涪高中高20##级20##年春期（高三）生物备课组工作计划

邓   翔

一、指导思想：

本学期时间短、任务重，高20##级生物备课组将以学校教学工作计划为指引，认真贯彻落实学校教务处对学科备课组工作的各项要求；依《教学大纲》和考纲为依据，进行备课，做好复习教学，在复习教学中注重夯实基础及能力训练，努力提高教学的实效性，争取体现学校有效教学的要求，提高学生的应考能力，在高考中取得胜利。

二、工作目标：

1、体现集体智慧，加强备课组建设，开展有成效的集体备课，充分发挥每位教师的特长和主观能动性，优化课堂设计，提高生物组整体的竞争力、教学效果及综合实力。

2、完成一轮复习最后的教学任务，加强专题复习，在第二次调研考试中取得良好的成绩。

3、提高课堂教学质量、落实课堂教学的有效。

4、培养学生综合能力，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力。

5、研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。

三、工作思路及措施：

1、贯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用，健全集体备课制度，落实各项措施，提高备课效率。加强课程内容的讨论研究，做到统一教学内容, 统一教学进度, 统一课外训练.

2、每周二上午为备课组活动时间，按时开展备课活动，研讨本周教学内容教学重点、教学难点、章节中的高考热点，提出最好的解决方法和途径，发挥挥集体的力量，并在此基础上根据各班情况进行备课，且及时调整统一进度。

3、共同钻研大纲和考纲，读透《20##年重庆高考综合考试说明》，做好教学五认真（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、、认真辅导、认真考核和认真组织课外活动），并在开学一周内制定好教学进度，严格按照教学进度开展教学活动。

4、配合年级组的安排做好月考、周练等工作（即精心安排周练、月考等出题和审题工作），认真完成出卷、阅卷和讲评工作，共同分析考试情况并作出反思，据此调整下一步的教学活动。

5、积极开展教学研究，落实组内观摩听课，并积极参加各种教学竞赛。为配合学校做好“教坛新秀”青年教师教学竞赛，本学期组内每一名教师至少进行一次校级公开教学。

6、定期组织备课组成员全体参与听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决办法，将理论应用于教学实践中去，通过行动法研究模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。

7、积极参加市教研活动和区、学校组织的有关教研活动，把握高考动态。

8、创新思路，做好“培尖、扶中、治拐”工作。

9、本学期在5月初完成专题复习，5月份加强综合练习，6月主要进行考前指导。本学期仍要加强周练，周练题的内容以高考考试内容为主。

四、参与组员

组长：邓翔（10、11）

组员：万明杰（15、16、17）余正芙（13、14）周慧（9、20）邱春琼(18)  [李明华(19)、洪彬(12)]

五、时间与地点：每周二上午第三节课       生物实验室

六、备课组活动安排           

备注：当周活动如与学校或年级的安排（公开课、活动、月考等）有冲突以学校或年级为主，取消当周的集体备课活动或听评课。                                                      

  生物备课组

20##年2月5日

专题复习方案

专题复习宗旨：进一步夯实基础，打牢双基；综合、归纳、整理知识网络；注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力；加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

专题复习策略：

1、 重视知识的整合与联系：要形成完整的知识结构和网络，不能有盲点，因此对基础知识的了解要强调精细性、全面性和准确性。

2、 紧扣教材，突出主干：在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功；突出主干知识，加强重点内容（细胞、代谢、遗传与变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术、实验）的复习。

3、 重视图表类试题的归类解答。

4、 加强实验复习，提高实验设计分析能力。

5、 注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际。

6、 强化综合练习，培养学生的学科综合能力。

专题复习内容及时间安排：

专题一：生命的物质基础结构基础和细胞工程     2周

专题二：生物的新陈代谢和微生物与发酵工程     2周

专题三：生命活动的调节与免疫                 2周

专题四：生物的延续（生殖发育）               1周

专题五：生物的遗传变异与进化                 2周

专题六：生物与环境                           1周

专题七：实验                                 1周

专题八：解题技巧                             1周

专题九：综合训练                            2-3周

附：高三年级理科生物教学进度表（方案一）

备注：1.平时的作业原则上利用晚自习时间讲评，提倡学生对作业自主评定。

      2.晚自习时间有机会要充分留给学生自主学习。

3.周练要及时练及时讲评。

（方案二）

第二篇：高三生物备课组工作计划

高三生物备课组工作计划

蓟县四中高三生物备课组

一、指导思想

高三生物备课组以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、教学大纲、考纲为依据，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。为建设让人民更加满意四中，建设经典四中做贡献。

二、工作目标

研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。 大型考试保三争二

三、复习安排：

1、本学期结束完成生物一轮复习

复习目标：扎实知识基础，建立学科知识网络，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。主要培养以下这些能力：

1 理解能力：

要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围

（1）认识概念和规律的表达形式：

将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线.

