一年级拼音教学反思

一个多月的教学,我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作 用和意义。总结这一个多月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思

(一)拼音教学应图、形、音结合记。

课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起

来，将抽象字母具体形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如第一课学习aoe,根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培养学生的观察能力和说话能力。

(二)、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

(三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，

培养学生的学习热情。。

拼音教学还有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如:顺口溜辅助记。 "一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培养他们的创新意识和创新能力，真正做到陶行知所倡导的"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。

汉语拼音教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，相信在不断的反思中，我会有更大的进步。

第二篇：一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思

一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思

《看图说话学拼音5》教学反思：

对一年级学生而言，他们对学习的渴望是建立在学习内容的多彩性和老师对他的肯定性上，但是，一年级的拼音学习是很抽象的，也是很枯燥的，教师需要让学生在快乐中学拼音认汉字，拼音和汉字的学习相互渗透，让学生在学习中感受到快乐，同时增强自信。

《看图说话学拼音5》这节课，在课堂上还是比较完整的将这节课的目标内

容讲完了，但根据教学结果来看仍发现存在很多问题。

一、在教学设计中，教学目标的设计是指导学生学会声母g/k/h，能读准音，

认清形并正确书写。但根据实际的教学结果来看，学生已经有了一定的基础，所以本节课的教学目标稍显简单，可以把原本列入第二课时的目标纳入第一课时，提高教学效率。

在教学时间上，在完成教学内容后，课堂剩余时间过长，没有把握好整节课

的节奏,导致课堂的最后一段时间出现空白，没有传授给学生更多的知识，也导致课堂纪律有些失控。

在问题的设计上，提出的问题虽然没有问题，但在学生回答环节，可能没有

照顾到全局，更多的倾向于前排学生。

二、在教学过程中，一些细节问题没有注意到。在第一环节复习导入中，以

“摘星星”游戏引导学生复习，吸引学生的注意力，并调动他们的积极性参与到游戏中来，但在实际教学中，“摘星星”游戏没有收尾就直接进入第二环节，开始了新知识的学习.

在练习说话，教学发音和指导书写这一环节，主要在指导书写这一部分没有

体现出与学生的整体互动，应对书写不准确的学生以及后排学生加强关注，不能把关注点放在某一区域。在指导书写时，要不断地强调坐姿和握笔姿势，从小养成一个良好的习惯。在示范书写时，板书的设计应该再做调整，例如，用彩色粉笔重点标记，突出强调拼音的笔顺和占格位置。

多媒体课件的使用。在本节课上，没有采用多媒体课件，其实针对一年级学

生的特点，多媒体课件的使用会让课堂效果更好一点，课件亮丽颜色的运用，更能吸引学生的注意力。

根据新课改的要求，教学应以学生为本，在以后的教学中特别注意的就是，

虽为将授课，但更多的还应该是引导学生自主学习，依据学生年龄和学习特点，把学习与生活联系起来，让每一位学生在课堂上都有所收获。