2010--2011学年第二学期潜能生转化
工作总结
薛占权
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到潜能生，无不摇头叹息，倒不是因为我们戴着有色眼镜看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕” 。其实，金无足赤，人无完人，并不是所有的潜能生都不可救药，而是因为转化潜能生工作的反复性，是对教师耐力极限的挑战。这是一项长期的战争，所以我们应该有长期作战的心理准备，一切从长计议。本学期的转化工作效果不是很明显，只有一名学生有较明显的进步，其他几人无变化。为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本学期的工作作如下总结：
一、深入学生，全面了解学生的心态
首先对潜能生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使潜能生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
应该对潜能生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育
启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。潜能生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；通过这些例子的启发教育，让潜能生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
五、创设情境，教给正确的学习方法
对潜能生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、家校结合，共同提高
及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决潜能的学习问题。定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的高效合力，善于抓住时机、发现学困生的闪光点“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。家校联系是家长和教师交换学生在家校表现情况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和教师的有效教育提供依据，形成教育合力。
苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体，每位教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。
一个潜能生的转化案例
杨美清
我班有个学生叫黄俊豪，他是一个单亲家庭出身的孩子。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；而且上学都迟到。每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个潜能生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨父母。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨父母呢？”他不好意思地回答：“因为他们离婚不管我。”我顺着问：“父母为什么不管你？”他说：“我的父母都是打工者，我不知他们各在哪里。从来不管我的学习，我也就放松对自己的要求了，就成了今天这样了。” “那么你的父母挣钱给谁花呢？是为了谁呢？”我问。“会给我花。”他干脆的说。“你已经认识了自己的错误，说明你是一个诚实勇的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作 业??”“那你可要说到做到哟！”“好！”。我又多次联系他的父母告诉他们不能只为了挣钱，而不管孩子的学习。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对学习委员进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。学习委员满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，学委也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，，我就跟学委同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是学习委员的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了卫生监督员，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，被评为了本班的进步小明星。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
三年级学生李天祥，头脑聪明，但由于生活条件差，父母离异，家庭疏于管理等多方面原因导致他学习不够认真，成绩不够理想。为此，我给他建立了潜能生档案。
在平时的学习中我给予了他较多的关注。但效果不是很明显，有些反复。09年的寒假，还有三五天就要过年了。前天晚上又下了一场大雪，我和另两位老师踏着厚厚的积雪地来到了他家进行慰问。当老师说明来意，递上慰问金时，他们全家都非常感动。第二学期开学后，我们发现他的学习态度有了很大的转变。所以，借机鼓励、谈心。每天早上，他在门口读英语特别认真，老师也为此表扬了他好几次。在09学年的期末测试中，他给了我们一个很大的惊喜。从班级后20%之一，一下子到了班级的12名。可见，潜能生的转化不仅是依靠方法，爱心和耐心也是必不可少的。教师在付出爱心的同时，也会收获意想不到的惊喜。
