中仓小学艺体工作活动计划

根据庆云县教育局《庆云县20##——20##学年教育工作综合考核实施方案》（庆教发[2014]24号）和新学年我校管理工作的实际，切实做到减负增效，实现教育可持续发展，保证少年儿童健康成长，真正提高学生综合素质、促进学生全面发展。我校从实际出发，以全面提高艺体教育课堂教学质量为重点，强化艺体教育教学管理，推动全校艺体教育和谐均衡发展。

一、加强艺体教育工作常规管理，提高课堂教学质量。

1、加大艺体教育工作管理力度。

采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，结合县教育局下发的新学年学校管理工作指导意见的要求，对课程开设、艺体器材设施利用、活动小组建设、活动开展等情况进行检查督促。要求必须按规定开齐开足艺体课程，不得挤占艺体课。教学要以教材为基本资源，按照课程标准和教材内容授课，要提高相关器材设施利用率。

2、具体项目建设

（1）体育品牌：第九套广播操、队列队形及眼保健操。

目标：两操在我校有一定的基础，但基础薄弱，由于没有专职教师，学生的一些动作都不太规范，目前一年级由于刚入学，需要手把手的进行教，学校打算在全镇11月进行汇操比赛前争取让学生全部学会，并达到动作规范。

参与对象：全体师生。

活动时间：每天的大课间及周一、周三下午第三节。

指导教师：刘玉珂及各班任课教师。

（2）音乐品牌：大合唱

目标：由于教师和学校条件限制，本项学校争取做到让学生学习到一些基本的音乐知识，学会一些儿童适宜唱的歌曲（合唱、单唱），为六一儿童节的汇演打下基础。

参与对象：全体学生

活动时间：每周二、四下午第三节。

指导教师：各班班主任、姚云昌。

（3）美术品牌：硬笔书法

目标：根据学校教师特点，学校打算将美术方面定位在硬笔书法上，让学生写一手好字是学校和家长的共同要求，也是上级所倡导的。

参与对象：全体学生

活动时间：每周五下午第三节课。

指导教师：各班语文教师。

艺体教育是素质教育的重要组成部分，是给学生减负增效的重要环节，我校一定会按照县教育局要求并结合本单位实际，不断开拓工作思路，创新工作方式，使我校艺体教育工作得到更快更好的发展。提升艺体教育水平，将艺体特色融入学校文化建设，提升艺体文化内涵，让师生共同受益。

二、     开展丰富多彩的课外、校外艺体活动，以活动促发展。

1、举行师生乒乓球比赛。

2、举行春（秋）季趣味运动会。

3、举行书画展。

4、结合“六一”儿童节、十一国庆节、元旦举行艺术节汇演。

5、举行汇操比赛、抓好学生眼保健操活动。

6、举行冬季长跑对抗赛。

                                                                        尚堂镇中仓小学

                                                                                 20##-8-30

20##----20##学年“一校一品”工作安排表

第二篇：第二中心小学一校一品活动实施方案(学生综合素质评价方案

第二中心小学“一校一品”活动实施方案

——学生综合素质评价

依据县自主发展工作推进精神，根据镇中心学校“一校一品 、 一师一长”活动工作的安排，结合学校实际情况，特制定《马山第二中心小学学生综合素质评价方案》，全面提升全校学生的综合素质，竭力打造马山二小学生综合素质评价教育品牌。 一、综合素质评价的指导思想。

小学生综合素质评价，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进学校自主发展的功能，使评价过程成为促进教育教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。

二、综合素质评价的内容和标准。

1、总目标：从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2、具体指标包含过程性的基础发展评价和阶段性的综合素质评价两大类。

（1）过程性的基础发展评价从小学生在道德品质、公民素养行为习惯、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所

