2008学年第二学期海湾幼儿园业务计划

一、指导思想

按照关于全面推进学前教育课程改革的要求，以《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》为指导，确立以幼儿发展为本的理念，积极学习与实践二期课改，优化各种教育资源，以提高教师的教育能力和丰富幼儿的学习方式为突破口，全面提高保教质量，促进幼儿身心全面和谐发展。

二、现状分析

（一）、幼儿现状分析

本学期共有班级12个（其中五四分部3个），幼儿总数为357人（其中五四分部86人）。小、中、大各班的教师在学期开始之初对插班幼儿及其他老生进行了家访，进一步了解幼儿的近期发展情况以及插班生的初步资料。据统计小中大插班幼儿中近有4/5的宝宝是从未入过园的，都是第一次进入幼儿园的集体生活模式，从家庭到幼儿园，从父母、祖父母到老师、保育员，新生宝宝面临着艰难的过渡、适应期，且插班生全部来自外地民工子弟家庭，现全园幼儿中外地民工子弟占88%，因此在学习、生活、卫生、同伴交往等各方面的习惯都显得较差，家长们重知识技能轻情感态度，存在明显的教育观念偏差。因此我园依据实际申请课题《远郊幼儿家长不良行为习惯表现、成因以及对策的研究》，并在20xx年10月获得市级批准，目的是通过课题研究使我园教师能更好地优化家长工作，指导家长逐步转变教育观念，充分利用家长资源形成家园共育等家教工作。

（二）、教师队伍分析

全园在编教师24人，其中40岁以上的有14位，教师的平均年龄44岁，呈明显的老龄化。具有幼教高级职称的教师有4位，占教师人数的17%；一级教师有19位，占教师人数的83%。教师的学历层次偏低，本科学历4位占17%，大专学历9位占39%。基于上述情况，区教育局给了我园1位支教教师，她促动了我园的教育教学，形成了良好的示范辐射作用。本学期我园在继续外聘上学期的6位年轻教师的基础上又外聘了1位保健教师和1位育婴师。她们学历高、年轻充满活力、可塑性强，为

我园带来了许多生机。但是，由于她们刚踏上幼教工作岗位，对于新教材和教育教学“有勇无谋”，因此这些外聘教师的培训与成长将继续成为本学期的重头工作之一。

（三）、园本特色分析

我园将继承绿色特色教育，探索以绿色为主题，有效利用周边资源，开展各类实践活动，努力以绿色教育为抓手，实践课程园本化。培养幼儿的环境意识、探索意识和可持续发展的思想；在自然、开放式环境中，培养幼儿的实践能力、创新意识，激发幼儿的责任感。“国际象棋”特色、创新“花泥画”特色的实践将继续作为幼儿的兴趣培养，促进幼儿的动手动脑和思维的灵敏性，帮助幼儿学会思考，发展幼儿的逻辑思维能力。

三、学期保教工作目标

（一）、以专题研究为载体，加强教师队伍建设，提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，促进教师专业化发展进程。

（二）、加强一日保教实践常规建设。健全、完善、落实保教工作的各类规章制度、措施，提高一日保教工作的质效。

（三）、加强园本课程研究，形成园本特色。

（四）、结合远郊实际，努力获取社区资源，探索适合本地本园的家教服务，提高家长工作质量。

四、具体工作与措施：

（一）、师资队伍建设

目标：以专题研究为载体，加强教师队伍建设，提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，促进教师专业化发展进程。

措施：

1、区教师培训中心。

①积极参加区教师培训中心组织的各类培训。本学期以申报区组织的教师培训专题研究《实践课程园本化 提升教师专业技能发展》为载体，在我园条线课题《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》的引领下，每班组教师继续研究上学期制订相关小课题，引导教师们继续加强理论

学习，开展大学习、大讨论、串联观摩等理论与实践相结合的多种形式的家园开放活动来提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，更好地为家长服务，促进教师专业化发展进程。

