群众路线教育论文

中街幼儿园 李健

民为邦本，本固邦宁。历史经验反复证明，群众路线执行得好，党群关系密切，党和人民的事业就会顺利发展；群众路线执行得不好，党群关系受到损害，党和人民的事业就会遭受挫折。面对与全国同步建成全面小康社会的重大历史使命，全省广大党员、干部必须从实现民族复兴“中国梦”的政治高度、建设幸福美好新甘肃的全局高度、密切与群众血肉联系的战略高度，充分认识党的群众路线教育实践活动的极端重要性、现实紧迫性、特殊针对性，坚决防止和克服轻视的思想、观望的心理、敷衍的态度、担心的情绪。认识教育实践活动的重大意义，准确把握精神实质，确保教育实践活动取得实效。一切为了群众，是党的全部工作的出发点； 一切依靠群众，是党的各项事业的立足点。深入开展党的群众路线教育实践活动，把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动，是摆在全省广大党员特别是各级领导干部面前的重大政治任务。

当前，世情、国情、党情的深刻变化，使党群干群关系面临新的严峻考验。形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风，犹如横亘在党和群众之间的无形之墙，成为损害党群干群关系的重要根源，更是滋生腐败的土壤温床。党的群众路线教育实践活动，把主要任务聚焦到作风建设上，目的就 1

在于通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，集中解决“四风”问题，打破阻隔，健康肌体，始终保持党的先进性、纯洁性。这是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重大举措，充分体现了我们党正视和解决自身问题的政治勇气和加强作风建设、密切联系群众的坚定决 心。

（一）群众路线是中国共 产 党的政治优势

群众路线不仅仅为党内成员提供了一种工作方法，更重要的是有利于保持党的性质和宗旨不变，有利于克服党内的不良现象。群众路线是否得到人民群众的拥护和支持、群众路线的贯彻执行情况已经成为实现党的领导的重要保证。

首先，群众路线是实现党的领导的根本路线。群众路线是马克思主义的根本观点，群众路线则体现我们党的领导的目的和手段。

其次，党的群众路线奠定了党的领导基础。党的事业是人民群众的事业，党的事业能否成功，根本在于能否得到人民群众的支持。

再次，党的群众路线体现了党的根本的组织制度和领导制度。党的民主集中制是党在革命和建设的实践中，贯彻执行党的群众路线，坚持从群众中来到群众中去的领导方法， 2

逐步形成和完善起来的。它是马克思主义认识论和群众路线在党的生活和组织建设中的运用，是党的根本的组织制度和领导制度。

(二)群众路线是党的正确决策和决策有效执行的重要保证

群众路线要求坚持“一切为了群众、一切依靠群众”的基本方针，充分体现了党的全心全意为人民服务的宗旨，把为人民谋利益作为党的全部活动的出发点和归宿；充分体现了相信群众、依靠群众、尊重群众首创精神，即人民群众是历史创造者的历史唯物主义的基本原理。

党的群众路线是党和国家制定正确路线方针政策的根本保证；是使党的路线要重视方针政策得以正确贯彻执行的根本保证；也是检验、丰富和发展党的路线方针政策的根本途径。只有坚持党的群众路线，倾听群众的意见和要求，总结群众的实践经验和智慧，才能保证党的路线方针政策反映人民群众的意志、表达人民群众的主张、维护人民群众的利益，使党的执政活动更加富有成效。

(三)群众路线深刻揭示了党的权力来源和本质

执政党是执掌国家政权的党，必须正确认识党与权力的关系。从党的群众路线的角度来看待共 产 党人的权力，其中至少有两层含义：一是共 产 党人的权力是人民赋予的，二是共 产 党人的权力要替人民办事。这就深刻揭示了共 产 党的权 3

力来源和本质。既然共 产 党人的权力是人民赋予的，那么这种权力就应体现人民群众的意志，就要了解和集中人民群众的意愿。既然共 产 党人的权力要为人民服务，要替人民群众办实事，那么，每一个掌权的共 产 党员就必须树立公仆意识， 一切对人民负责。

(四)、群众路线反映了党的根本认识方法和工作方法 群众路线具有方法论的意义。对党员和党的领导干部来说，群众路线主要是认识方法和领导方法。由于群众的经验和知识往往是自发的、分散的、不系统的，因此，领导者必须深入群众总结经验，并将其上升为理论，形成党的路线、方针、政策、计划和方案。只要领导者的认识集中了群众的正确意见和智慧，代表了广大群众的利益和要求，那么，领导者的认识同群众认识就会达到一致。用理性认识的成果指导群众的实践，一方面可以通过群众实践，使精神变为物质，改造客观世界；另一方面又可以通过群众实践检验已有的认识正确与否，从而补充、修正和发展已有的认识。

