三生教育心得体会

初上大学，免不了要接受一番“三生教育”。对于刚从高考中走出来的我们，这个词有点略显陌生。并不是因为我们以前没有接触过，而是缘于以前接触的此类教育太过于抽象，以致我们对它的理解只停留在字面意思，没有过多的去深入了解“三生教育”的内涵。好在大学里新生会重新接受“三生教育”，我们将在此间深入的学习它，了解它所包含的道理。

所谓“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育、和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

实施“三生教育”合乎教育规律，适应时代潮流，顺应人民需要，是教育本质的回归，是教育事业健康发展的迫切需要，是深入学习实践科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是全面推进素质教育的基本要求，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。

一、生命教育

在生命的旅程中，我们可能会遇到很多的艰难困苦、风雨坎坷，

甚至在遭到无数次的打击之后，我们对生命丧失了信心。但是，我们要记住，即使我们一无所有了，我们还拥有人生最珍贵的财富——生命。生命是万物之根本。有了生命，才会有快乐与幸福；有了生命，才会有希望与梦想；有了生命，才会有奋斗和成功；有了生命，才会体会生活的酸甜苦辣；有了生命，才会有执着与信仰；有了生命，才会不断超越自己。对每个人来说，生命只有一次；对每个人来说，生命存在的时间是短暂的。因此，对每个人来说，对待生命的首要原则就珍爱生命，维护生命的存在。

生命的存在与发展是一个时间的过程，在一定意义上，人是一种时间的存在，时间是生命的存在形式，也是生命限定的标准，这不仅仅是指人生活在时间中，而且指人通过时间表现了存在。时间只能延续，补课重复逆转，时间的一维性使人的自然生命对每个人来说只有一次。既然人的生命过程是通过时间的延续来实现的，生命的时间属性决定了生命的一维流动，不可复存，因此，对任何人来说，生命只有一次，失去了就不可能回来，生命弥足珍贵。生命不仅不可逆，而且又是脆弱的，需要我们加倍珍惜。俄罗斯著名作家奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次。”张海迪也曾经说过：“我从来都没有想过要放弃自己的生命，放弃生命的这种做法是很愚蠢的，我想的是如何让自己的生命多姿多彩！”年轻的生命就像含苞欲放的花朵，绽放出迷人的光彩，美丽却有娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。这种精神，体现的是对生命的正视，对生命的尊重，对生命的热爱，对生命的执着。

生命不息、奋斗不止，在跌倒之后，勇敢的爬起来。生命若在，梦就会在。珍惜生命，善待生命，纵使没有奇迹，我们也会活得精彩。生命是短暂的、渺小的、如同沧海一粟，但是生命的价值是永恒的、伟大的，如同日月星辰。生命的价值不仅体现在珍惜自己的生命这个层面上，更体现在奉献社会这个坐标上。正如爱因斯坦所说，人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。生命的价值不能仅仅看为个人目标的实现，更主要的是看生命能为社会作出什么样的贡献。大学生通过参与多种社会实践活动，可以广泛接触社会，正确认识社会，认识自我，找到个人与社会的结合点，增强对社会的责任感，并在积极探索社会实践新模式，不断扩宽社会实践范围的过程中，不断提升社会实践的效果，不断在社会实践中磨练生命品质，提升生命实践能力，发展生命，从而最终实现生命价值。I

人的生命价值不是用金钱，也不是用权势来衡量的，即使生命中有许多的不如意，即使工作岗位比较低微，即使比较贫穷，但只要以平常心处之，认真投入自己的事业，也会领略人生中的许多美好。人的一生是一张空白的支票，有人用聪明和才智认真填写着丰硕的业绩、多彩的梦想，有人用心血和汗水苦苦填写着生活的温饱、岁月的殷实，有人用真诚和善良默默地填写着人生的幸福、情感的归宿。不可否认，也会有人用狡诈和贪婪疯狂地填写着罪恶和耻辱。虽然生命不全在我们的掌控之中，生命的轨迹也不会按照我们自己的意愿去延伸，但只要我们善待生命，把握好生命航程的方向，投入全部心血和热枕，并理智的对待生命过程中出现的各种问题，“不以物喜，不以

己悲”，生命就会像绚丽的彩虹一样，生动而明朗。岁月百年回首处，人间正道是沧桑。总之，生命是否温润，是否有光彩，是否有价值，就看我们自己如何填写人生张空白支票。

生命最美。一切美丽快乐痛苦忧伤，一切幸福和艰辛，都是因为生命，都是为了生命。生命是这个世界上最伟大的奇迹。无论是人还是动物、植物，无论是庞然的大象还是渺小的昆虫，最动人的忙碌就是为了生存的生命。生命也是美的源泉。生命是要用生命的过程来诠释的，她的意义，她的价值，她的美，无不显现在生命的延续和对生命价值的不断升华之中。