②专家引领指导，提升培训质量。邀请区幼教专家对我园进行专题培训与讲座，解答疑难咨询，帮助教师梳理分析所需解决的问题，促进我园园本化培训落实到实处，特色有成效。

2、园本教研组活动。

①以科研及特色研究带动教研，班组确立研究专题。本学期园本教研组继续以“有效提问与有效集体活动”为主题研究重点，充分发挥各教研组长及课题组长的指导作用，发挥教研组的教科研阵地作用，把教研《有效提问与有效集体活动》和科研《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》融为一体。加强教研组活动的开展和管理,做到三定：定时间、定地点、定内容，避免活动的盲目性和随意性。幼儿园行政领导积极参加教研组活动,积极引导广大教师开展幼儿园教科研研究工作，发挥理论与实践相结合的优势，形成较强的专业指导力量，为幼儿园课程改革服务。

②以区教学节精神为准则，以互动观摩为载体，以教师的学习、实践、反思、调整为基本模式，认真组织教师外出观摩取经，园内相互听课评课，引领全园老师在活动中学会质疑，学会解决，学会反思，学会总结与借鉴，提高教师教育水平，为教师的专业化成长打下良好的基础，引导我园的老师们向专家型的幼儿教师方向发展，新教师稳步成长。

③深入学习：“上海市幼儿园保教质量评价指南”、“上海市幼儿园幼小衔接指导意见”、“上海市学前教育课程指南解读”、等。开展实践性研讨活动，重视教师设计—说课—上课—评课，表达与反思能力的提高，让教师成为教研的主人。

④关注各层次教师案头记录，发挥班组长检查力度，继续规范集体活动备课形式。

⑤以活动为载体，促进幼儿各方面发展：三星宝宝、三星家庭、每月流动红旗评选、课程化环境评选等活动。

3、园本培训活动。

①、针对我园师生及家长实际，继续研究上学期教师培训专题《实践课程园本化 提升教师专业技能发展》和家教课题《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》，紧紧围绕提高老师的家教技能和专业素养，开展多种形式的活动，以切实有效的方法来提高老师的教育教学技能技巧。

②、以分层带教为培养机制，发挥骨干教师、教研组长的帮带与辐射带头作用，帮助新教师尽快适应新环境的同时，积极发挥她们的学历优势，培养其一技之长，促进青年教师真正成为幼儿园主力军。

③、帮带活动。以支教教师为示范，通过示范课、观摩课程化环境活动，认真做好园内的传、帮、带辐射活动，发挥教师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短新教师们专业成长的路程。同时，也为培养老教师们的自信心，制造了良好的氛围，更为新教师提供优秀的教育教学楷模。

④、“新课程”培训。以“案例研究”、“问题研究”为载体，进行“新教材”学习交流和“课程指南”学习测试，针对我园教师在新课程实施中出现的一系列问题与困惑，让教师将研究与教学融为一体，真正实现教学理念的更新和教学行为的转化，实现教学创新和专业成长。

⑤、以“岗位练兵”为依托，全面提升师资队伍素养。通过“种植角、自然角评比”、“开展一次教师基本功竞赛”、“环境创设评比”、“开课、说课、评课专业技能比赛”、“区域活动环境及材料设计评优”等形式多样活动，来全面提高教师的专业技能与专业素养。

⑥、继续认真研读市教委下发的五份文件《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》、《上海市幼儿园教师成长手册》、《上海市幼小衔接活动的指导意见 》、《上海市0-3岁婴幼儿教养方案 》，组织教师聆听专家对文件的解析，在互动中，让教师逐步领会精神，并赋予实践中，使理论内化于实践，实践融合于理论。

（二）、保教工作

目标：加强一日保教实践常规建设。健全、完善、落实保教工作的各类规章制度、措施，提高一日保教工作的质效。

措施：

1、加强保教常规制度的学习，严格执行各项制度。

我园的保教常规制度在一定程度上规范了老师教育教学行为，也为检查保教质量提供了可靠的依据。本学期，我园将继续组织老师学习保教常规制度，让各项要求在老师的心里扎根，引导老师们在进行教育教学实践的过程中，以制度为根本，具体指导其教育行为。检查人员也将严格执行各项制度，让本园的各项活动规范化，促进保教质量的提高。

2、努力贯彻落实五份文件，完善保教常规制度。

本学期我园继续完善教学常规的管理制度，以《指南》为指导，在实施教育教学计划的过程中，进一步对我园的保教常规制度进行了思考，制订出更符合本园实际情况的各项检查的标准，推动我园的良好发展。