二、现在党面临的最大的危险，就是脱离群众

当前我们党仍然存在着脱离群众的极端危险性。脱离群众，不仅使党丧失道义和理论上的合法性，而且会使自己处于十分危险的境地，这主要表现在：

（一）脱离群众，就必然党自身建设失去方向和动力，使党组织涣散，凝聚力下降，战斗力削弱，党的团结和统一 4

遭到破坏。中国共 产 党必须按照民主集中制原则组织自己的队伍，维护党的团结和统一，保持高度的组织性、纪律性和“特别能吃苦，特别能战斗”的献身精神。民主集中制之所以能为马克思主义执政党的组织原则，普通党员之所以自愿接受党的组织纪律的约束，除了因为党的阶级基础——工人阶级的阶级属性之外，就是因为党代表的无产阶级和广大人民利益的高度一致性。不仅如此，人民群众还是党的建设事业的最终保证力量。维护党的团结和统一，提高党的组织性纪律性和战斗力，清除腐败，加强党风和廉政建设，都需要人民群众的支持参与和监督。可见，人民群众对党的作风建设和反腐倡廉工作的支持、参与和监督，是保证党的肌体健康和有战斗力的根本保证。

（二）脱离群众，违背了党的群众路线，必然使党的路线、方针、政策脱离客观实际，团结、组织和领导不了广大人民群众一道前进，最终会给社会主义建设事业造成重大损失。党在取得执政地位以后，面临着改造旧的生产和社会关系，解放和发展社会生产力，建设社会主义精神文明等历史任务。这些任务的艰巨性、复杂性和长期性要求必须依靠人民群众的力量，善于组织和发挥人民群众的力量和智慧。我们过去说“兵民是胜利之本”，现在仍然要强调人民群众在社会主义建设中的第一位作用。全体执政党的党员特别是党的领导干部，不仅要心甘情愿地做人民群众的公仆，还要心 5

甘情愿地做人民群众的学生，从人民群众中学习和寻找解决问题 和困难的途径和方法。脱离群众，党就成了孤家寡人， 是完不成承担的历史使命的。

（三）脱离群众，将党陷入孤立无援的境地，失去人民群众的支持和保护，也就抵御不了各种敌对势力的破坏和进攻。党是人民群众根本利益的代表者和捍卫者，她的战斗集体总是冲在保卫人民利益的第一线，无论是抗洪抢险，与犯罪分子作斗争，还是打击外国侵略，维护领土完整和国家安全，党组织的战斗堡垒作用无处不在，从这个方面说，党是人民利益的保护神。但是，党的成员在人民群众毕竟只占很小的比例，党组织的力量与人民群众的力量相比，仍然是有限的。党就像希腊神话中的英雄，只要根植于人民群众这块土地，敌人就无法打垮他，而一旦失去了人民群众的支持与保护，党捍卫不了人民利益，自身生存也会受到威胁，因此也可以说，人民群众是党的坚强后盾

（四）马克思主义执政党仍然存在脱离群众危险的可能性和倾向性。

首先，执政地位是对所有政党的最严峻的考验，马克思主义执政党也概莫能外。“历史和现实都表明，一个政权也好，一个政党也好，其前途和命运最终取决于人心向背，不能赢得最广大人民的支持，就必然垮台。”其次，科学社会主义关于政党和国家学说告诉我们：对于马克思主义执政 6

党来说，更有使党脱离群众的危险倾向。脱离群众的现实危险性，破坏党与人民群众鱼水关系和血肉联系的各种因素在现实政治生活中，仍然是大量存在的。党与人民群众的关系实际上并不是始终处于无矛盾的状态。从性质上讲，这种矛盾是属于非对抗的、人民内部矛盾的范畴，因为二者在根本利益上是完全一致的。但是，如果我们处理不当，严重脱离群众，或者被各种敌对势力所利用，这种矛盾冲突就会剧烈起来，甚至性质也可能转化。

三、新时期如何更好的坚持党的群众路线。

新时期实现全面建设小康社会，离不开坚实的群众基础；构建社会主义和谐社会，离不开坚实的群众基础；提高党的执政能力，离不开坚实的群众基础。所以说群众路线是我们工作中必须坚持的政治路线。

（一）坚持“从群众中来”——正确认识和了解群众的实际需要，使决策的每个环节都符合群众利益。

首先，要有正确认识群众利益的自觉性。随着改革的深化，大量新的社会阶层不断形成。我们必须正视不同社会主体的利益需求，在维护最大多数人利益的前提下，尽量照顾好不同方面群众的实际利益。在作决策时，如果不能客观对待社会经济成份多样化的历史必然性，不能正确认识社会主体利益需求的差异性和根本利益的一致性，不能尽力满足不同社会主体的合理要求，就难以体现执政为民的本质，难以 7

