基于行动学习的能力提升计划

时 间：20xx年1月13日19：00-22：00

地 点：清华大学研究院A317

组织单位：培训道场、益言普道

讲 师：益言普道—王志刚

记 录：潘拉拉、谢艳忠

一、国际行动学习协会介绍

关于WAIL：

19xx年Michael Marqyardt认识行动学习之父Reg Revans，经过几年的共同 探索与研究，Marguardt教授创办（The World Institute for Action Learning）国际行动学习协会，发表领域中经典的《Action Learning in Action and Optimizing》，《The Power of Action Learning》等书籍文章，最终成为全球行动学习法的领导者。

伴随着行动学习法的发展，WIAL在全球多个国家设立分支机构及研发中心，包括英国、日本、澳大利亚、新加坡、韩国、德国、中国、巴西、南非等。同时，WIAL行动学习法已帮助全球上百间知名企业如微软、三星、通用、荷兰银行、波音、诺华制药、诺基亚、华润、中粮、中移动、招商银行等到提升组织绩效，多家高等院校也将WAIL行动学习法融合到现代教学方法中。

WIAL提供的行动学习服务：

1、行动学习项目设计

2、基于行动学习法的培训课程

3、行动学习教练认证

二、行动学习介绍

（一）、行动学习的历史

（二）、什么是行动学习

致力于营造一个解决问题的场景，问题解决+团队学习

1、它是一个小的群体在解决实际问题，采取行动以及边干边学的过程；

2、它是一个能够为个人、团体、领导者和组织成功适应学习和创新提供的能够强有力的管理工具。

（三）、行动学习的好处

1、用系统思维解决复杂的问题及挑战；

2、构建强大的团队；

3、使成员在团队解决问题时提升自己的能力

（四）、行动学习的六个元素

1、真实的项目、挑战、任务或者问题；

2、来自不同方向的规模为4-8个人的小组；

3、互动式的提问与倾听；

4、制定策略与采取行动；

5、学习承诺；

6、行动学习教练。

（五）、行动学习的两个基本规则

1、只针对问题进行陈述，任何人都可以提问；

2、行动学习的督导者有权在成员发现学习机会里随时干预。 三、行动学习在领导力发展中的运用

（一）、行动学习的内容

1、明确的问题（包括明确的任务目标和解决途径）；

2、小组成员通过提问，力求达到小组成员对于问题的一致理解；

3、教练的角色；

4、提问的力量；

5、问题范例；

6、二者之间的区别（Facilitator和行动学习教练）。

（二）、教练的角色：

1、关注如何帮助这个小组改进它的绩效；

2、帮助成员达到清晰且最优的学习状态；

3、只提问；

4、管理时间，使每一阶段的学习和行动都能顺利完成。

（三）、行动学习法的主要工具：提问的力量

1、如果没有学习，我们可能改进一项行动吗？

2、如果没有反馈，我们可能进一步深入的学习吗？

3、如果没有提问，又何来反馈呢？

（四）、问题范例

目标与障碍：

1、我们、你、组织想要获得什么？

2、什么阻碍了完成？

3、应该怎么做去消除阻碍？

行动：

1、谁知道我们正在做什么？（事实）

2、谁关注我们？（利益相关）

3、谁能让它完成？（权力）

（六）、王老师对行动学习的理解

1、团队学习与解决总是的平衡；

2、开放的平台；

3、假设。

四、实战演练 由王昌国、简文盛老师各组织一个小组进行实战演练。

第二篇：员工综合能力提升学习计划

员工综合能力提升学习计划

一、目的

公司依靠员工的努力和奉献而发展壮大，员工依赖公司实现自身价值，为公司的发展奉献自己的年华和智慧。培养一批爱岗敬业、能打胜战的业务骨干；造就一支勇于奉献、敢打硬战的管理团队是企业全面实现“鹰式个人，狼式团队“作战计划的重要措施，是新形势下公司发展的强大动力。为此，公司开展“员工综合能力提升学习计划”，为不同层次的员工提供学习环境、发展平台，鼓励员工主动学习，提高自身价值、提升作战能力。

二、课程设置

根据个人、公司发展需要或领导指示，安排学习课程。

三、学习形式

由行政办公室上传课程至群文件。以部门为单位，由部门负责人组织，自行安排学习时间。通过学习研讨，各抒己见，以便真正理解、掌握课程要点，并运用到工作中。

四、考核形式

与在线商学院课程统一进行综合测试。

五、其他要求

1.部门负责人安排部门人员轮流做学习记录，包括学习人员名单、学习记录、心得体会（有条理的记录，心得体会每人至少一句），并将学习记录（电子版）交至行政办公室。

2.未参加学习人员，自学后提交一份学习心得（电子版）至行政办公室。

行政办公室

二〇一五年七月二日