《大铁椎传》教案1

三十 大铁椎传

清河二中 葛兵

教学目标：

1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、

“屏息”等。

2、把握课文主要内容 ，积累文言词汇。

3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

课文中一词多义现象。

教学时数：1课时。

教 具：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、开篇点题。

二、了解作者及文体。

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

文体：人物传记

三、明确本文目标。（出示小黑板）

四、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）

省兄 (xǐng) 健啖（dàn） 拱揖（yī） 囱户(chuāng)

言讫(qì) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)

五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（学生整体感知课文）

六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：

1、一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）

寝

既同寝（动词，睡眠。）

多力善射（名词，气力。）

力

力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）

许

杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）

吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）

骑

贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

2、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）

（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之 。（囱：通 “窗”，窗户。）

七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？ （培养学生分析问题、概括问题的能力）

学生回答后，教师归纳。

参考：

事 人的特点

夜半外出杀响马，夺其物。 身怀绝技,行踪飘忽。

星夜与强盗决斗。 勇力过人，武艺高强。

八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？

（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）

工技击 不足用

皆来学 屏息观 衬托大铁椎勇猛过人

雄健 股粟欲堕

九、布置作业

1、指出和下列句子相照应的句子

① 扣其乡及姓字，皆不答。

②“吾欲护汝，则不快吾意。”

2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并 解释其含义。

与（ ）遇宋将军家。 指：

与（ ）偕行 指：

以（ ）为豪 指：

3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。

十、板书设计

大 铁 椎 传

魏禧（清朝）

宋将军：（主）衬托 大铁椎（客）

工技击 不足用 健啖：勇力过人。

皆来学 屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、简朴 。

雄健 股粟欲堕 不暂去：警惕性高。

不答：性格沉。

第六单元 写作实践教案

清河二中 葛兵

导语:自从小学三年级开始学习写作文以来,我们写的最多的该是记叙文,其中又以写人的记叙文最多.今天的写作实践课又是写人的记叙文,是写给我们留下深刻印象的人。怎样才能写好一个人呢？请翻开课本211页，阅读一下《写一写》以上的那些文字。

（学生自读，老师重点提示）

提示：

对人：要深入观察和了解。

对人：要抓特征。

对文：要注意写作手法。

一、基本训练

文章的开头很重要，开头好了，往下写就能思路畅达，顺理成章，并能一下子吸引读者。文章的结尾也很重要，结尾好了，不仅可以使读者加深对全篇的印象，给读者以新的启发，还能造成无穷的余味，发人深思，深化主题。现在我们专门研究一下开头和结尾。

开头（出示幻灯片）：

（1）因为书，我认识了一位女同志。

（2）赵老师的心醉了。

（3）谁也不知道这位扫大街的老人姓甚名谁，但是，这几条胡同里的大人小孩都认识他，都叫他“活雷锋”。

（4）清河的秋天最长，也最好，白露不到，秋风却先来了。……一朋友对我说：“你来清河这么长时间了，也该出去看看清河，新鲜事儿多得很呢。老闷在屋里做什么？别发了?霉?。”

结尾（出示幻灯片）

（1）人活到七十，生活却刚刚开始，其实奶奶并不老，她抱着希望，她的希望并不远，就摆在眼前。

（2）这花是烈士的血浇出来的，青春不会老，历史可以数到一万年，十万年，刘胡兰却永远是十六岁，永远象春天 一样，万古长青——亲爱的同志，愿你长生。

（3）正当中午，太阳有点毒，一阵风斜着从甘陵市场北边吹来，凉爽得很,我不觉吟咏着毛泽东的词：“萧瑟秋风今 又是……”

那一对逛市的情侣应声念道：“换了人间”。

分析：

开头：（1）文章要写一位女同志，中心事件是“书”。

（2）写赵老师，有一件事使他心醉。

（3）写一位全心全意为人民服务的老人。

（4）要写秋游的所见所闻。

结尾：（1）写一位焕发了青春的老人，满怀新生活的希望，

这希望即将成为现实。

（2）用青春的生命，换来了不逝的春光，这青春将万古长青。

（3）用“换了人间”概括全部生活。

总结：开头和结尾的形式可多种多样，但基本原则却只有一

条：开头，萌中篇之意，结尾，发前文之旨，首尾要

一丝相通。

二、作文

1、课题：写人的记叙文

2、命题范围：给我们留下深刻印象的人。

3、指导要点：

（1）要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。 （思想性格、品质精神）

（2）有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。 （生活、工作、学习、志趣。）

（3）选材的原则：于细微处见精神。

（4）用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影

响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）注意选材的详略。

4、参考课文《棋王》

三、评改

1、重点

（1）于细微处见精神。

（2）客观描述、主观感受。

（3）正面描写，侧面烘托。

2、方法：

从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成《优秀文摘》印发给学生，叫他们去品味、评点，互相启发，取长补短。

