第二篇：“水果拼盘的设计与制作”教学设计

“水果拼盘的设计与制作”教学设计

一、教学背景分析：

“水果拼盘”是浙江省劳动与技术新教材四上年级家政教育中的烹饪教学内容。意在通过“水果拼盘”的教学，让学生进一步了解材料（水果）的结构特点，能选择合适的工具进行切、割等工艺的操作，并能根据所带材料设计、制作水果拼盘。

食物的切、削等技能是基本的劳动技术。烹饪中炒、蒸、煎、炸前，大多数食物需要进行切、削、割等工艺。水果拼盘制作不用火，在制作时主要是让学生用刀等工具根据水果的结构进行合理的切、削、割技能的训练。这样可使劳动技术的学习主题突出，为以后烹饪学习打基础。

在教学中要注意以下几点：首先是熟悉材料，要根据各种水果的结构特点来切、削等，使形状美观，又方便食用。其次是认识、选择如刀、刨等工具。第三是学习切、削的方法，这些内容看似简单，但要切得安全，切得均匀，切得平整，还是不容易的。据调查，四年级的学生真正自己会用刀切西瓜的是少数。第四是学会设计，水果切成什么形状，拼盘什么主题，又方便食用等是要在操作前进行设计的。

二、教学设计思路：

劳动技术学科是学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与人合作，在设计、加工、调试等一系列劳动体验过程中学习技术知识和技术操作，从而提高技术素养的一门基础学科。

“水果拼盘的设计与制作”主要用工具刀对材料水果进行切、削技术的学习，并开展相应的水果拼盘作品设计、制作、评价等活动。整个教学活动中还包含学生对水果相关资料的调查了解、回家为家庭服务等实践。使学生在这个活动中不但培养劳动技术素养，而且也能进行研究性学习和信息技术能力的辅助，更主要的是把在学校学到的本领在家庭中运用，为父母、朋友制作水果拼盘，形成积极的生活态度。

设计能力是技术素养中的重要的内容。通过设计学习能很好地开发智力，培养能力，对学生的创新能力和实践能力的提高具有很大的作用。设计学习是学生运用生活学习中对材料、工具、劳动的技能等的认识，对某个实际问题或作品进行权衡、选择、组合和优化进行构思方案，并能用语言、文字、图画或模型等方法表达出来的过程。

在本课教学中首先设计了认识、选择水果与刀的环节，目的是让学生了解材料与工具。有了材料与工具才能开展劳技活动。对工具的认识与材料的了解是技术素养的组成部分。其次是让学生经历切水果来学习切削的基本劳动技能。学生运用工具对材料进行加工是劳动技术的重要内容。

设计的亮点是不但重视对学生进行水果切、剥基本技能的指导，还重视对设计方法的引导与设计的表达。让学生在经历切水果的实践来明白如何设计、如何制作能获得最佳效果。从而全面、综合地提升学生的技术素养。

三、教学目标：

1、学生能介绍自己所带的水果的结构与特点。

2、学生能选择工具，能用1-2种方法对水果进行切、削、割等技能的操作。

3、学生通过合作设计一个水果拼盘的方案，并能用简图表达出来。

4、学生能对展示的作品进行客观的评价，肯定成绩，促使积极生活的态度的形成。

四、教学重点和难点：

重点：学习切、削、剥等基本切削方法。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

五、教学器材：

工具：砧板；刀具；纸盘若干；

材料：学生自带各种时令水果若干；其他；

六、教学流程：

七、教学过程：

（一）认识水果与刀：

● 认识水果

[引言] 饭后端上一盘水果拼盘，全家一定都非常高兴。用水果拼盘方式吃水果，方便、卫生、文明，而且同时可吃到几种水果。今天我们就来学习制作水果拼盘（出示课题）。请同学们先介绍自己带来的水果各有什么特征，如何切分开来吃比较好。

[学生交流] 介绍水果的（名字、形状、味道、结构等）

切分要点：切、剥、削、分割……

● 认识工具

[师] 请介绍你所带水果需要的切、割工具。再想一想该怎么用？要注意什么？

[生] 要点：水果刀、刨子……

刀要放好；注意刀口不要对着人的身体……

（二）基本切削练习：（刀工技能学习）

● 直切法指导

[师] 黄瓜用刀切，可以切成什么形状，什么效果？用刀时要注意什么？

[学生讨论] 要点：分块切法、连块切法（课件辅助）

﹡横着切：切成一片片、一段段，形成一个个小圆片，外深内淡绿，还有带籽的图案。 ﹡竖着切：先切成一寸多长一段段，然后竖着切成一片片或一条条。

﹡连着切：一片片不切断，使皮连着，用手掰开成花型。

﹡雕刻切：先切成一段段，然后外皮间隔雕去一部分刻成花状，再切成片。

穿插点评：切得平整；用刀均匀……（分块切法）

[师] 水果刀切水果时要注意：右手拿刀，左手按住黄瓜，手指弯曲，刀从上往下切。

[学生演示] 请学生演示不同的切法。 ﹡横刀切 ﹡纵（竖）刀切 ﹡斜刀切 ??