随风潜入夜 润物细无声
——小龙同学教育案例
张玮宸
小龙，男，16岁，10秋计算机网络技术班学生，
10月13日入班，入学前因当老大，收保护费，进派出所数天，被黄村一中开除。刚刚见到他时，他很是霸道，一副天不怕地不怕，谁也不放在眼里的架势，头发染得黄黄的，指甲长长的，穿着流里流气，他爷爷送他来时，握着我的手对我说：“老师，您多费心吧。这孩子家里是管不了了。”当时，我还不知道他入学前发生的情况，我只觉得这个孩子肯定是不好管，所以一定要找到切入点。接管他后，我想先了解他的一些情况很重要，我先让同学和他聊天，注意他的动态，可他谁也看不起，和班级、宿舍同学都不说话，天天独来独往，我行我素。同学们反映他只要一张嘴就是骂街，而且特别横，什么都看不顺眼，所以班上同学谁也不理他。一时，我有点找不到突破口，正在这时，我班有个女生和我说，小龙给她写纸条说想聊聊，我想这是个机会，正好了解一下他的从前和思想动态，我按兵不动，让那个女生利用字条的形式和他交流，有些时候，我觉得在不是面对面的情况下，以书写的形式交流，更能表露一个人的真性情，在书面交流的过程中，他说他是个老大，特威风，还进过派出所，什么也不怕，他不想上学，就想和一帮兄弟像古惑仔一样在社会上混，他讨厌这里，管的太严，还要穿军装，太难看，他讨厌老师，只会找他麻烦。在看到他们交流的字条时，我觉得小龙的思想存在着很大的问题，他不分善恶，美丑，对错，所以我首先要从他的思想入手。一次偶然的机会，我从小龙手里拿到了他和我班女生书写的字条，我把他叫到办公室，虽然他还是一副不以为然的表情，但我透过他的眼睛看到了慌张，鲁迅先生不是也说人的感情是掩藏不住的，通过眼睛就能知道。我让他搬把椅子挨着我坐下，他明显得表现出了不知所措，我笑着给他搬了一把椅子，拉着他手坐下，他的头低低的，好像要埋到衣服里，手不停的搓着衣襟，看意思他被我的温和感染了，我想有门，找到话题的突破口很重要，我问他:“那天怎么是爷爷送你来学校呢？”他说：“从小他父母就不管他，在外打工、干活，是他爷爷把他带大的。”我说：“你爷爷应该很疼你吧。”他说：“以前还行，要什么给什么，现在自从犯了错误就不行了。”通过交流，我得知家人对他已失去信任，他也觉得失去关心，没了信心，不知道怎么和家人、同学交流，自己很痛苦。我说：“你通过进派出所这个事，有什么想法吗？”他漠然，想了半天说：“其实我的那帮弟兄挺好的。”我看他对自己以前的错误并没有很好的认识，我于是打通了他爷爷的电话，想从家长那里知道一些关于小龙的事情，多了解他一些情况，电话打过去，电话那头一位六十多的老人带着哭腔向我讲述了小龙的事，孩子因为是长孙，所以老人很是宠爱，惯吃惯喝，大点了，却惯出了仇，先是认识了一帮不三不四的朋友，吃吃喝喝，打架斗殴，家里知道后，就不给他零用钱，他就和朋友在学校收保护费，最终几个哥们一起进了派出所，被学校开除，家里把他领回来，仍然不思悔改，于是几个被开除的学生成了社会小混混，家里是实在没有办法了，他开始夜不归宿，家人听说咱们学校管得很严，于是抱着试一试的心情把他送来，就盼着孩子能学好就行，做个好人。董爷爷的话语让我陷入深思，我怎么才能走进他的心，打动他呢？
我开始从细节入手，让他把头发染成黑色，指甲剪了，穿上军装，这个工作就不是很轻松的完成的。我告诉他，我不会带着有色眼镜看待他，事情过去了，年轻的时候谁都会犯错误，关键是怎么认识错误，并改正它，我希望他把眼睛往前看，他表示愿意试一试，可是周日回来他还是老样子，我问他为什么没弄头发，他说回家那帮朋友又找他玩了，没时间弄，我没有动气，我说没关系，中午我带你去弄头发，就这样头发是弄回来了，又从其他同学那里找到指甲刀，剪了指甲，因为他和我班班长在一个宿舍，我让班长多关心他，多督促他，其实就是希望让其他同学多关注他，人吗，都有从众心理，别人都这么做了，剩一个人也就跟着了，穿军装的事也就慢慢解决了，这些都是表面的工作，怎么让他从内心接受我，服从我的教育才是关键，有些同学当着班主任面乖乖的，背地里却很不听话，这样的教育就不是成功的，有效的。正当我苦想办法时，学校要在各班招募学生会成员，小龙很神秘的和我说，他想入学生会。我说好啊，为什么入呢？他说可以管人，很威风。我笑了，告诉他学生会是为学生服务的，不轻松的工作，每天要在普通同学前面起床，睡的要比普通同学晚。他想了一会说算了，不入学生会了。虽然他入学生会的动机并不纯洁，但是我还是很高兴，他稳定下来了，为融入大的学校、班级做着努力。所以我在班里表扬了他，说他积极向上，追求美好。他激动地表情至今我还记得，下了课他找到我，说这是他上学以来第一次得到老师的表扬，他说想为班里干点事，这样同学们看到了，让我再表扬他，我说好，让他管理黑板，每天下课擦黑板，说实话，我当时没抱太大希望，只是他想在班里负责点事，可同学们还不能接受他，所以也没其他事交给他，再说擦黑板的活也不轻松，每节课下课都要想着，我觉得他可能会半途而废，没想到他很认真，一连两个星期下课就擦黑板，没有一次耽误上课，我很高兴，在班会课上，把他叫到讲台前，大肆的表扬了他，让同学们为他鼓掌，他很激动，并表示要多为大家做工作，我觉得他已经融入班级了，他开始和宿舍同学在一起玩，在班里和其他同学说话，同学们反映他没有那么蛮横了，同学们接受了他，有什么事都叫着他，他很乐意在班里和大家一起，他说从来都没有这么感受过班级的温暖，我说是因为你的关注力都在一些不太好的事情上，所以你错过了很多美好的事情，他低下了头，想了想说以后一定好好表现。他入学一个多月情绪稳定了，表现也一直不错，我给他爷爷写了一封报喜的信，信中告诉家长，小龙表现不错，家长要和学校一起帮助他，相信他，我相信小龙会越来越好。周日返校后他很高兴地找到我，说爷爷很高兴，又向以前一样爱他了，他要好好表现，不辜负老师的信任，做个男子汉。现在他的表现一直很稳定。