二、生存教育

“生存”就是指保存生命。学会生存是实现人的全面发展的基本要求。生存不是简单的“活着”，人的生存是现实的物质存在与精神存在的统一。学会生存，首先要有所追求，为追求而生存；学会生存，要学会坚强，因为人的生存受环境制约，不要在生存中耗尽了自己，要战胜脆弱；学会生存更要勇敢跨越。大学生要学会生存，应力求促进自身的全面发展，包括身心、智力、个人责任感、审美意识和精神价值等，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，培养准确的判断力，以便在人生各种不同环境与情况下，正确把握应做的、值得做的。

我们几乎每天都在辛苦地学习知识，然后通过各种方式锻炼与提高自身的各种能力！每个人在这个飞速发展而又竞争激烈的社会中生存下来，除了首先要学会必要的生存技巧让自己活下来外，还必须让

自己学会必需的社会生产技能，这样才能生活得更好。社会生产能力是一个人在社会中生存的必备能力，要保证学习、生活、工作正常进行的基本社会能力，也是我们在生存中必须掌握的一种技能。社会生存能力是我们进入社会独自生活是必备的基本技能，也是影响生活质量的各项能力。某种意义上说，这些方面比单纯的学历更重要。社会是由一个个的人组成的，当我们进入学校学习后就开始了人生的社会技能的学习。一个班级就是一个小社会，里面各种性格的人都有。在这个小社会里每个人都有自己的价值标准、有着自己的利益关系、同样还有着产生各种矛盾的诱因。因此，作为学生的我们在学校里就要学会实际的提高自己将来应对社会的多项能力。我们要学会全面分析问题和解决问题的能力，管理自己情绪和处理人际关系的能力，承受压力，管理自己财富的能力，管理身心健康的能力。

大学生的我们要学会学习。曾几何时，”戴一副金丝边眼镜，捧几本厚厚的经典著作，说一口流利的外语“是人们眼中典型的大学生形象。然而今天，大学生作为一个特殊知识群体的特征已渐渐淡化，取而代之的是他们对自身角色的反叛。他们中的许多人变得躁动与不安，无法再静心于书斋认真读书，有了一种“厌学”的倾向。有的把握目标，主动选择出击；有的别无追求，任大学时光在“风雨飘摇中逝去”。学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。如果大学期间因为“厌学”而错过了学习的机会，所带来的危害是显而易见的。从学生个人来说，专业功底不扎实，综合素

质提不高，实际上没有完成大学要求的任务，属于不合格“产品”。从学校来讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量滑坡，其负面影响可想而知；再从社会用人角度来看，将不合格的“产品”输入市场，将一种不良的精神面貌和一种颓废的情绪带入工作单位，不仅对我们不利，还对工作带来影响。因此，我们要通过学习，认识自我，理解、发现，全面提高自身的综合素养。

泰戈尔曾经说过：上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。雪莱也告诫我们：如果你十分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么，你将失去两只翅膀，永远不能够再凌空飞翔。因此，我们还应该培养自己的抗挫能力，面对现实，审时度势，采取积极进去的态度和反应去正视它，迎接它，超越它。

三、生活教育

生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如

一、心智纯正。生活，就是知道自己的价值，自己所能够做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。

生活千变万化，形式丰富多彩。所有的语言不会总是一个模样，生活中的有些言行貌似不堪，其实那是修饰过的赞美，是珍贵的“和氏璧”。不是每一条生活之路都是笔直的，在生活的转角之处，只有心怀宽容，才是一种至善的理解。并非每个生活的转角都是不如意，只要心怀宽容，转一个方向或许会看到更美的风景。生活中难免遭遇

是是非非，是选择怨尤的心绪，还是宽容的应对？是现实生活中每个人都面临的选择。对宽容的选择实属生活的大智慧。宽容就是忍耐。对同学、老师、家人朋友乃至以后同事的批判和误解，过多的争辩与“反击”实不足取，唯有冷静、忍耐、谅解最重要。海纳百川，有容乃大。坚持以德报人，以理服人，以情感人。相信“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒”。退一步，天地自然宽。宽容是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤更难愈合。忘记昨日所有的是非，时间是良好的止痛剂。放眼明天，来日方长，学会忘记，生活才有阳光。宽容就是谅解。可能有人曾伤害过你，“记仇”是心灵的肿瘤，多一分宽恕就多一分理解，隔阂可能由此化解。宽容是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安”。如果我们拥有一颗平常而宽容的心，时时化解心中的愁绪，我们的精神压力会减少许多。宽容能使我们的生活充满阳光，活得更快乐。宽容不仅是通向健康的坦途，而且对赢得友谊、保持家庭和睦以及促进学业、事业成功都是必不可少的。