3、保教常规检查的“三重”：

①重备课——备好课是上好课的前提。本学期我园仍然依托联动组的集体备课方案，在统一的主题活动方案中根据本园实际开展适宜的集体备课活动，研讨和修改方案、教具等，特别是本学期的园本特色（绿色教育）课程，为形成我园的园本课程作好准备。在日常教育教学中，重视老师对教育教学实践活动的意见反馈，找出实践活动中的问题，引导老师们从我园的实际情况出发，利用自身特点和优势开展教育教学活动。

②重实践——幼儿园的保教质量是中心环节。幼儿园的各项活动是保障幼儿良好发展的基础，在老师们积极创设活动环境，引导幼儿在活动中成长、在活动中发展的过程中，我们更关注老师对实施预设活动的反思。这也是要形成我园的园本课程的关键，不断的发现在实践过程中出现的各种各样的问题，找出解决问题的切实有效的办法，提高保教质量。

③重创新——创新是幼儿园发展的关键。《纲要》鼓励我们要创新的开展好各项工作，我园鼓励老师们不断的发扬自己的优势和特点，在完成预设活动的同时，有自己的“生成活动”。在用别人的活动设计的同时，有自己的创新点。

4、迎世博600天行动计划

围绕“迎世博600天行动计划”， 开展各类相关主题的形式多样，内容丰富的各类宣传及教学活动，让全园师生和家长了解世博，积极参与活动。

（三）、园本课程

目标：加强园本课程研究，初步形成本园课程基础。

措施：

1、专家引领，探索园本课程。

邀请专家来园进行专项讲座，尝试形成有自身特点的园本课程，探索对园本课程（绿色教育）的开发研究，初步形成本园课程的基础。

2、采用借鉴她园经验，形成园本特色。

依据五四分部曾开展的绿色教育活动，老师们再深入研究探索，大胆尝试、勇于创新，通过集体备课，将课程的所有活动方案进行归纳、梳理、总结与调整。找出形成我园园本课程的新思路，为形成本园课程打下基础。

（四）、家长、社区工作

目标：

结合远郊实际，努力获取社区资源，探索适合本地本园的家教服务，提高家长工作质量。 措施：

1、每班在继续做好《幼儿园家园联系手册》的基础上，本学期制订每位宝宝的成长档案。家园共同随时记载孩子成长的过程，建立一致的教育目标，促进家园联系。

2、学期初、末分别召开家长会各1次，通过不同时期的家长会使家长了解幼儿园教育动态，鼓励家长积极参与幼儿园教育。

3、每月1次家长膳管会、家长委员会，了解家长对幼儿园膳食管理及幼儿教育的反馈情况，做到相互了解，相互沟通。

4、每学年1-2次家长问卷，了解家长对幼儿园工作的建议和意见，并作好记录，重视家长对幼儿园工作的参与。

5、举办家长讲座，提高转变家长教育观念，配合幼儿园特色活动，激发幼儿对国际象棋和花泥制作的兴趣爱好。利用有效的家长资源，邀请家长参与教学活动，为幼儿上课。

6、每月4次上门家访、即时访谈、电话询问、家长窗口、家园小报、家长意见箱等系列家教服务工作，促进家园联系。

7、挖掘家庭教育资源。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。开展“家长当一天老师”活动，发挥家长在家庭教育与家园共建课程中的作用，成为幼儿园、班级、幼儿活动的支持者和合作伙伴。

8、每月向家长公布伙食费开支情况，每周五公布下一周的幼儿菜谱。

9、利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，共同组织形式多样的家教亲子活动、幼儿学习探索活动等，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

三、本学期主要活动：

二月份

? 期初插班生家访工作

? 教室主题环境创设，各角落（新闻角、气象角、自然角、值日生表等）创设，主题区域材料的制作与投放

? 稳定托小班及插班生情绪

? 建立幼儿成长档案

? 各班级召开期初家长会

? 各班人数统计和幼儿名册打印

? 班组长交流、沟通。（学期早晚值班表制订、教师办公室环境创建、作息时间的重新制订、本学期教研主题确立、班组主题教研要求、电子文本备课、每月一期家园小报内容编辑等事宜） ? 班组操节的编排及音乐的选择与录制