通过对小龙的教育，让我体会到尊重和信任学生，对于他们是多么重要。
增强自信、打造成功
——潜能生转化案例
张乃金
自08年初当班主任以来，我遇到了各种各样的学生，不爱说话的、话贫的、任性的、叛逆的、自卑的、自尊心强的等等，对于这些各式各样的学生我的教育管理方法就是：因材施教，各显其能，不轻易放弃任何一名学生，为每一名学生提供成功的平台，让每一名学生感受到成功后的喜悦。 康某某是我09级汽修二班的学生，在入学初军训时应该算是个很平常的学生，但是随后就是个经常被班干部及班里同学“投诉”的对象了。“投诉”他不服管、自控能力差、上课接老师话茬、睡觉、在宿舍不整理自己内务、给同学起外号、没有时间观念经常迟到、不打扫卫生等等。最重要的是当着我一面背着我一面，在班级中口碑极差，同学们都不愿意和他在一起。我一听，第一想法就是无药可救了，干脆请家长来，办退学吧！
但是在袁科长和我的一次谈话后，使我改变了想法，从谈话中我得到的启发是：“不能轻易的放弃任何一名学生，不能忽略任何一名学生对成功的需求。可能正是因为班主任组织的一项活动，就能改变一名学生的一生”。随后，我下定了改变康某某的决心，制定了改变康某某的系列方法。
首先我把康某某的家长请到了学校，我对他的家长说：“这孩子平时表现挺好，就是有点调皮，交代他干点事有点拖拉，会犯点小错误。我想通过家长能更多的了解他。”从他家长的口里，我得知康某某在家里也是经常犯错，经常被母亲骂、父亲打，可是打完骂完以后也没见效果，下次又犯同样的错误，在上小学和中学时也是经常的受到老师的批评、同学的白眼。我心里终于明白了，为什么他在学校总犯那些小错误了？原来从他的心理上已经习惯家长、老师、同学们对他的看法了，他就无所谓了，但是随着年龄的增长和到了一个新的环境还是想多表现表现的。所以我认为要使这个学生找回成功的自信，我必须要换个方法，多从他的角度出发，多和他谈心，在集体当中多表扬他。试想一下，一个在家里都没自信的孩子，在学校怎么会有自信呢？
康某某家长离开学校的当天晚上，我就把康某某叫到办公室和他谈心，起初我说了很多话，他始终一言不发。使我很困惑，我清楚这样单方面的交流是没有效果的，随后，我让康某某坐下，平和的问他，“你觉得张老师对你怎么样”？康某某抬头看了看我，然后又低头说，“我觉得您和我以前的班主任不一样”。我说，“抬起头，张老师又不是批评你，干嘛非低着头啊，说说我怎么和你以前的班主任不一样了”？ 康某某抬起头看着我说，“上午您叫我家长来，我以为您和以前的班主任一样，又是告我的状了，我想回家又是一顿揍了，我都做好准备了，没想到我家长走时和我说您表扬我了，说我在班里特积极，表现特好，说我长大了，给家里争气了。我家长头一次见完老师后笑着和我说话”。我问他，“被人表扬的感觉高兴吗”？康某某点了点头后又低下了头。我问他，“那怎么看你现在不是很高兴啊”? 康某某低着头又不说话了，这时我加重了些口气说，“男子汉大丈夫的，心里有
什么就说什么，说！张老师就喜欢听你说话”。顿了一会，康某某抬起了头说，“张老师，我觉得我没有您说的那样好，其实我在班里总犯错，只是您没发现”。我一听他说这话，感觉已经达到目的了，对他说，“其实张老师知道你在班级是什么样的”。还没等我说完，他突然抬起头说“那您怎么在我家长面前是表扬我的啊”？我笑了笑对他说“因为张老师还知道你确实做了很多为班级的事情啊，比如：你特别尊重我，在班里总是主动的擦黑板，开班会时你总是认真的做记录，训练队列队形时你总是最积极，口号声最响的也是你，这不都是值得表扬的吗”？听我说完后，他说，“张老师其实我那样都是做给您看的，您不在时我就不那样了”。我笑着对他说“那就更应该表扬了，说明你长大了，知道要好了，知道关键的时候表现自己了，这是好现象啊，不过需要改进的是，不能总在我一个人面前表现啊，在你父母面前，同学面前，其他老师面前都应该这样啊。我相信，你要是这样一直下去，得到的表扬会越来越多的”！听完这些话康某某站起来，透露着坚定的眼神对我说，“张老师，您放心吧，我知道该怎么做了”！我也站了起来，拍着他的肩膀说“好，那张老师就期待着其他人对你的表扬了”。
和康某某的谈话后，我又组织班委会制定关于改变康某某的具体方法，告诉班干部对班级的任何一名同学都要“不抛弃、不放弃”，通过集体的力量使他展示自身的优点。1、要求宿舍长、组长只要是康某某做了一件为班级的事情，都要宣传表扬。2、把康某某调到和班干部同桌，在学习上有助于督促提醒。3、组织有利于康某某优势的活动，使康某某在集体当中有展示自己的机会。4、对康某某的变化以日记的形式做记录并保存，到毕业时作为“回忆录”送给他。5、当康某某的改变达到一定成果时，开展一起班会，让康某某谈感受。
半年过去了，通过我和班委会的不懈努力，康某某的变化很大。尤其在这次三个月的教学实习活动中，他圆满的完成了教学实习任务。从企业返校的当天，他笑着的对我说，“张老师，怎么样，我可以吧”！我当着全班学生的面高兴的说，“你不是可以，是相当可以啊”！说完后，看着他那手舞足蹈，喜出望外的样子，我知道，他成功了，我也成功了···
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”我想对于我来说每个学生，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让学生感受到成功，也就是老师要坚持从成功中学习的思想。要让学生感受到成功，就应该让他们感受到自己的表现是有效的，并不断给予学生们成功的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。
张乃金
20xx年12月2日
潜能生的内向与沟通
