一、简 介： 情系家园 共沐阳光
金牛区“阳光家园”位于金牛区茶店子正街131号，面积为200余平方米。中心分为“巧手绘春室”和“心灵驿站”两大类。现有工作人员3人、专业技术指导老师4人、心理学专家7人。还有志愿者利用周末或空闲时间来到“阳光家园”陪伴残疾朋友共同参与其中。
“巧手绘春工作室”是针对培训者专门设立的功能训练场所，主要是手工艺品制作和纺织，目前设有蜀绣、景泰蓝、手工艺包、丝网花制作。通过学习锻炼，学员的技巧性和准确性能够增强。“心灵驿站”分为心理咨询、书画室和音乐舞蹈室，书画室里学员通过欣赏名人画册、风景名胜及临摹写生，借助色彩，情景动作等信息，能转变其注意力，并促使其心境安宁、平和愉快，有利慢性病的痊愈和康复。音乐、舞蹈室是利用多种乐器，并配备音乐基本理论、歌唱、演奏方法以及简单舞蹈理论、舞步、动作等，通过音乐舞蹈治疗达到改善学员的注意力，调节心理的目的。
经过长期培训，在学员基本学成后，将根据各自能力和特长由区残联、妇联、就业局、街道、社区帮助推荐其就业。其完成的产品将投入市场，根据收益按比例给学员报酬，使他们也能享受到劳动成果给他们带来的喜悦。
二、服务流程：
社区报名→社区专干、专委初步评选→申请报名资格→医院医护人员评估→“金牛阳光家园”工作人员评估→调入档案建档→“金牛阳光家园”与监护人签定协议→选择技能培训项目→参与活动（技术教室指导、工作人员督促、志愿者协助）
三、设置康复训练的模式及康复措施
1、“景泰蓝”培训制作给他们带去的细微变化
20xx年4月18日“阳光家园”设置了“景泰蓝”手工艺培训项目。通过这样的手工训练，能培养精、智障学员心静的心绪与耐力、
注意力、动手动脑的能力。通过反反复复、不断巩固、
强化训练对他们的记忆帮助有着更重要的含义，老师
对学员进行由浅入深的教学方式，特别教会他们对色
彩的认识。起初有的同学制作景泰蓝时用工具的方式
都不知，工具的拿放很乱，更谈不上制作，可老师的
执着与常年的坚守，告别了残疾孩子不懂、不会的空
白。如今的精残学员张文成、彭伟等已能成功完成 上图：学员制作的景泰蓝 作品，同时能为自己创收。20xx年10月，经区残联领导协调，将残疾学员亲手制作的作品，在沙湾国际会展中心成都商会举办的博览会上展示，前去购买的人群及参会者给予了高度评价，成都电视台2台对张文成也及时作了专访。在20xx年初，大蓉和味道江湖两家餐饮文化公司的董事长参观了“阳光家园”的景泰蓝作品。他们对制作的作品非常感兴趣，现场订购作品30余副，装饰在餐饮的各个包间和大厅。使学员对未来的生活更感兴趣，同时找到了一条生存之路。
2、舞蹈的基础培训、演绎让孩子找到自信：
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金牛区“阳光家园”刚成立不久，张老师被聘为阳光辅导员，主要从事辅导残疾学生的舞蹈教学工作。面临这一特殊教学岗位，一路走来经历过震撼、退却、坚持；在教学的过程中，老师付出的是辛勤的汗水，通过不懈的努力，最终收获的是喜悦、鲜花和赞誉。
当我们回想几年前那课堂起初的情景，如今仍深深地印在我们的脑海。那一群年龄相差很大，个别智障残疾孩子，口齿不
清，遇事思维混乱；甚至马漓同学在上课时，
经常不小心将大便拉在课堂，尿湿裤子。这样
拉杂的事老师们还要帮助清洗、整理然后再继
续上课。一堂课下来老师、工作人员已是筋疲
力尽，那时身心疲惫的老师，也产生过退却、
放弃的想法，当看到那些孩子们期待的眼光，