? “与弟弟妹妹分享同乐”混龄活动

? 各类计划的制定（班级、课题、教研组）

? 主题自制区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件）

? 组织师生“迎世博600天行动计划”主题活动开展“人人动手清洁家园”集体活动

三月份

? 各班组织庆“三八”主题活动

? 幼儿早操观摩

? 班级种植区评比

? 教师自弹自唱比赛

? 新教师专业知识测试

? 幼儿绘画（花泥）比赛

? 流动红旗发放

? 班级幼儿主题基本经验测试

四月份

? 班级自然角评比

? 春游活动

? 环境创设评比

? 教师“开课、说课、评课”活动比赛

? 主题自制互动性区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件） ? 家长走进课堂活动

? 家长讲座“幼小衔接”

? 流动红旗发放

? 家长开放半日活动

? 班组幼儿主题基本经验测试

? 为等级验收做准备

五月份

? 绿色特色教育课程经验交流与汇总

? 三型家庭经验交流活动

? 三星宝宝评比

? 流动红旗发放

? 班组幼儿主题基本经验测试

? 庆六一系列活动

? 迎接等级验收

六月份

? 区域活动环境及材料设计评优

? 新教师专业技能比赛（内容待定）

? 主题自制互动性区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件）

? 优秀案例评比

? 师德评比活动

? 教师环保知识竞赛

? 家长育儿经验交流

? 撰写幼儿评语，评估幼儿发展

? 课题论文撰写与交流，完成阶段报告

? 各类总结交流；优秀案例或论文汇编、资料整理等

? 条线年度考评

附：大教研内容参考表

注：各班组教研组长根据园本特色课程和班组实践新教材实际情况，围绕教研主题拟订，将教研与科研相融合，

确立每周的教研活动内容。（如：主题活动中特色课程的方案制订；家长工作的指导；家长社区资源利用；区域材料

投放；幼儿年龄特点；新课程实施中的案例研究，有效集体活动开展；计划调整等） 20xx年2月

第二篇：20xx学年第二学期海湾幼儿园业务计划

2008学年第二学期海湾幼儿园业务计划

一、指导思想

按照关于全面推进学前教育课程改革的要求，以《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》为指导，确立以幼儿发展为本的理念，积极学习与实践二期课改，优化各种教育资源，以提高教师的教育能力和丰富幼儿的学习方式为突破口，全面提高保教质量，促进幼儿身心全面和谐发展。

二、现状分析

（一）、幼儿现状分析

本学期共有班级12个（其中五四分部3个），幼儿总数为357人（其中五四分部86人）。小、中、大各班的教师在学期开始之初对插班幼儿及其他老生进行了家访，进一步了解幼儿的近期发展情况以及插班生的初步资料。据统计小中大插班幼儿中近有4/5的宝宝是从未入过园的，都是第一次进入幼儿园的集体生活模式，从家庭到幼儿园，从父母、祖父母到老师、保育员，新生宝宝面临着艰难的过渡、适应期，且插班生全部来自外地民工子弟家庭，现全园幼儿中外地民工子弟占88%，因此在学习、生活、卫生、同伴交往等各方面的习惯都显得较差，家长们重知识技能轻情感态度，存在明显的教育观念偏差。因此我园依据实际申请课题《远郊幼儿家长不良行为习惯表现、成因以及对策的研究》，并在20xx年10月获得市级批准，目的是通过课题研究使我园教师能更好地优化家长工作，指导家长逐步转变教育观念，充分利用家长资源形成家园共育等家教工作。

（二）、教师队伍分析

全园在编教师24人，其中40岁以上的有14位，教师的平均年龄44岁，呈明显的老龄化。具有幼教高级职称的教师有4位，占教师人数的17%；一级教师有19位，占教师人数的83%。教师的学历层次偏低，本科学历4位占17%，大专学历9位占39%。基于上述情况，区教育局给了我园1位支教教师，她促动了我园的教育教学，形成了良好的示范辐射作用。本学期我园在继续外聘上学期的6位年轻教师的基础上又外聘了1位保健教师和1位育婴师。她们学历高、年轻充满活力、可塑性强，为我园带来了许多生机。但