凝聚广大人民群众的智慧和力量，工作就会陷入被动。

其次，要有及时发现群众需要的敏锐性。要改变过去“我提供什么，你享用什么”的领导方式，建立起“你需要什么，我提供什么，你享用什么”的领导方式和服务模式。要善于发现群众最不满意的地方、最关心的事情、最需要的决策，及时化解热点、难点和焦点问题，满足群众的现实要求；要从经常性地征询群众对现行政策措施的意见中，了解群众的满意程度，调整决策思路，充实和完善决策内容，满足群众新的需求；要从经济社会发展趋势的准确把握中，捕捉新的决策信息，以适度的超前决策，引导和开发群众潜在的需求。

再次，要有充分依靠群众民主决策的主动性。一切正确的决策和办法，归根结底只能来源于人民群众的实践。工作中凡是涉及经济社会发展的重大问题，都必须交给群众讨论，请群众献计献策。同时，及时发现、总结、推广人民群众在实践中创造出来的新经验、新典型，不断提高工作水平。

（二）坚持“到群众中去”——用市场的、民主的、法制的办法解决经济社会中的问题，最大限度地实现群众利益。

首先、把尊重群众首创精神与党委政府的有效服务结合起来，推动不同所有制经济共同发展。现在，民营经济已经或正成为县域经济的主体。对民间资本，凡是国家法律法规没有明令禁止的，都应当允许经营；凡是国有集体企业退出 8

的领域，都应当鼓励进入；凡是给予外资企业的优惠政策，都应当同样给予民营企业，从而不断增加民营经济总量

其次，把生产要素的市场配臵与必要的行政配臵结合起来，实现群众利益的最大化。毫无疑问，市场在资源配臵中起基础性作用。但是，在市场发育还不成熟，人民群众对市场信息还不了解、对市场规则还不熟悉、对市场运作还不适应的情况下，如果继续沿袭计划体制的办法管理经济，绝对行不通；同时，如果完全依靠市场配臵，势必损害群众的根本利益。要通过双重力量的推动调动农民的生产积极性，使过去那种农户各自为战、东奔西投的混乱局面逐步向合理的产业分工转变。

再次，把鼓励竞争与扶贫济困结合起来，谋求人民群众的共同富裕。平等竞争，优胜劣汰，是市场经济的铁定法则。但对基础差、底子薄、交通闭塞、人才匮乏的贫困落后地区，对缺乏经营头脑、没有技术专长、缺少资金的下岗职工和 农村困难户，党委和政府有责任帮助他们逐步富裕起来， 通过政策扶持、集中扶贫，送项目、传技术、帮资金、找出路，解决贫困地区和部分贫困人口温饱问题。

（三）坚持“融入群众之中”——转换角色，恪尽职守，塑造忠实代表群众利益的决策者形象。要使决策真正实现从群众中来，到群众中去，决策主体融入群众之中是必要前提。首先，必须正确把握角色。应当明确，党委和政府与群众两 9

者之间是相互依存、完全平等的。领导行为只不过是联结这种关系的手段。融入群众之中，当前最重要的任务就是要把传统的“领导”角色转变为彻底的“服务”角色。只有沉下身心去了解群众对决策的需求心理、对已出台决策的评价反映、对未来决策走向的企盼，才能与群众一起平等协商，沟通内心世界，进而实现决策的完善与创新

其次，必须忠实履行职责。把决策真正变成人民群众用来实现、维护和发展自身利益的法宝。为此，一是要准确把握决策依据。人民群众的利益需求是决策的根本出发点和归宿。二是要端正决策动机。是为谋求个人、小团体或某个组织利益而决策，还是为实现、维护和发展最广大人民群众根本利益而决策，是判断是否真正走群众路线的分水岭。决不能利用执政优势，去干那些利己主义的决策行为。三是保证决策落实。再好的决策产品，不能到达人民群众手中，就不能实现其价值。实现“货”畅其流，一要充分发挥党政组织在决策产品流通中的主渠道作用，防止和杜绝“截流”现象；二要高度重视基层组织、中介组织、群众组织等在决策产品流通中的重要作用，重构决策产品流通网络；三要建立决策产品阻滞的应急处理机制，防患于未然。

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第二篇：幼儿园教育论文

幼儿园教育论文：浅谈幼儿挫折教育

孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。

现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。

（一）、真实感知细致引导, 锻炼孩子耐挫的个性

1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有

逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

（二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等等；

（三）、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，

很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。 另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

（四）、为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为

都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。