家长们的无助与泪水，从此让我们的爱心战胜
了畏惧，最终不得 不留下来坚守……日久深
情，老师已成为他们真正的朋友。舞蹈的培训 上图：全体表演《千手观音》 让他们燃起生活的希望，点燃生活的激情，从而体验大家庭的真正快乐。在排练的过程中因精障、智障孩子记忆差，常常是今天训练明天全忘，可老师与工作人员总是不停的纠正动作，反反复复的训练，如今已能完成无数个节目，特别是我们的成功舞蹈《千手观音》引起了国内外业内人士的关注。各大媒体《成都商报》等大篇幅报道， 称它为成都版的《千手观音》。今天“阳光家园”的舞蹈《感恩的心》、《从头再来》、《好日子》等节目可随时展现给观众，同时让他们了解，关心残疾人，走入他们的内心世界。
3、情趣书画使残疾孩子生活更加充实：
金牛“阳光家园”书法课自“阳光家园”开园设立以来，已走过四个春秋。学员们从不知如何执笔，不知如何为书法，
到现在已学完楷、行书、隶书、行楷四种
书体。学员从几个爱好者到二、三十人，
直至全员皆喜书法课。有的学员从围观、
试笔到爱好，学有所成。余静然有书法基
础，这几年又上新台阶；张文成后来居上，
四体书皆达到了一定高度；付兵、陈晋颖、
王亮、晋军、胡梦瑶、刘双朋、李松、宋
宏等都在书法上 有一定的水平。通过学书
法基本能静下来写字，并在原有的水平上
有明显进步。书画老师戴明友根据每位同 上图：“迎春书画”展
学的情况，因材施教，因病情施教。张文成等能有所造诣的，多给他们灌输知识；宋宏等可提高水平的多给他们指导、鼓励。在学习中，发现他们存在的问题及时纠正同时给他们讲典故，讲诗词，讲学习方法，讲做人的道理和心理辅导、心理调整。学员们增广了见闻，增长了知识，增强了道德修养。还学习到了繁体字和不少的生字、词语、明白了许多道理。不爱说话的人开始话多了，好动的人能静了，性格刚燥的人有所收敛了。在寓教于乐中，学员的身心都得益匪浅。学员们写得好的作品“阳光家园”给他们盖章收藏，在教室墙上张挂。今年还举办了“迎春书法展”
，大家的业绩得到了肯定；大家的成果得到了展示。家长们高兴了，学 2
员们学起书法来更有劲了。
4、特色的音乐给学员带来欢愉，语言培训使学员学得知识。
学员未到 “阳光家园”时都分散在各自家里，
一般都过着孤独、封闭的生活。来到“阳光家园”后，
学员们在这里一起交流，一起唱歌，脸上挂着笑容。
学员们表演的《黄扬扁担》在参加市残联组织的联欢
会上得到了好 评。2011
年1月20日，覃元丽以一
首《天路》获全市第一届
图为：王老师为孩子批改作业 “卡拉OK”比赛“一等奖”；
付兵的独唱《大海啊，故乡》获全市第一届“卡拉OK”
比赛“优胜奖”,单位获“优秀组织奖”。老师还根据学
员的特点和爱好、重点培养了高鹏飞、晋军。现在高鹏
飞同学可以为学员们唱歌挥拍指挥；晋军同学会用竹笛 上图：覃元丽
给学员们唱歌伴奏。歌声荡漾在“阳光家园”每个角落，学员们在歌声中得到欢 愉，在音乐的感染下情感得到升华。以前有的同学整天不说一句话，老师根据具体情况，从教学员见到老师、家长打招呼开始，从简单的问候学起，慢慢学拼音，学认字、写字；教发音、教笔画，一步一个脚印，由简到繁，循序渐进，通过培训、磨练学员们能通过拼音拼读汉字，还学习了唐诗、
宋词。大部份学员都能朗朗背诵，有的还能默写。对个
别学员如：唐张建、马漓、陈兴磊基础太差，老师都提
好字头，再手把手地把他们教会。
老师已跟学员一起学习、生活三个年头，看到他们一
点一滴的进步，老师对学员无私的爱心，诚恳耐心地把
上图：高鹏飞