是，由于她们刚踏上幼教工作岗位，对于新教材和教育教学“有勇无谋”，因此这些外聘教师的培训与成长将继续成为本学期的重头工作之一。

（三）、园本特色分析

我园将继承绿色特色教育，探索以绿色为主题，有效利用周边资源，开展各类实践活动，努力以绿色教育为抓手，实践课程园本化。培养幼儿的环境意识、探索意识和可持续发展的思想；在自然、开放式环境中，培养幼儿的实践能力、创新意识，激发幼儿的责任感。“国际象棋”特色、创新“花泥画”特色的实践将继续作为幼儿的兴趣培养，促进幼儿的动手动脑和思维的灵敏性，帮助幼儿学会思考，发展幼儿的逻辑思维能力。

三、学期保教工作目标

（一）、以专题研究为载体，加强教师队伍建设，提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，促进教师专业化发展进程。

（二）、加强一日保教实践常规建设。健全、完善、落实保教工作的各类规章制度、措施，提高一日保教工作的质效。

（三）、加强园本课程研究，形成园本特色。

（四）、结合远郊实际，努力获取社区资源，探索适合本地本园的家教服务，提高家长工作质量。

四、具体工作与措施：

（一）、师资队伍建设

目标：以专题研究为载体，加强教师队伍建设，提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，促进教师专业化发展进程。

措施：

1、区教师培训中心。

①积极参加区教师培训中心组织的各类培训。本学期以申报区组织的教师培训专题研究《实践课程园本化 提升教师专业技能发展》为载体，在我园条线课题《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》的引领下，每班组教师继续研究上学期制订相关小课题，引导教师们继续加强理论学习，开展大

学习、大讨论、串联观摩等理论与实践相结合的多种形式的家园开放活动来提升教师家园共育指导策略及教育教学的能力，更好地为家长服务，促进教师专业化发展进程。

②专家引领指导，提升培训质量。邀请区幼教专家对我园进行专题培训与讲座，解答疑难咨询，帮助教师梳理分析所需解决的问题，促进我园园本化培训落实到实处，特色有成效。

2、园本教研组活动。

①以科研及特色研究带动教研，班组确立研究专题。本学期园本教研组继续以“有效提问与有效集体活动”为主题研究重点，充分发挥各教研组长及课题组长的指导作用，发挥教研组的教科研阵地作用，把教研《有效提问与有效集体活动》和科研《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》融为一体。加强教研组活动的开展和管理,做到三定：定时间、定地点、定内容，避免活动的盲目性和随意性。幼儿园行政领导积极参加教研组活动,积极引导广大教师开展幼儿园教科研研究工作，发挥理论与实践相结合的优势，形成较强的专业指导力量，为幼儿园课程改革服务。

②以区教学节精神为准则，以互动观摩为载体，以教师的学习、实践、反思、调整为基本模式，认真组织教师外出观摩取经，园内相互听课评课，引领全园老师在活动中学会质疑，学会解决，学会反思，学会总结与借鉴，提高教师教育水平，为教师的专业化成长打下良好的基础，引导我园的老师们向专家型的幼儿教师方向发展，新教师稳步成长。

③深入学习：“上海市幼儿园保教质量评价指南”、“上海市幼儿园幼小衔接指导意见”、“上海市学前教育课程指南解读”、等。开展实践性研讨活动，重视教师设计—说课—上课—评课，表达与反思能力的提高，让教师成为教研的主人。

④关注各层次教师案头记录，发挥班组长检查力度，继续规范集体活动备课形式。

⑤以活动为载体，促进幼儿各方面发展：三星宝宝、三星家庭、每月流动红旗评选、课程化环境评选等活动。

3、园本培训活动。

①、针对我园师生及家长实际，继续研究上学期教师培训专题《实践课程园本化 提升教师专业技能发展》和家教课题《远郊幼儿家长不良教养行为表现、成因以及对策研究》，紧紧围绕提高老师的家教技能和专业素养，开展多种形式的活动，以切实有效的方法来提高老师的教育教学技能技巧。

②、以分层带教为培养机制，发挥骨干教师、教研组长的帮带与辐射带头作用，帮助新教师尽快适应新环境的同时，积极发挥她们的学历优势，培养其一技之长，促进青年教师真正成为幼儿园主力军。