总之，“三生教育”让我收获颇多，使我对生命、生存、生活有了一个全新的认识，对我以后的学习和生活大有帮助。“三生教育”让我们热爱生活，感受生命，这是是我们与生俱来的权力，珍惜这份权力， 也是我们的使命和职责，生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则 是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将 得到完美的体现。

第二篇：三生教育论文

三生教育心得体会

生命、生活、生存——时代共同的主题

“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从对我们的培养上来是实现一个质的突破。

“生活教育”理论是一种不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论，它体现了立足于中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动，现实出强烈的时代气息。“母手中线，游子身上衣，临行密密缝，欲恐迟迟归”，一个新生命的诞生曾经承载了母亲的多少痛苦，一个新生命的诞生曾经寄托了父母多少的希望，生活教育在另一方面让我们意识到了生命的可贵的同时，更让我们体会到了生命的来之不易，它教会我们学会感恩、学会宽容，学会用一颗感恩的心去对待我们身边的每一个曾经给我们帮助或是现在正在帮助我们的人，用一颗宽容的心对待社会，对待那些曾经伤害过我们或者是无心冒犯我们的人，海纳百川，拥有一颗宽容的心必将为我们的人生开辟一条宽阔而平坦的道路。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”生命诚可贵，爱情价更高。诺为自由故，两者皆可抛”这是裴多菲生存的价值，他把它的精神寄托于自由，用忠诚的心对黑暗的社会说：“我要自由，还我自由” 生活教育同时让我们对生命的价值有了新的认识，当今社会经济的竞争日益激烈，与此同时，各国的文化竞争也变得日益激烈起来，

在日益激烈的社会与人才竞争面前，生活教育教会我们应该以正确的人生观、以正确的价值观面对生活、面对社会、面对未来，人生的价值不该知识学习一门知识，更不应该只是为了一份工工作而学一门知识，面对日益的各中竞争，我们应该有为社会进步而努力，为时代进步而努力，为人类进步而努力的决心，充分认识自己的价值观和人生观，为社会、时代、人类的共同进步而努力！

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”,是生命文化与生命智慧的教育;“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”它需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义,生活是种方向，也是目标；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”,生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。 学会生存，在不同的环境之中，在不同的人群之间，找到属于自己的生存安全感。“三生教育”教我们要学会生存，体味存在的魅力！ 生命、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作基础，生活不可能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目标。 生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目标 当今社会，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人的生命来之不易，为那来之不易的生命，

我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。人生喜怒哀乐是人生的常事，一个失去了喜怒哀乐的人的人生是失败的，生命教育教会我们要用积极的人生观、价值观对待人生的失败挫折，要有宠辱不惊的人生态度，珍惜生命珍惜拥有。生命本来就是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。人不仅

要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。不同的人对生活的理解不同，也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐??生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一个人要在社会上生存下去，就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系，物竞天择，适者生存。生存教育教会我们在学习中，面对学习中的迷惑所带来的烦恼，面对考试中的失意，面对学习生活中同学之间的矛盾，应该以积极从容的方式去面对。教会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄，败不馁“的心理，努力过生活，自足最快乐！

生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！三生教育走进人们的世界，帮助我们正确面对生死问题，有效的促进我们的珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己、他人以及社会负责.引领我们面对现实，拥有积极面对生活、积极面对人生的态度。三生教育不尽然我们意识到了生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难、磨难、痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理引起负面情感体验的能力，敢于正视并承

受对生命的全部威胁以及不可以预料的不幸。

三生教育帮助我们学习希望。生活本身就是难以预料的，有许多意外遇不可预料的事情发生，要我们在各种灾难面前，在各种不知所措的情况下，在寂寞孤独中，在各种艰难苦境中，在大病侵袭时，人能憧憬未来，人能看到希望，人能勇敢的走下去！

三生教育教会我们用自己的信仰面对生活，教会我们用积极的心态品味生活，教会我们用感恩的心善待生活，教会我们用宽容开辟生活，教会我们用我们的价值度量生活。生命、生活、生存是我们永远共同的主题，是人们永远的主题，是时代进步的主题！

飞飞YX 20xx年11月23日

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