杨志清
经过 ：
我班有一名学生名叫杨xx，在上周三下午第二节课我的同桌郭xx穿着一件借来的白色外套（很新）我上课时跟着老师的思路走很认真听讲于是忘记了我拿的是钢笔手放下来时钢笔头正放在郭xx的白外套上我们都没有发现，等下课时郭xx发现了自己的白衣服染上了很大一块黑墨汁于是就指责我说：衣服是白的 还是别人的，叫我洗干净，我知道是自己造成的可我很内向又有很多同学看着又怕没面子可我一激动就口吃憋很长时间胀的脸通红说了一句我…….我洗….不行赔你。课下我心里很不舒服等同学去吃饭我便找到郭xx拿衣服我没有吃饭带着压抑和烦躁去洗衣服就这样我洗了三边，等晾干时我才发现衣服被衣架染上了铁锈，郭xx和衣服的主人便不乐意指责我叫我去买新的我着急的说 喔 喔 喔 喔…没钱，他二人说没钱等回家回来周日下午买。我的心里越来越烦躁而且觉得委屈，可又不敢和老师说只能坚持到周五回家。
分析原因：
周日杨守一的父亲送他来上学并和我交谈这件事，说：到家后孩子就哭我问为什么哭，于是把经过原本的说了一遍，说：杨守一从小就是很内向，遇到亲戚同学都不敢打招呼，都是别人跟他讲话，更何况说话的声音很小，觉得很尴尬。我觉得他内向的原因是因为说话声音太小，再加上平时不怎么出门，得到的交流更少，造成现在口吃，于是我就叫他少说话。
沟通的力量：
我把郭xx和衣服的主人找来，又看看衣服，衣服的铁锈能洗掉没事，下一步找他们谈话: 独木不成林，单人不成众，这个学校就像一个大家族我们班就是家族里的一个家庭在家庭里有我、有你、还有他，我们不仅仅是师生关系还有家庭和成员的关系，你们不但有同学关系还有兄弟关系。 世间最美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直而严正的朋友。作为同学更应该懂得真诚对待同学。我们不是经常“学雷锋”吗？雷锋曾经说过：“对待同志要像春天般的温暖。”我们也要像他那样，要怀着一颗真诚、坦白、热情的心去对待同学；这样同学也会以诚相待。如果你处处想到是自己，那么时间一长，就没有人会信任你，你会感到一种被抛弃、被冷落的孤独感。可是，要知道这苦果是
你自己栽下去的，你又去怨谁呢？同学之间要相互沟通、相互理解、互相谅解、真诚、坦白、热情、大度只有你学会沟通、信任、珍惜你身边的人，他们还会与你交往尊敬珍惜你。又举了大扫除共同协作的例子和拔河比赛团结协作的例子。三个人知道因自己的自私和内向造成了同学之间的误会感到自卑，互相承认了错误握手言和。杨守一的父亲看到结局非常满意说：同学之间搞好团结，学习好为父母争光。
总结
亲爱的同学们，请永远记住，奉献一分真诚，得到一个友谊；给予一分虚伪，得到一分孤独。请无私地把真诚奉献给你的同学们。
探寻星光
王德龙
在一间漆黑寒冷的空房子内，有一双眼睛在眨呀眨，眼神里流露出来的是迷茫，是恐慌，他对星光的渴望是那么的强烈，哪怕是点燃一根火柴，发出微弱的星光，都会温暖他，照亮他，令他感到希望的存在。
本班甲某是一位各方面都很突出的学生，他的穿著打扮，言谈举止，神态，都显现出一种极强的个性。通过开学时对他的第一面，军训期间的观察，到进入学习过程中的了解，我认为这个学生，从心里跟行为方。我觉得他就像一块天然的玉石，需要打磨，雕刻，不断的加以修饰，方可磨会成一颗闪亮的星星。他急于表现自己，希望别人来注意他，对他有个好评，这些都体现他是一位荣誉感很强的孩子。可是，在许多任课老师跟同学面前所表现出来的行为，都感到很反感，就此，他就会被老师同学排斥，而他却越表现的更“个性”
就此，我在一次班级布置活动中，由他带队布置教室文化，还对他提出很高的要求，并让他立下“军令状”他表现的非常自信，在布置活动中，我观察到考虑问题细致分析问题有条理。它的创造思维也体现出来，与人沟通的能力也体现出来了，最重要的是表现出来了他的组织能力。与同学一起裁纸，讨论，请教老师，这一切简直让老师对他有一个新认识，在活动中，同学们对他的表现，也改观天色，对他做了真正认同。在最后，校园评比中，我们班被评为“风情之家”。评委们都认为他的创作是全校最新颖的。之后，在班级总结时，全班同学已长达三分钟的掌声，对他的成绩表示认可，这时他的微笑是那么的灿烂。
就此，可以分析出:许多学生都是可造之材，而他们缺少的是“引路人”，作为教师要把握好我们手中的钥匙，给他们开启通往光明的大门，做好引路人。“辛苦只是一点点，而幸福将是他们的一生”
以心交心
----初识潜能生
谷娜
我是10秋电子与信息技术班的班主任，这是我第一次带班，经验对于我来说几乎是零，唯有慢慢摸索、学习，通过听取其他有能力、带班好的班主任的经验、教训，从而转化成一套针对于我们班情况的教学方案，就像袁科长经常告诫我们的：对于管理我们中职学校的学生，要勤说、勤管、勤看、勤想办法。是的，通过我这一个多月的观察与实际操作，也确实发现，刚一开始对于我们这些学生唯有勤而不能。下面我仅就谈一谈对于我所认识的潜能生采取勤这一方法而取得的效果。
军训刚一开始，我们班一个叫小月（化名）的学生就表现出极大的逆反心理：不想军训，对我的问话不予理睬或是以白眼相对等等。我其实是毫无经验对付这样的境况的，只是觉得如果硬来只能事与愿违达不到我想要的效果，于是我就把她单独叫到我办公室跟她长谈。。。
小月是个性格非常外向的女生，说话也是不管不顾，虽然心情好的时候跟我说话轻声轻语但在班里很多男同学都认为她不太能开玩笑。通过了解我知道小月在家行大还有一个几岁大的妹妹，父亲是工地的包工头，母亲是做杂工的，家庭条件还不错，平时喜欢跟男生混在一起觉得女生比较麻烦性格合不来，不过在现在这个班里她还是跟女生走的比较近。
我们谈话刚开始小月显得很生分，都是我的问题要非常柔和的问上几遍她才能答一句，后来我转变的了问话的口吻以朋友开玩笑的方式与她沟通才得以使对话顺利进行下去。在某些问题上虽然我们达成共识但是我知道十多年养成的习惯不是一朝一夕就能改掉的，这在往后的一个月中她在校期间的表现印证了我的看法，在三番五次我与她单独谈心和说教后，可能她认为我对她态度很好就开始明目张胆的违纪了——酗酒：