③、帮带活动。以支教教师为示范，通过示范课、观摩课程化环境活动，认真做好园内的传、帮、带辐射活动，发挥教师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短新教师们专业成长的路程。同时，也为培养老教师们的自信心，制造了良好的氛围，更为新教师提供优秀的教育教学楷模。

④、“新课程”培训。以“案例研究”、“问题研究”为载体，进行“新教材”学习交流和“课程指南”学习测试，针对我园教师在新课程实施中出现的一系列问题与困惑，让教师将研究与教学融为一体，真正实现教学理念的更新和教学行为的转化，实现教学创新和专业成长。

⑤、以“岗位练兵”为依托，全面提升师资队伍素养。通过“种植角、自然角评比”、“开展一次教师基本功竞赛”、“环境创设评比”、“开课、说课、评课专业技能比赛”、“区域活动环境及材料设计评优”等形式多样活动，来全面提高教师的专业技能与专业素养。

⑥、继续认真研读市教委下发的五份文件《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》、《上海市幼儿园教师成长手册》、《上海市幼小衔接活动的指导意见 》、《上海市0-3岁婴幼儿教养方案 》，组织教师聆听专家对文件的解析，在互动中，让教师逐步领会精神，并赋予实践中，使理论内化于实践，实践融合于理论。

（二）、保教工作

目标：加强一日保教实践常规建设。健全、完善、落实保教工作的各类规章制度、措施，提高一日保教工作的质效。

措施：

1、加强保教常规制度的学习，严格执行各项制度。

我园的保教常规制度在一定程度上规范了老师教育教学行为，也为检查保教质量提供了可靠的依据。本学期，我园将继续组织老师学习保教常规制度，让各项要求在老师的心里扎根，引导老师们在进行教育教学实践的过程中，以制度为根本，具体指导其教育行为。检查人员也将严格执行各项制度，让本园的各项活动规范化，促进保教质量的提高。

2、努力贯彻落实五份文件，完善保教常规制度。

本学期我园继续完善教学常规的管理制度，以《指南》为指导，在实施教育教学计划的过程中，进一步对我园的保教常规制度进行了思考，制订出更符合本园实际情况的各项检查的标准，推动我园的良好发展。

3、保教常规检查的“三重”：

①重备课——备好课是上好课的前提。本学期我园仍然依托联动组的集体备课方案，在统一的主题活动方案中根据本园实际开展适宜的集体备课活动，研讨和修改方案、教具等，特别是本学期的园本特色（绿色教育）课程，为形成我园的园本课程作好准备。在日常教育教学中，重视老师对教育教学实践活动的意见反馈，找出实践活动中的问题，引导老师们从我园的实际情况出发，利用自身特点和优势开展教育教学活动。

②重实践——幼儿园的保教质量是中心环节。幼儿园的各项活动是保障幼儿良好发展的基础，在老师们积极创设活动环境，引导幼儿在活动中成长、在活动中发展的过程中，我们更关注老师对实施预设活动的反思。这也是要形成我园的园本课程的关键，不断的发现在实践过程中出现的各种各样的问题，找出解决问题的切实有效的办法，提高保教质量。

③重创新——创新是幼儿园发展的关键。《纲要》鼓励我们要创新的开展好各项工作，我园鼓励老师们不断的发扬自己的优势和特点，在完成预设活动的同时，有自己的“生成活动”。在用别人的活动设计的同时，有自己的创新点。

4、迎世博600天行动计划

围绕“迎世博600天行动计划”， 开展各类相关主题的形式多样，内容丰富的各类宣传及教学活动，让全园师生和家长了解世博，积极参与活动。

（三）、园本课程

目标：加强园本课程研究，初步形成本园课程基础。

措施：

1、专家引领，探索园本课程。

邀请专家来园进行专项讲座，尝试形成有自身特点的园本课程，探索对园本课程（绿色教育）的开发研究，初步形成本园课程的基础。

2、采用借鉴她园经验，形成园本特色。

依据五四分部曾开展的绿色教育活动，老师们再深入研究探索，大胆尝试、勇于创新，通过集体备课，将课程的所有活动方案进行归纳、梳理、总结与调整。找出形成我园园本课程的新思路，为形成本园课程打下基础。