自己的余热贡献给残疾人事业，从而得到了欢心。
四、创建日间托养模式已全覆盖各街办 ：
金牛“阳光家园”建立以来不断总结不断实践，已形成了具有规模示范“阳光家园”，今天以区残联“阳光家园”为中心，现已在各街办建立日间托养工作站。
1、茶店子的“梦想工房”手工串珠制作已形成定点推广销售模式，至08年建立，已创年产值3万余元。
2、黄忠街办公疗站成立以来，已开设了快递项目、旅游项目、家政项目、绿色鸡蛋进超市等，手工保暖鞋制作的销售年收入8000余元，为残疾人找到了就业渠道，现有个别学员解决社保后，收入可达800元到1500元。为残疾人解决了就业难的具体困难，增加了收入。
五、工作人员抓住学员内心世界，培养孩子的行为习惯，学会生活自理：
1、每位残疾学员在家园的表现，哪怕是一件小事，我们都会把他当件事情来解决，优点进行鼓励，缺点进行批评。无数次我们都将一些典型例子在家园的学员
中点带面进行剖析，反反复复对一件事情进行讲解。因为学员的理解能力较差， 3
只有通过一些事例分析后他们才会慢慢领悟理解。有时针对一位孩子的反复无常，我都会例出多种方案进行引导，如果方法失败就会重新转换另一种方式。我们家园钮欣自理能力相当困难，语言表达障碍，必须由母亲陪同，她母亲每天含辛茹苦，一直坚持，默默地这样生活着，心中有很多辛
酸的泪，想表达的心绪不知如何倾诉，通过我们细
细观察，便主动与她交流，并希望她能快乐生活每
一天，坚持就是一种幸福！我们告之她，针对钮欣
只会发音不会表达的语言障碍，如何来解决多年没
有解决的困惑，我们与她母亲制定计划，慢慢地先
从一个字发音开始。通过一段时间努力，钮欣会讲
话了，知道了“老师”的叫法，“老师好”“叔叔好”
“阿姨好”……我们只有通过不断地努力、坚持、 上图：钮欣和她妈妈 坚持再坚持，一定会有更好的收获。
2、老师在平长常善于观察，用眼神无时不在观察他们的每一个行动、表情，发现问题即时纠正。为什么要这样做，为什么不能那样做等，同时纠正他们的行为习惯。刘双朋是一位很可爱的孩子，年龄偏小、属智障孩子，动手能力较差，平常爱做一些恶作剧和破坏行为，经常用自己的水杯不停地在饮水机旁接水，造成其他学员没有水喝，要么就在饮水机旁边一杯一杯不停地自己喝，针对这一现象，给他讲道理，他知错，可过一会又重犯同样的错误，学员频繁地告老师，但我们还是坚持做他的工作，仍然只管得到一会儿，看来这样的方式不妥，便改变另一种方式，用行动来控制他的行为，发现苗头及时纠正，通过一段时间的重复跟踪，最终改变了他这一不良习惯。有一次他悄悄拿走了家中现金几千元，经他本人自述他将拿出的钱一一分给家园的精障学员。精障学员本能对任何事情很敏感，又很自私，又不愿意承认自己的所作所为，为了给刘双朋家长一个明确的交待，必须尊重事实，让孩子心服口服。如果工作不当，不但达不到心理康复，只会带来严重的后果。工作人员循序渐进，深入家园的每位精障学员，运用了巧妙方法、步骤与每位学员谈心、心理辅导，最终将这件事情前前后后了解彻底，承认了刘双朋给了他们多少钱，分几次给……，事情即水落石出，可还得做好善后工作啊，老师又通过电话配合对方家长长时间沟通，家长按老师要求对孩子进行教育引导，最终得到了刘双朋家长对精残学员的谅解。
五、心灵驿站
成都第四精神病医院每周四落实专家对学员进行专业康复指导，康复治理，建立了健康档案。定期将心理专家请进来为他们作康复讲座，对每个残疾孩子做了相应的评估情况记录。
六、培养学员动手能力，开发智力