内天是周日晚自习，我刚一进班就闻到一股很大的酒味，再看小月满脸通红我更能确定她是酒后进的教室了，我表现的很生气抬高声音让她去我办公室等我，在把班里工作做好之后我就回到办公室
再次与她进行谈话，我没有看出她有多害怕，可能是我平时对她的小过错（在教室打电话，跟她妈妈通话时大吼大叫，说脏话等等）都给予原谅后的说教有关吧，我对她毫不在乎而且有点不服气的态度很是生气，没说几句我返回教室把她独自留在办公室进行反省了。其实让她反省是不可能的，我只是让她先醒醒酒清醒一下，再有就是通过之前几次我们的对话我知道她其实本性不坏只是脾气倔了一些，这可能跟她父母的平时管教有关，所以我并没有想把事情严重化让检查教室的纪律人员发现。后来我发现她在我叫她去办公室的时候就给我发了短信让我别生气，虽然我没回这条短信但心里对她的失望和气氛已经消了大半。后来通过写检查，口头警告并跟她讲了这件事的严重性等形式这件事就么不了了之了。我想她应该明白我对她的用心了，她也表现的很诚恳，我对她以后的表现寄予的很大的希望，可是我发现其实不然……
可能真应了内句：期望越大失望越大。这次她居然为了除去跟她内些社会上的朋友吃饭，找了个男生冒充他爸爸给我打电话请假，不过我还是给了小月三次机会：不断重复问了三遍跟我通电话的人是否是她父亲，她当然没有承认错误。我很生气随即给她父母通了电话把事情说明后让他们第二天把她带回家反省但是没有说让她什么时候返校。她回家后给我打过很多次电话我都没接，因为她母亲领走她的内天她表现的很无所谓，对我跟她母亲的态度也很不好，所以我不想接她的电话给她任何希望。
之后的一个礼拜小月的家长多次来校请求，我也再一次与她谈了很多：从她父母方面、自身将来的发展方面、与人相处的重要性等多个方面进行了分析，让她了解学校的要求以及我对她的期望对于她本身、她的将来是什么样的概念，有些方面她可能现在还似懂非懂，但是她也确实明白了学校以及我是真的为她着想。最后，学校给予留校察看处分。
现在的小月知道没事跟我聊聊天，主动来我办公室跟我问好，与同学们相处也很少以白眼相对了；跟父母也比以前懂事多了：打电话也不大喊大叫了，知道基本的礼貌用语了，虽然还是有些小毛病，但我想“人非圣贤孰能无过”，只能她有改好的决心，我也不会给她泼冷水的。
我想班主任的工作就是这样：会遇到各种各样性格的学生，但他们毕竟都是孩子，老师就是育人的工作，虽然我们不是义务教育，但即为人师，就有责任、有义务把他们带好，他们不是挡路的歪脖树，还没有必要一斧子砍下去。为他们树立正确的价值观、人生观，这才是我们要做的。以心交心，他们总有一天会理解的，我相信。
接 受
邸秀丽
我工作几年，第一次竟然遇上了这么一个“刺猬头”，真是不幸，当时我的心里就“咯噔”一下没了底。
十一开学的第一天教室里27位学生，在座的我一眼就看出了于华（花名）：站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏叫我遇到了。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。
一、他的个人背景和分析
1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。
2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩极差，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。
二、措施方法
1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。
我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。他既然选择了来学校读书，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。我来这第一周和同学参加活动，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师，好像在琢磨着老师会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军装，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬
鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。
虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但每次活动时间里，他没出任何意外，顺利地完成了我分布的任务。我感到很满意，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到现在的状况不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在以后的生活中我采取了一系列的措施。
2.真诚的鼓励 良好的沟通
工作的第二周，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、中专三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想体委……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了体委，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他好动身体素质也不错所以，我就封个体委的职务给他，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。