（四）、家长、社区工作

目标：

结合远郊实际，努力获取社区资源，探索适合本地本园的家教服务，提高家长工作质量。

措施：

1、每班在继续做好《幼儿园家园联系手册》的基础上，本学期制订每位宝宝的成长档案。家园共同随时记载孩子成长的过程，建立一致的教育目标，促进家园联系。

2、学期初、末分别召开家长会各1次，通过不同时期的家长会使家长了解幼儿园教育动态，鼓励家长积极参与幼儿园教育。

3、每月1次家长膳管会、家长委员会，了解家长对幼儿园膳食管理及幼儿教育的反馈情况，做到相互了解，相互沟通。

4、每学年1-2次家长问卷，了解家长对幼儿园工作的建议和意见，并作好记录，重视家长对幼儿园工作的参与。

5、举办家长讲座，提高转变家长教育观念，配合幼儿园特色活动，激发幼儿对国际象棋和花泥制作的兴趣爱好。利用有效的家长资源，邀请家长参与教学活动，为幼儿上课。

6、每月4次上门家访、即时访谈、电话询问、家长窗口、家园小报、家长意见箱等系列家教服务工作，促进家园联系。

7、挖掘家庭教育资源。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。开展“家长当一天老师”活动，发挥家长在家庭教育与家园共建课程中的作用，成为幼儿园、班级、幼儿活动的支持者和合作伙伴。

8、每月向家长公布伙食费开支情况，每周五公布下一周的幼儿菜谱。

9、利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教

育阵地，共同组织形式多样的家教亲子活动、幼儿学习探索活动等，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

三、本学期主要活动：

二月份

? 期初插班生家访工作

? 教室主题环境创设，各角落（新闻角、气象角、自然角、值日生表等）创设，主题区域材料的制作与投放

? 稳定托小班及插班生情绪

? 建立幼儿成长档案

? 各班级召开期初家长会

? 各班人数统计和幼儿名册打印

? 班组长交流、沟通。（学期早晚值班表制订、教师办公室环境创建、作息时间的重新制订、本学期教研主题确立、班组主题教研要求、电子文本备课、每月一期家园小报内容编辑等事宜）

? 班组操节的编排及音乐的选择与录制

? “与弟弟妹妹分享同乐”混龄活动

? 各类计划的制定（班级、课题、教研组）

? 主题自制区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件）

? 组织师生“迎世博600天行动计划”主题活动开展“人人动手清洁家园”集体活动

三月份

? 各班组织庆“三八”主题活动

? 幼儿早操观摩

? 班级种植区评比

? 教师自弹自唱比赛

? 新教师专业知识测试

? 幼儿绘画（花泥）比赛

? 流动红旗发放

? 班级幼儿主题基本经验测试

四月份

? 班级自然角评比

? 春游活动

? 环境创设评比

? 教师“开课、说课、评课”活动比赛

? 主题自制互动性区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件） ? 家长走进课堂活动

? 家长讲座“幼小衔接”

? 流动红旗发放

? 家长开放半日活动

? 班组幼儿主题基本经验测试

? 为等级验收做准备

五月份

? 绿色特色教育课程经验交流与汇总

? 三型家庭经验交流活动

? 三星宝宝评比

? 流动红旗发放

? 班组幼儿主题基本经验测试

? 庆六一系列活动

? 迎接等级验收

六月份

? 区域活动环境及材料设计评优

? 新教师专业技能比赛（内容待定）

? 主题自制互动性区域活动教具（8件，主题6件，非主题2件）

? 优秀案例评比

? 师德评比活动

? 教师环保知识竞赛

? 家长育儿经验交流

? 撰写幼儿评语，评估幼儿发展

? 课题论文撰写与交流，完成阶段报告

? 各类总结交流；优秀案例或论文汇编、资料整理等

? 条线年度考评

附：大教研内容参考表

注：各班组教研组长根据园本特色课程和班组实践新教材实际情况，围绕教研主题拟订，将教研与科研相融合，确立每周的教研活动内容。（如：主题活动中特色课程的方案制订；家长工作的指导；家长社区资源利用；区域材料投放；幼

儿年龄特点；新课程实施中的案例研究，有效集体活动开展；计划调整等） 20xx年2月