[小结] 不同的用刀方法，切出来的形状就不一样。黄瓜横切——造型是圆片状；纵切——造型是棒状；斜切——造型是椭圆形??试试看，你带的水果，用不同的切法有哪些造型。注意用刀安全。

[学生操作] 尝试用不同切法来切自己带来的水果。（直切法）

● 连块切法指导

[师] 小番茄有果皮，在切时，用刀先拉一下切破果皮再切下去，能较好的保持水果形状。

[提问]（拿一个花型小番茄）这像花一样的小番茄，是怎么切出来的？

[学生演示] 请一个学生演示（连块切法）

穿插点评：从中心处切成十字，但不全切；用手指将切开的十字朝四方分开；将大小不一的小番茄叠放。

[学生操作]学生进行连块切的操作：刻黄瓜或其他水果

（三） 引导设计拼盘：

[师] 根据我们所带的水果颜色和可切出的各种形状，我们能不能拼成一个水果拼盘呢？请谈谈你们的想法，并给这盘水果取个好名字。

[生] 同桌讨论，汇报设计构思

[讨论] 要点：

﹡ 形状的拼排： 球形、三角形、长方形、花型、

﹡ 色彩的搭配： “对比色”搭配（红配绿、黑配白）

“相近色”搭配（红、黄、橙）

“多色”搭配（红、绿、紫、黑、白）

﹡ 主题的确立： 场合、人群

[引入] 水果拼盘是一种“水果艺术品”，同学们在设计时可以根据所带的水果进行作品造型、色彩的构思；也可以根据拼盘的主题（适合什么场合）来构思作品的造型、色彩，选择合适的材料。现在请小组同学合作设计一份主题水果拼盘，并把你们的设想用草图的形式表达出来。

[学生设计] 学生根据所带的水果及前面的操作（切出来的水果形状）完成设计表

[师] 哪个小组先来向大家介绍自己设计的水果拼盘的构思。

[交流、评议] 学生分组介绍、评议。

评议要点： ● 选料 ● 构思 ● 造型 ● 色彩 ??

（四） 拼盘制作实践：

[师] 要把你们图纸上的设想，变成真正的拼盘作品，你们有没有困难？

[回答] 质疑——解疑

[引入] 现在，我们来一次水果拼盘创作大赛，请各小组根据原来的设计方案进行制作。比一比哪个小组既遵守纪律，又能做出好的拼盘艺术品。

[学生制作] 小组人人参与合作制作

[指导] 师巡视指导

[播发音乐] 放轻音乐

（五） 展示评价提升：

● 展示评价

[交流] 把你们制作好的水果拼盘给同学欣赏欣赏，听听他们的评议。

[师] 现在请各小组把作品放到展示台，向大家介绍作品特色。（选择几个有特色的作品）

[学生评议] 对同学的作品进行评议

● 总结提升

[提问] 通过今天的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？

[学生回答] 谈本节课的收获

[小结] 水果拼盘可为我们日常生活增添情趣。要制作一份精美的水果拼盘，需要了解水果材料的结构特性，要掌握一定的刀法，并根据主题来进行拼盘的造型、色彩设计并制作。回家给父母、朋友设计、制作一份水果拼盘，听听他们对你的评价。

八、教学参考：

（一） 活动建议

▲ 教学活动中要增加技术含量。

▲ 教学活动中要突出设计，培养学生创新能力。

▲ 回家给父母做一份爱心水果拼盘，听听他们的建议。

（二） 评价建议

▲ 是否认识各种工具及使用方法

▲ 在操作中是否注意安全

▲ 是否掌握切割技术

▲ 是否掌握拼盘的设计方法

▲ 是否与同学愉快地合作

九、教学反思：

1、在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成

劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征、也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学

习过程，是手脑并用的过程。

根据调查，学生由于各种原因，他们的动手能力是比较弱的。简单的切水果对他们

来说是不容易的。很多学生是第一次拿刀。因此在活动中都要给学生足够的技能练习时间，并引导激发学生在课外练习。让学生有机会在多次反复操练中提高技能，感受技术带来成果。同时也重视学生创新能力的培养。作品制作时有教师的引导，更有学生个性的创作时间。如从引导如何切番茄，让学生练习不同的切法，让学生想象还有什么水果可以这样切？学生的发散思维，求异思维得到了培养。

2、拓展了学生的技术学习经历，进行有设计的制作

在水果拼盘的学习中从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展。在引导

学生制作作品时不是死板的必须做什么，或想怎么做就怎么做，而是进行有意识地设计制作学习。通过设计指导，让学生明白做一个作品应该先根据材料特点，工具和不同工艺去思考。在作品完成后引导学生对自己的设计或作品进行评价，丰富学生的学习内容，实现劳动与技术教育工具价值与发展价值的统

一。同时，设计也不是随意的，而是有意识得安排一些活动，让学生用不同方法切黄瓜和小番茄，让学生自己感悟，设计一份水果拼盘要根据水果的特点，有主题的去设计，这样既有利于创造出新颖别致的水果造型，又方便制作。理论来源于实践经验。同时又指导实践行动。

加强对学生评价能力的培养也是本设计的要求。评价是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度。不断反思，不断改进，不断创新。

3、转变了教师的地位，改变学生的学习方式

在整个教学活动中，老师的角色始终定位在组织者、引导者、帮助者。教学环节的预设，就是面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，努力使所有学生的劳动技术学习都能有所讲步。在具体教学过程中，正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，尽可能多给学生提供自主活动的舞台。

本课的教学也改变了学生单一的接受性学习的方式。在活动中有研究性学习、操作性学习、实践性学习等。学生从活动开始到结束一直是学习的主人，他们通过查资料，询问，看书等手段了解自己水果的特点等；通过自我练习，掌握了水果切削的基本技能；通过与人合作，学会了设计和制作水果拼盘。更主要的是在学习过程中，他们的热情高涨。总之，水果拼盘的教学活动充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会技术活动中的分工与合作。学生的主体地位得到充分的展示。

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