4.持久的信任 耐心的等待
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
到现在一学期已尽对他的行为规范在校的表现虽然达不到一个标准的学生但比起我刚接手这个班这个学生时他有了明显的区别，在行为规范上有了很大的进步如站、立、走、衣着、礼貌等有了明显的改进我相信在我坚持"导之以行，持之以恒"的原则上一定能把这个学生培养成一名爱校、爱班、爱集体的优秀学生。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持"导之以行，持之以恒"的原则，耐心细致做好潜能生教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。
班主任：邸秀利
半根蜡烛的温暖
付佳
自从9月10日入学以来，我班甲某 男17岁（和熟悉的人话多，爱闹，和老师交谈比较“腼腆”但心里有主意），乙某 男17岁（不爱说，不具备很好的沟通能力，语言表达能力差）接二连三的犯错误，正所谓大错不犯 小错不断。入学初期，学校组织军训，在短短的十天中，甲某表现得极为“张扬”找尽各种理由逃避训练，每天不是发烧就是肚子疼，总之每次请假都由他，有一次，让他妈妈给我打电话说：“由于宿舍环境较潮湿，身体不适，出现湿疹需要回家看病（当时学生该入学对其情况不是很了解，有是家长打来电话）便让他回家治疗，再三强调明天下午必须返校。第二天未看到甲某返校，也未收到电话、信息，事隔一日我在操场上看到他问起原因，他也没有正面回答总之就是没有赶回来，但好在态度还较端正，我便给与严重警告不允许出现类似情况。军训期间，乙某表现的较低调，没有违纪行为。再后来甲乙二人便开始明目张胆地犯错误，不穿校服、不出早操、上课睡觉等。一次，班级进行布置，其它同学都热情满怀，兴致勃勃地做着自己该做的事，而甲乙丙丁四人则在教室一个不容易被人发现的角落里打#9@k，看到我进来，急急忙忙地将#9@k牌藏到书桌里，神态慌张（这几人平时在班里表现不是很好总是特别关注）我过去拿出#9@k牌让他们到楼道里等我，在楼道里4人做到了“不卑不亢”，“了解”情况后我让几人说说认为此事该如何处理，他们说：“每人二百个蹲起、一篇六百字检查”虽说惩罚力度不是很大，惩罚不是目的只是想让他们重视起来，在做蹲起的过程中丙丁二人很快就做完了二百个，乙表现的也还算可以，至于甲就说不过去了，蹲下、起来这一套动作至少要用40秒典型的应付差事，完全暴露出一副“玩世不恭”的样子。检查要求每人写完后在班上阅读，丙丁二人照做了，态度也很好。甲的检查写了也读了一部分，先不说写的如何光凭这音量就极为说不过去，站在他身边根本就听不清说什么。乙也写了一份“检查”（相当于学校概述）让其重写，乙自称从未写过检查，不知该如何写。我要求甲乙二人第二天站着听讲，第二天
来到教室看到二人非但没站着还趴在桌子上睡觉，很是气愤便把他俩叫出来，在其他老师的协助下教育一番，并决定每人5000字检查要求字迹工整、不允许出现涂改、不允许出现错别字，第二天交上，次日未果。我便把二人教到我办公室前抄写校规、校纪、学校精神放学回宿舍，下午上课再回来继续抄写，在上课两人来找我，没一会儿就说去厕所，乙态度较端正要求5分钟回来，甲站在那摇头晃脑，双手插兜，完全没有悔改之心，当我再抬头时二人便不见了，我打电话不接，事后，找到他们让其家长过来。次日家长到校我将二人的在校情况如实反映给家长，家长很气愤，经协商家长将学生领回家反省，再由家长监督每人各写一份检查与保证书，回来后留校观察一周如在出现类似情况自动退学。
周日返校时，乙家长打电话称：“乙不想再继续上了，不能适应学校的管理，对学习也不感兴趣周一过来办退学手续。”了解情况后与家长强调（叮嘱）了几点。晚自习时甲将保证书和检查在班上阅读后交给我，通过观察看出了明显的进步，能做到按要求穿校服、上课不睡觉、认真听讲可好景不长，在周三的时候没出早操理由是昨天晚上睡得太晚了没起来。我很失望决定按保证书上所说的做“自动退学”听后，该生便显得极为无奈。听同学说他的QQ签名都改了“我已经很努力了，为什么怎么样都做不好，都达不到标准”之后全班同学便自发写起了小纸条要求把甲留下再给他一次机会，我当时也很矛盾，经与科长沟通得出“可以把甲留下如以后再出现类似的情况无条件退学，全班同学还要跟着集体受罚”并做出严重申明此次为“xx事件”只允许出现一次不得“复制”
就目前观察甲在班上表现有进步，能够严格要求自己，并能把交给的“工作”很认真的完成， 你拥有的态度正是你选择的态度。明智的选择因为你的生活依赖他。
不该发生的拥抱
——潜能生转化案例
栾昕璐
早恋虽是当今中学的一道“风景”，是学生成长中的青春期产物，但是早恋对学生的危害却是相当严重的。
张林（化名），他看起来白白净净，称得上长得帅气，看起来像一名非常懂事的学生。然而其实不然，他不太讲礼貌，总是说脏话，不尊重老师，成绩也不太好；上课喜欢传纸条，在纸条上向喜欢的女生表白；课堂上频繁使用手机也被我逮到。有天中午我没有回家，看见了这样一幕。我发现了他与
我班一名女生热恋，两人在教室内相互拥抱的情景被我撞了个正着了。
估计周林的早恋发生在开学初，军训结束以后，我已经开始感觉到他的早恋问题，也找他和那名女生做过长谈。
这次发生这种情况我总几下三个方面对他进行了教育。
1、影响生理发育
我说：周林你正处于发育期，并未完全成熟。用不成熟的心理去承受这份感情的重负，会给身体发育带来不利影响。过早的陷入情感会产生些莫名的烦恼。
2、影响心理发展