第二篇：大铁椎传学教案

《大铁椎传》学教案

学习目标：

1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等；

2、对照注释，掌握重点词语的意思，翻译句子，疏通文意；

3、把握课文主要内容 ，分析人物形象。

学习重点：

1、掌握文言词句；

2、分析人物形象。

学习难点：课文中一词多义现象

学习方法：读、译、析、评相结合

课时安排：三课时。

学习过程：

第一课时

学习重点：掌握本课生字词，掌握课文重点词语的意思，翻译句子，疏通文意。

一、预习、导学

1、了解作者及文体。

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

文体：人物传记

2、学生掌握生字

省 兄 健 啖 拱 揖 囱 户 言 讫 强 留 屏 息 鼾 睡 与偕行 贼二十余骑 慎 弗 声 骑马挟 矢 扣问 觱篥 辄

你认为还有哪些字音字形需要提醒大家，写在下面。

3、学生朗读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（整体感知课文）

二、合作探究

1、教师范读课文，学生注意听清字音及朗读节奏；教师读后学生朗读课文。

2、在小组内采用你问我答的形式解释重点词语。

3、教师指导学生理解有困难的词。

4、教师指导学生交流探讨，归纳总结古汉语现象。

（1）、指出下列加点词语在不同语境中的意思——一词多义现象。

寝 貌甚寝（形容词，丑陋。）

既同寝（动词，睡眠。）

不只一个，还有呢！快去找吧！记得按上面的格式整理啊！

（2）、这一课出现了几个通假字，它们是谁？你发现了吗？写下来吧！[注意通假字的解释的步骤]

（3）、指出下列句中加点词语的古今义——古今异义

①故尝与过宋将军 ②子灿见囱户皆闭

5、翻译句子。

（1）、结合预习学生提出译句中不会解释的句子，先在小组内讨论，小组内也不能解决的写

在黑板上集体讨论。

（2）、指名五位同学逐段翻译课文，有问题的加以指正。

6、识记这节课所学知识。

三、当堂练习

1、给划线的字注音

椎 省兄 鼾睡 健啖 拱揖 言讫 屏息 囱户 强留 寝 觱篥 仆 股栗 辄击杀之

2、解释下列每组句中加点词语的意思。

⑴、故尝与过宋将军。 过 ⑵、言讫，不见。 言讫

⑶、方期我决斗某所。 期 ⑷、慎弗声，令贼知汝也。慎弗声

⑸、宋将军屏息观之，股栗欲堕。屏息 股栗

3、用现代汉语说说下列句子的意思。

⑴吾始闻汝名以为豪，然皆不足用。

⑵吾骑马挟矢以助战。

⑶宋将军屏息观之，股栗欲堕。

四、布置作业

1、牢固掌握本节课所学知识。

2、完成课后练习第一题。

第二课时

学习重点：把握课文主要内容 ，分析人物形象。

学习过程：

一、预习、导学

1、学生再读课文，分析文章结构；

第一部分：[ 段]：写的是 。

第二部分：[ 段]：写大铁椎辞别宋将军，并同意 。

第三部分：[ 段]：写大铁椎 。

2、本文运用正面描写与侧面描写相结合的手法，主要表现了 这一人物形象，对这

一人物又采用了 、 、 这几种描写方法。

3、试结合文中的描写分析“大铁锤”这一人物形象。

二、复习导入：

三、合作交流：

1、学生在本组内讨论“预习导航”部分的第一题，指明回答并说明划分理由。

2、讨论分析作品人物形象：

（1）、回顾写人的常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写

（2）、学生讨论交流，回答以下问题，分析归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点。

A、文章对大铁椎这个人物使用了哪些描写方法？从文中找出具体的句子来。

B、本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？概括回答

C、请你找出文中涉及到宋将军这个人物的句子。宋将军这一人物，对表现大铁椎起到什么

作用？

D、通过别人的表现来突出主人公的这种写法叫 ；请从你学过的文章中，

找出一篇也采用了这种写法的文章。如：

E、文章运用什么方法突出了大铁锤的豪侠之气？请找出相关语句加以说明。你觉得大铁椎

是一个怎样的人？

3、概括文章主旨：

全文记叙了一个 的故事，以 为线索，以

作为描写的重点，为我们塑造了一个侠士形象，表现了他 的勇力、 的武艺和 的性格。

四、思路扩展：（5分钟）

请从你看过的文学作品或影视作品中找出一个给你留下深刻印象的英雄人物。并用简明的语

言概括他的英雄事迹。

五、扩展延伸（5分钟）

1、 学生列举学过的使用 “侧面描写”这一写作方法的文章，举一反三。

2、表达与交流：

主题：《说英雄 论英雄》

要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱

并阐述理由

[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化

内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归??]

六、学教反思