通过做一些简单的串珠手工艺，能培养学员的审美能力、开动脑筋，当他们的作品在老师的帮助指导下完成时，他们会找到一些自信。
（一）、产品义卖：
1、开设窗口，租用《格子铺》，同时进行义卖，为家园残疾孩子创收。我们的宗旨是：在做好主流工作康复学员的前提下运作。
2、尽量自己动手，自力更生，不给领导提过多要求。
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3、20xx年12月底，家园已做好了一些铺垫工作，实行了试营业，效果很好。 4、20xx年新年之际，我们的这一项目将正式启动，仅在短短一月的时间我们就为学员创收1390元。 1月27日家园迎春活动已发放到学员手中。
（二）运作方式：
1、技能课将残疾学员编织的一些简单实用的串珠进行义卖，义卖要求学员参与，可锻炼他们的数字记忆，懂得找补与经营理念。
2、租用的《格子铺》指定义工专人看管，可通
过电脑传递进、销、存情况，可及时增补货
源。
3、允许家长空余时间协助家园做好编织服务，
可根据编织程序的简单、复杂情况综合给家
长手工费。同时也要献爱心，手工费上少量
提取给完全不会编织的残疾学员。
4、家园工作人员利用空余、业余时间帮助编织，
编织的所有手工费用，全部捐给阳光家园的所
有残疾学员分配。 上图：学员在义卖
（三）分配方案：
1.、统计全体学员的人数，人人动手，多劳多得。
2、在制定具体分配方案时，对生活贫困的学员有适当的照顾。
3、《格子铺》收入结账日期为半月结账一次，将经营盈利交财务处，清楚的做好收支帐，做到账目清楚，随时备查。
4、、召集家长代表将分配方案集中讨论。根据残疾学员家庭困难情况具体实施分配，同时做好记录，到会家长签名发表看法、意见，但必须要有代表性。
（四）给力
1、利用老师、工作人员、家长，各自的资源，寻找一些销售
渠道同时进行，为残疾孩子特别是家庭困难的学员发放更多的金费，使他们体会到劳动创造财富，提高动脑动手能力，找到自信。
2、组织就近大学生，形成自愿者队伍，利用节假日，通过各种形式协助家园帮助残疾人义卖，收入交财务汇总。
七、建立学员《回访》制度。
“阳光家园”制作了智障、精障《回访记录表》，回访按季度进行，通过电话回访、家长来园、走访入户，了解学员在家、在园的表现。内容包括：语言沟通、动手能力、身体健康状况、社会服务、集体组织参与、礼貌待人、文明和谐等，家长、社会共同参与。
八、制定家长与家园的互动工作。
家园负责制、家长负责制，落实成员名单家长配合家园履行义务管理，出谋划策提建议。
季度一次家长会，做好相关的内容记录。家长对家园提出合理化建议，必须进行
商讨。相互监管，关爱工作更加细化，共同监护其责任，达到孩子愉心、愉身的 5
康复目的。
九、金牛“阳光家园”合力注重孩子个性、能力培养：
“阳光家园”在区残联领导的亲切关怀下，特别注重个人能力的选拔，根据学员技能特性与优势特定专项老师进行特殊培训，培养诸多同学已为“阳光家园”获得了荣誉。
《荣誉榜》
中图：覃元丽演唱《天路》获全市第一届卡拉OK比赛一等奖
右图：左一 何幸 右一高朋飞获20xx年第六届残疾人运动会滚球团体“第一名”。
左图：《千手观音》获全市“金奖”
左图（右一：高鹏飞 左一：彭伟获20xx年第二届“劲道杯”特殊奥林匹克运动会地滚球比赛个人和团体一等奖）
右图（高鹏飞获20xx年第二届“劲道杯”特殊奥林匹克运动会乒乓球比赛二等奖） 6
左图（李桂龙（右二）和他的队友，参加第二届特殊奥林匹克运动会“荣兴杯”篮球比赛第二名）
