要些什么条件，产生的这个力又有些什么样的特点，以此来引导学生进行小组合作，探究，进而归纳出“力”的概念。首先，教师引导学生对有力产生的的生活场景的观察，这一做法很好地培养了学生留意生活的良好习惯；其次，引导学生对力的特点的总结又锻炼了学生的探索能力；最后，带领学生对力的概念的陈述又锻炼了学生的总结、归纳能力。所以，不论从哪个方面说，这种“脱离”课本式教学方法都能够很好地锻炼学生的个人能力。当然，我所说的“脱离”指的是学生在学习新课时的脱离，而非教师的讲授脱离，并且，教师在这种脱离式的讲解过程中要注意，一定要尽量向课本的表述靠拢，否则当学生回到课本的时候就容易出现记忆和理解上的混乱。

二、打破常规的教学方法

首先，我对“常规”二字的理解就是教师对课本知识点讲授的顺序、范围和深度完全按照课本的要求，而不是根据学生的实际情况来整合整个课堂的教学。我觉得这样教学方法并不能很好地体现“以人为本”的教学理念。我认为教师在讲课时，应该不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。尤其对于我们新进教师，应当时刻抱定这样一种职业性的意识——“我们是在用教材教，而不是死板地教教材”，这是因为：

1、对于物理这一讲求逻辑性的学科，不同的知识点有时候教师采取不同的逻辑顺序或者说讲授顺序有时候可能会达到更好的教学效果。

对于这一点，我在本学期的对“摩擦力”的教学中有一次深刻体会。

对于“摩擦力”这一知识点，课本要求要把摩擦力所包含的的“滑动摩擦力”和“静摩擦力”分别向学生进行讲授，并且是按照先“滑动摩擦力”再“静摩擦力”的顺序进行讲解，于是我在我任教的其中一个班按照这样的顺序进行教学，下来之后学生普遍反映对于“滑动摩擦力”与“静摩擦力”在概念上不是分得

非常清楚，再经过课后的反思之后，我在另一班行课时，我改变了两个知识点的讲授顺序，我先以生活中每个人行走时脚掌与地面的“静摩擦力”入手，从生活中最常见、最简单的情景进行分析，在弄清楚了“静摩擦力”之后再讲授“滑动摩擦力”，经过这样的教学方法，学生对于这堂课的学习效果与收获明显要优于在此之前的另一个班。在经过这样一次的教学经历之后，我更加感觉到，教师根据课程的特点灵活变动知识点的顺序，选择恰当的行课方式方法，往往能够起到更好的教学效果，提高课堂效率。

2、教师所遇到的学生不可能每一个都具有相同的知识层次和基础，并且他们每一个的认知能力和接受能力都不同。比如这样一个实际情况，每一个班都存在着后进生，平行生和优等生这三类学生，如果教师在行课时死板地按照教案的编排仅仅只是采用一种单一的讲授方法，那这堂课只能是针对三类学生中的一类进行讲解，而对于其他两类的学生就会出现顾此失彼的现象，这样做只能是加大三类学生的差距，久而久之必将导致班上每一个学生的均衡发展受到影响。

总之，作为一名一线教育工作者，尤其是像我们这样的新任教师，在不断提高自己专业水平完善自身业务能力的同时，更应该注意对新的教育理念和教学方法的学习和感悟，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高！

以上，就是我作为一名新进教师在本次“一德四新”的学习中的一些收获和愚见，希望各位领导、老师能够给予我更多的指导和批评，帮助我能够更快的成为一名合格的教育工作者，谢谢！