你的心理发展处在最快速却又最脆弱的时期，对自己喜欢的人表现出狂热，而又缺乏冷静思考，容易受伤害。自己稚嫩的心灵怎么能承受感情的波折呢。因此你所谓的爱极其不稳定，将以失败而告终。你所谓的爱情一遇到风吹草动，就会心事重重，愁眉难展。结果越陷越深。你对爱情的理解尚不全面，自制力差，一旦与那男女孩确立了爱的关系，可能就觉得对方只能与我一个人交往，当看到与别人交往时，甚至有时感到关心别的女生胜过关心自己，就血往上涌，控制不住情绪，易做出伤害对方及他人之事，自己也受到极大伤害。
3、影响学习生活
早恋荒废了你自己的学业，毁了你的前程。由于你过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再投身到学习当中。而且也因学校明文规定不允许谈恋爱，你会处于担心因违纪被班主任处罚和感情的发展不能自控的矛盾冲突中，行为也总是偷偷摸摸，躲躲闪闪，精神处于高度紧张状态，怎还有心思学习？常常是人在课堂，心在外。还有你在恋爱当中常有强烈的幸福感，常去幻想、去规划、希望天长地久，非常投入，最后以牺牲学业，违反校规为代价，然后这个时期的恋爱不可能长久最后造成两头空。
管理学生案例
09应用电子技术（大专）班 班主任：张宏源
“龙生九子，九子各有不同”一母同胞的兄弟之间尚且有这样那样的差别，更何况一个班级，地方不一样，家庭不一样，生活方式不一样呢，今天我主要强调的是“身教重于言传”。我认为班级之中“调皮生”是比较有想法的学生，要关注有潜能的学生，我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我班学生张三他是一个逆反心理比较强的学生，并且在家庭有溺爱倾向，上学也就是家长他们图个安生，为了赚钱没时间管孩子，让他来学校长长岁数，学点专业知识以后找个好工作。张三在家经常和一些小社会青年在一起交往，来学校上课迟到比别人慢半拍，表现不佳。张三每天脖子上挂着耳机，天天犹犹豫豫，跟别的同学相比起来张三是个问题生，张三刚来学校时能将宿舍其他同学组织起来跟着班长对着干。我很看重他这一点结果给他了一个组织委当，为了接近他更了解张三我每天都找他谈心，谈论人生，寻找方向，说些家长里短的事。让他感受到一个有方向有目标的人不孤单，我感觉他就是和家人缺少沟通，起初我和他聊天，他展现出的是一个很烦的表情，时间长了一点一点的他不反感我了。只要有一些小毛病我就及时向他指出给他时间改正，犯小错误我允许他，但是违法学校规章制度我就不容忍他。
在生活方面我非常的关心他元旦时因为堵车，回校晚了没能一起过元旦，那天我组织班级学生包饺子，也给他留了30个饺子，晚上给他煮了一锅叫他吃当时被我的举动感动的直流泪，那天还跟我说了刚入学时好多的不懂事，是自己故意的。还请求我的原谅。经过这么长时间的教育关心照顾，我们的关系越来越密切，他还经常为班级想活动、组织活动、带动班级学生。他每天从我的办公室经过时都还要给我打水。他现在的表现我很满意，真是跟刚入学时有了很大的差别。
后来学校宿管会招人我就让张三写申请进入了宿管会，记得在男生公寓二楼宿舍发生过这样个事有一个08届李四不睡觉，影响别的同学休息。我去管理这名学生，这名学生在说话时对我不礼貌。张三看见了这个不懂事的学生对自己班主任不尊敬，他就去抓李四衣服，经过我的劝阻他撒开了手，后来我给他俩讲道理，他主动给李四道歉，李四也对当时的不尊敬老师的行为深表歉意，表现很愧疚，跟我说明了当时的原因还为宿管会提建议，张三也从中体会到了自己的过失及缺点。
看见我班张三的举动我感觉到了他是在拥护自己的班主任，就是方法不对，从那以后很少犯错误。他真是懂事了。
我管理学生的方法很简单就是身先士卒，以身作则，把学生当成自己的家人一样关心，在一定的范围内给他们一个自由发展的空间，
面对班级纪律和规章制度，只有班主任执行了他们才心甘情愿的去执行；面对危险只有班主任奋勇向前，学生才会排除万难；面对困境只有班主任不屈的挺住了，学生才能够站起来，共同扛起09应用电子大专班的一片天。
所有的班主任都非常渴望自己有一个优秀的班集体，有一支高素质的队伍，我觉得这只高素质的队伍建设是需要自己去做表率。因为每一个学生都希望自己有一个学习上、生活上、事业上处处以身
作则，靠得住，信得过的带头人。
班主任是班级的指向标，指导着学生发展的努力方向，指导着班级的发展路径；同时班主任必须是以身作则的先行者，做学生的楷模。
最后须深知，“身教重于言传。”
沟通
——让爱在你我他之间
郭小宁
一、基本材料
姓名：张明
年龄：18岁
性别：男
二、问题行为概述：
本学期开学初，在报名的时候表现很礼貌，对于班级里的一切事情表现的都很积极。在军训期间，有一天没去军训，班长来找我，我就和他打电话，但是他就是不接电话，我反复打了四五个电话还是不接，就发短信让他看见之后回我信息，我把宿舍和校园里都找遍了就是还没找到，半天过后，回我信息说在班里，我到班里后看见他没穿军服，拿着手机在桌子上爬着。我问他什么情况，他说家里出事了，他爸被抓了，由于是他的家庭情况也不方便给我说，我也没细问。之后他妈把他接回家了。这是第一次，他没有给我请假自己活动。
正常上课之后，班里民主选举班委，他被选为生活委员，也是男生宿舍412宿舍长。他喜欢画画，所以主动要求做板报。但是班里的卫生和宿舍的卫生，没有尽责。我去查男生宿舍看见412竟然是差成绩。很生气，晚自习就让412全部人都站起来，马学生说他根本就没有管过宿舍的事，他说，我管也没有人听啊，因为当时我在班里怕影响我开会，马学生就说，回宿舍在说，他自己就觉得回宿舍可能会打架，就直接给他妈打电话来接他，之后才给我说这事，给我说的时候他妈已经过来了，我说不用回家不可能有事的，但是他坚持要回家，我就让他回家了，在家里的时候，和宿舍里李同学qq聊天说要打马同学，第二天，马同学给他打电话问到底是怎么回事，张明外公接的电话说，要打他们。之后，家长带着他到学校，郝科长给解决了这事，都是他自己觉得什么什么的，根本没有什么
依据。这是第二次，他有事不及时给我说，给家长说，有了误会。