右图（许丹参加第二届特殊奥林匹克运动会获银奖）
残联的工作是持之以恒的工作，我们都将以赤诚的心、真挚的情，乐观向上的精神、去感染每一位残疾学员，一如既往为他们真诚服务。
十、金牛“阳光家园”志愿者服务队。
志愿者用自己的知识和技能减轻人们的疾苦，保护人的生命与健康，帮助残疾者回归社会。志愿者不图任何物质和金钱的回报，但却从中增添生活的意义，接受到技能培训，发展友谊并取得成就感。志愿者组织“金牛阳光家园”的残疾孩子参与集体活动。
20xx年3月3日，一群智障娃娃从金牛“阳光家园”来到川大锦城学院，摆开摊子，亮出作品，引来天之骄子们的爱心一片，纷纷解囊收藏。
为了让这群智障娃足踏出户，体会阳光生活，老师们与川大锦城学院青年志愿者协会计科系“IT之风”共同举办了此次爱心交流活动。智障娃做出的120件手工艺品一字排开摆放在摊位上，仿佛向人们诉说着它的坎坷经历。从这些琳琅满目的作品中，天之骄子们看到了金牛“阳光家园”老师们的心血，看到了这些曾被视为残疾儿的新生，爱心使他们解囊2000余元买下智障娃的78件作品，娓娓交流。目睹此情此景，家长无不动容。
锦城学院校团书记苏斌、系团书记李菲、队长郑义辉等爱心学子以及金牛“阳光家园”的领导表示，一定要把这项阳光交流活动长期坚持下去，让智障孩子生活在阳光里，健康成长。
左图（ 左二：校团书记 苏斌 右二：阳光家园园长 黄英）
右图：队长郑义辉（中排右一）组织家园学员与志愿者合影
金牛区残疾人联合会：阳光家园 20xx年3月
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第二篇：阳光家园简介
静安阳光家园
静安阳光家园是静安区残疾人的文化娱乐活动场所。
阳光家园——寓意在我们的共同关爱下，残障人士在这里体验人生的乐趣、生命的精彩，感受家的温暖，实现自己的梦想和追求。
静安阳光家园的功能定位：充分体现我区残疾人工作的展示、服务、辐射、指导等功能，体现我区残疾人工作的助残新理念、康复新科技、服务新模式等内涵，使其成为我区残疾人的职业培训基地、素质教育基地和康复训练基地，并成为残疾人才艺展示的平台。我们将把它打造成为国际静安建设中残疾人事业的一个窗口。
静安阳光家园的设计理念：阳光下的生命是平等的，对生命的关爱既是对生命的尊重，也是对生命的感恩，以生命之树沐浴在阳光下茁壮成长成为栋梁之才为阳光家园的主题。一楼：残疾人代表的手模墙，展示的是残疾人热爱生命、自强不息，用双手共同撑起全区残疾人事业深入发展的蓝天；二楼：共享阳光，以智障学员发自内心的真诚笑容，体现对幸福生活的赞美和对未来人生的自信；三楼：收获梦想，记载着我区残疾人工作的成就及我区优秀残疾人代表的简介；四楼：名人名言，呈现的是知名残疾人士用智慧和勤奋书写生命和希望的典范。
静安阳光家园各楼层功能：
一楼：开放式展示厅，展示先进的残疾人辅助用品用具和我区残疾人的作品。
二楼，阳光之家、阳光工场，智障学员在这里学习文化知识、接受生活能力训练和从事简单劳动。
三楼，无障碍阅览室：与上海图书馆读者服务部、静安区图书馆等合作，提供盲文版图书、语音读物等，方便各类人士阅读；盲人网吧，电脑安装了视听转换器和语音浏览软件，它可以使盲人及低视力者体验互联网的乐趣；阳光职业康复援助基地：吸纳就业能力较差的残疾人在此从事简单劳动和能力培训，获得基本生活保障。
四楼，无障碍视听室，是集电影欣赏、音乐欣赏、兴趣课程、各类讲座、职业技能培训等于一体的多功能活动室。