达到综合素质进行一天一登记、一周一评价、一月一累计、一期一总评。

过程性的基础发展评价包括：

①道德品质：尊敬师长、团结同学、诚实守信、关心集体、热爱

劳动。 尊敬师长方面应做到：尊敬老师，见面有礼，主动问好。孝敬

父母，尊重长辈。接受老师、父母、和长辈的正确教导。

团结同学方面应做到：与同学友好相处，互相关心、互相帮助。 诚实守信方面应做到：不说谎话，知错就改。答应别人的事努

力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

关心集体方面应做到：爱国家爱家乡、爱学校、爱班集体，爱

护公物，乐意为集体做好事。

热爱劳动方面应做到：积极参加力所能及的劳动，劳动态度端

正认真负责，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果。

②公民素养：自尊自信、遵纪守法、安全环保。

自尊自信方面应做到：追求进步，敢为个人的行为负责，遇到挫

折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力开服。

遵纪守法方面应做到：遵守《小学生守则》、校规校纪和公共秩

序，不做违纪违法的事情。

安全环保方面应做到：保护环境，珍爱生命，不做有危险的游戏，

有一定的安全意识和自我保护意识。

③学习能力：学习态度、学习兴趣。 学习态度方面应做到：热爱学习，学习态度端正，课前认真预习，

上课专心听讲，课后认真复习，按时完成作业。

学习兴趣方面应做到：喜欢学习，有好奇心，有求知欲，能努力

克服学习中遇到的困难。 ④交流与合作：团队精神、沟通与分享。 团队精神方面应做到：积极参加集体活动，认真完成集体交给的

任务，与集体成员之间友好相处。 沟通与分享方面应做到：虚心学习别人的优点和长处，能与他人

交流和分享，尊重并理解他人。

⑤运动与健康：体制与健康、健康生活方式。

体质与健康方面应做到：积极参加体育锻炼，身体发育正常，精

力充沛，身心健康，体质健康标准测试合格。

健康生活方式方面应做到：坚持锻炼身体，认真做好广播体操和

眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确，衣着整洁，不随地吐痰，无不良奢好。

⑥审美与表现：审美情趣、艺术活动表现。 审美情趣方面应做到：能初步感受、欣赏生活、自然和艺术中的

美。

艺术活动表现方面应做到：积极参加各种艺术活动，对艺术系列

有兴趣，具有创新意识。 （2）阶段性的综合素质评价从学科学习、社会实践和社会公益活动表现、体质健康、特长发展、奖惩及其他情况记录、自我评价、家庭评价、教师评价几方面进行一期一总评。主要评价指标如下：

①学科学习评价：

语文方面从识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习等方面进行评价。

数学方面从概念、计算、图形、实际应用等方面进行评价。 英语从听力和口语等方面进行评价。 品德与生活从明道理、辩是非、见行动，内容理解、社会知识记忆、

社会知识面等方面评价

科学从科学知识、科学探究、实验操作等方面评价

体育从体育常识、技术技能、体质健康标准方面评价

音乐从欣赏、实践与表演、演唱演奏方面评价

美术从欣赏、书法、实践与探索方面评价

信息技术从信息技术兴趣、信息技术操作能力、良好使用习惯等方

面进行评价 综合实践活动从兴趣态度、活动技能、特长发展等方面评价 ②社会实践和社会公益活动表现评价

按学期记录活动内容，并对活动中学生的表现作以评价 ③体质健康评价

按学期进行体质检查并进行记录,包括视力、身高、体质、

肺活量。

④特长发展评价

按学期记录学生特长爱好和特长发展主要成绩。

⑤奖惩及其他情况记录

此项包括奖惩情况和学生在校考勤情况登记。

⑥自我评价

一学期进行一次综合性的学生自我评价

⑦家庭评价

评价指标包括讲文明、有礼貌、尊老爱幼；接受家长的正确教育、不任性；热爱学习、广泛获取科学文化知识；自己能做的家务劳动自己做；生活有规律、有良好生活习惯、无不良奢好；积极锻炼身体、增强体质；注意安全、能够自救自护；讲究家庭和个人卫生；勤俭节约、不乱花钱、正确使用网络、遵守网络道德。

家庭评价按学期一期进行一次综合评价

⑧教师评价

按学期对学生过程性的道德品质、公民素养行为习惯、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面表现和阶段性的学科学习、社会实践和社会公益活动表现、体质健康、特长发展、奖惩及其他情况进行一期一次综合评价。

三、综合素质评价的基本原则。

综合素质评价既应按照自主发展的理念对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

四、综合素质评价的管理制度。 学校要为每个学生提供综合素质评价手册和过程性评价记录卡，全面客观地反映学生在小学六年各年级的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按

过程性和阶段性、按学期、学年进行评价，学生毕业时进行总评。 五、综合素质评价的工作程序。

过程性评价一天一登记、一周一评价、一月一累计（每项每月视月份内每个周的整体情况进行月累计评价）、一期一总评（每项每期视学期内每个月的整体情况进行综合评价）。班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以小组为单位开展互评；组织任课教师对学生进行教师评价。记录好学生过程性基础发展评价记录卡。每位学生一个档案袋，内装过程性评价的每天登记本、周评价表、月累计表。

阶段性的综合素质评价从学科学习、社会实践和社会公益活动表现、体质健康、特长发展、奖惩及其他情况记录、自我评价、家庭评价、教师评价几方面进行一期一总评。协调任课教师、家长和社区代表参与考评进行综合评价；其中学科学习评价仍包括自我评价、小组评价和教师评价三部分。向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价手册》。

六、综合素质评价的等级评定。

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对小学生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，在平时每周的评定时均采用“特别优秀”（A）、“优秀”（B）、“良好”（C）、“合格”（D）、“待合格”（E）五个等级。A档记90分，B档记80分，C档记70分，D档记60分，E档记50分。周评价时以小组星级管理为主，月累计和期总评时以小组评价为主，自我评价和教师评价作为参考，平均80以上为A档（优秀），70以上为B档（良好），60以上为C档（合格），60以下为D档（待合格），综合素质评价结果是衡量小学生是否达到优秀学生标准的重要依据。对评出的优秀学生以橱窗形式进行校园展评，特别优秀学生评为“十佳学生”或“校园明星”，制作专版宣传其先进事迹，激烈促进全校学生学习。

七、综合素质评价领导小组

组长 ： 赵是伟

成员 ： 王永红 王瑞华 岳朝伟

马江波 薛丽晓 李瑞

张云峰 岳燿峰 马有群

附: 1、过程性基础发展周评价记录卡

2、过程性基础发展评价月评价记录卡

马山口镇第二中心小学

2010-10-28

“一校一品”实施方案

——小学生综合素质评价

马山口镇第二中心小学

2010-10-28