第二次的事情出了之后，因为是一个班里的，又是一个宿舍，怕他们在有矛盾了，时常问他宿舍的关系怎么样，或者是还有别的问题什么的么，他都会说，关系挺好的，没有什么矛盾。大家都挺和睦的，我也就放心了。之后他和317的学生（我们班的）换了宿舍。、
第八周周一中午，他和班里的其他四名学生没回宿舍，在班里呆着，张说，我想出去玩了，不想在学校里呆着了，杨说，那也得有假条啊。刚好走到了秦的桌子旁边（秦桌子上有他爸爸送给他的杯子），张说，你用秦这个杯子打我胳膊吧，打伤了我就有假条，可以出去了。之后杨就拿着杯子砸张得胳膊，张的胳膊都肿了，但是他俩都不知道是不是把本子砸坏了。杨说自己用力了，但是也不知道杯子到底坏了没，下午上课的时候，秦看见自己的杯子坏了，很生气问是谁给弄坏的，但是班里没人承认。下课后，秦问了其他的在班里的学生知道是他俩玩杯子了，就问这事怎么解决，（秦生气有两点，第一，没人承认，第二是他爸爸送的唯一的礼物，并且还很贵）。张因为还想出去玩，下午在班里还把自己的腿给磕伤了，去万福医院怕了片子，软骨质损伤。一周不能活动。晚自习得时候在班里秦就解决这个事，在班里问他们怎么办，他俩不说自己弄坏了，只是说玩过了。张说，你这杯子多少钱我陪给你，秦说298，张说我给你300不用找钱了，之后张回宿舍，我当时把当天中午在班里的人都叫了过来问明当时的情况，就是他俩玩杯子了，其他人没有动过他的杯子。之后就给张明打电话了，接的是他妈，他们都在317宿舍，我就带着秦过去想把整个事情都给家长说一下，但是刚进门他妈就开始大骂人，说要打人什么的，但是张就有点呼吸困难，越来越困难，我就赶紧把他送医院了（在医院的时候，他的其他亲属来了），急诊之后没什么事，他妈让他出学校住，因为他的情况不知道是不是还会犯病，不让他住学校，但是他们坚持让孩子住学校，他的其他亲属还说要打人，让学生见识见识什么是社会什么的，威胁的话，张这时说，自己曾经先后五次被马某威胁过。就是自己不想找事，但是现在自己实在是忍无可忍了，（我问过他好几次他都不说真话，对着父母说威胁）。第二天，郝科长为这事解决了一上午，但是从解决的结果来看张根本不满意，下午，他妈过来找科长，科长没在，待了一会就回去了。第三天他就给秦和马找人传话，周五下课要打人。秦给我说了这事，因为是他听话的，没有依据，但是我还是不想让事情发生就想让他们把矛盾彻底的解开了，找了他们三个人，把话都说开了，也保证了，以后谁找事谁退学。
第九周周日返校的时候，他给我发信息不过来，要去医院复查，我就回信息说不行，到七点多的时候我还没见他人，就给家长打电话，家长说刚把他送到学校，但是他没有来学校，家长说你别管了，之后到上周四都没有和我联系。我给家长打电话，家长说，下周日回来上课。
在我通过别的学生了解的事，他根本不想在学校呆着，天天就想着怎么出去，还有就是心胸狭窄，什么事都不愿意和别人说，别人不是说他的事，老是觉得在说自己。在班里搞些小帮派，通过请别人吃饭来给自己找伙伴。
三、背景材料
1、家庭情况：
父母不和，老是吵架，很少和父母沟通，母亲常常打他，家庭变故。孩子的逆反心理很严重。时常与同学发生矛盾，导致同学们不愿与他交往，对老师的教导不以为然。
2、个性特点：
张明属内外向型（和朋友爱说，与家长和老师不说话），聪明、不好动，但他在班级里办板报表现很积极。负责每一周的办板报的活动。
3、经过多次谈心，我了解到，他遇到事情不喜欢和老师家长及时的沟通，心胸比较狭窄，身上的小毛病特别的多。如：课堂听讲时，不是睡觉就是玩手机，很爱学习，不能及时完成老师留的作业。自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉。每次都私自回家或者是其他的活动，不请假，有时为了不在学校还给老师撒谎请假。
四、分析诊断
1、张明聪明、接受能力不错，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。
2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。
3、家庭教育方式不合理，父母教育方式过于简单粗暴。使他产生逆反心理。
张明的主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。
五、辅导过程
让家长带回家在家里反省一周，本周回来之后，让他写写在家一周的工作，及其一周的想法，以后再学校的做法。写一遍认识。
对于张明的情况了解之后，我采取和张明好好沟通的方式，同时也和家长进行交谈。
本周三下午，张明的家长在我的邀请来到学校。首先，我和她谈了谈张明平时在家的情况，他说张在家的时候很少和他沟通，也是自己的工作比较忙吧，很少关心照顾孩子，还要就是自己在家里老是和张明的爸爸吵架，可能对孩子影响很大。我说，我是个刚毕业的大学生，没有什么工作经验，
但是我却知道他们这些孩子的想法，您这么辛苦的工作不就是为了张明么，您要是为了工作疏忽了对张明的教育，或者这么说，您到知道家长影响了孩子，为什么还不换换你们之间的交流？家长一辈子的辛苦都是为了孩子，如果最后因为你们的疏忽让孩子没办法正常的成长，你们的工作再忙，再挣钱就一点意义也没有了。以后的注意孩子与孩子之间的沟通，父母爱孩子是大家都明白的事，也不是爱在心，口难开是事，要让他们知道你们的良苦用心。我还说，张明是个聪明的孩子，还喜欢画画。你可以和他聊聊，让他周六日可以去参加画画的培训什么的。之后，家长也知道了自己的原来的做法不对，说，知道自己以后应该怎么做了，不会再打孩子了，孩子也打了，以后会抽出时间陪陪孩子。马上就是他18岁生日了，我会好好的做的，在学校里就麻烦老师了。我说，我一定会好好和他沟通，让孩子在学校里好好学习，平平安安的快快乐乐的在学校生活。
通过本周和张明的谈心聊天，发现他明显的有了很大的变化，我及时的表扬了张明。
通过本案例，我也意识到了，学会沟通，学会关爱，融化所有的心结。