（2）推理能力：

将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。

2 实验和探究的能力

让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验

3 获取信息的能力：

让学生归纳出课本章节的知识结构。

4 分析综合能力：

要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。

2、4月底完成二轮专题专项的复习

复习目标：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，注重高考要求的几种基本能力的加强：

（1）加强实验能力的培养：

在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧

（2）、加强识图、识表和表达能力的培养：

将教材中的文字“翻译”成图表；将图表“还原”成文字。增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；

（3）、加强分析问题、运用基础知识的能力培养：

通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁学习运用基础知识来解决具体题的能力。

3、5月底前完成三轮复习

复习目标：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回顾。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。提高应试技巧和心理素质。起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力，通过选择涉及文字表达、绘图、观点评

价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。

四、复习策略

（一）、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 能力考查的宗旨始终

学科主干知识仍是考查重点

渗透新课程思想和理念的趋势不变

命题背景资料将更加密切联系生产、生活实际和生物科技新进展

试题仍突出基础性、灵活性、探究性、综合性和应用性

（二）、注重基础，夯实学科知识的基石

学生吃透课本，教师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题体现的考查方向。 注重核心概念，基础知识的理解是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本、教参、考纲，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，

实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

（三）、强化联系，构建学科知识的网络

从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用。我们要在方法上舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。

（四）重视评讲，提升学生的应试能力

高考前的训练，不回避学生应试能力的训练。应试能力是学生众多能力中的一种能力，在高考试题中，直接考查基础知识的题目占有较大比例；但是具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：精讲精练，把学生从题海中解放出来，给学生创造足够的思维活动的时

间和空间，充分运用启发式和讨论式教学，习题课中，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯；试卷评讲课上创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。应试能力的提升重点是抓好以下三种能力的培养：① 审题能力。②分析综合能力。③表述能力。

（五）认真上好三类型的课

①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意，精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。

②“习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。尽可能联系实际，让学生自己在课堂上审题。

③ “讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错误多的问题，

要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。

五、具体做法：

1、精心备课 坚持每周一次的集体备课活动，要认真理解和明确各部分内容的教学要求。精心制作适合于本校学生的教学案、课件以及课堂小练习、课前热身等材料，并认真挑选例题。并根据所任教班级的学情，制定更加有效的教学方法和教学手段。

2、认真上课 在课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复习课上成新课。复习时在理清考试说明的前提下，将教材中的基本事实、基本概念、基本规律、原理等理清楚，培养学生自己进行知识整合的能力，重视学科内各知识点之间的联系，通过多种形式使学生的思维在课堂中得以训练，不断查漏补缺，帮助学生构建完善的生物学知识体系。

3、注重课堂训练：坚持每堂课用10分钟左右的时间做默写小练习，或2013高考真题分类详解。保证学生得到思维的训练，以及知识的滚动复习。

4、精选作业 每天布置20分钟—30分钟的复习作业，争取做到精讲精练。

5、用好月考 每次考试之前，都要精心命题，考试内容均为综合训练，进行滚动式循环复习，考后认真批改学生试卷，有效地进行讲评。

6、注重纠错 错题是学生学习过程中出现的各类错误。我们注重对纠错本的检查，提高学生的自我反思能力。使学生能够主动地对自己在学习过程中出现的错误进行关注，并分析错题产生的原因，最终达到避免或减少再次发生的几率。这是一种能力，同时也能够成为一种习惯，即主动进行反思的良好习惯。但这种习惯一旦养成，我想一题不二错完全可以做到，这个时候那我们的教学效率和效果将会有质的飞跃。

上述是我们对于高三复习的计划和想法，但还需要在实践中不断地进行修改、完善，更需要大家的帮助与指导。但我想，只要我们坚持“着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效”，一定能取得进步的。2013-9-10