20xx年第一学期小学综合科(图音体信息)教学工作总结
20xx年第一学期小学综合科(图音体信息)教学工作总结
本学期,我们综合科组继续焕发出了青春的活力。自觉遵循教育教学规律,按照“新课程标准”的要求,多方面吸取教育教改信息,努力探索、开展具有我校特色的大课间文体活动;加强业务理论学习,科组成员之间紧密合作、取长补短,不断改进教育教学方法,开展专题研讨课,努力提高各科的教育教学质量。下面就本科组这学期的主要工作作如下小结:
一、 加强专业理论学习,促进校本教研
教师业务素质过硬是一名合格教师最起码的条件,更是教师开展教育教学和校本教研活动的根本保证。本学期,我们科组利用每周星期三上午第一节课进行教研活动,认真学习了小学美术、艺术、体育、音乐、信息管理的新课程标准等有关先进的教育教学理论,并结合各种教育理论、教学经验以及学校语、数、英、思品等几大科组的研讨课进行讨论、学习。本学期第十六周,我们科组全体成员在学校领导的带领下外出取经,到深圳市参观学习,观摩了深圳市螺岭小学的早操、2节体育双语教学实验课以及深圳市莲南小学的大课间文体活动。通过观摩、学习,开阔了科组成员的视野,转变了老师们的教育教学观念,使科组成员的思想与业务水平都有了很大的促进,从而更好地开展我校的大课间文体活动。
二、 开展专题研讨课,探索新型的教学模式
本学期,胡新桥老师代表我们综合科为全校老师呈献了一节体育研讨课《在奔跑、游戏中提高学生的技能和兴趣》。该课以独特的课堂教学结构,以新课程标准贯穿整个教学过程,给了听课教师耳目一新的感觉,全部听课老师都打了最高分。他们对这节课的评价是:老师的教学观念较新,能以学生为主体,整个教学设计适合学生学习。教学目标明确,对教材处理得当,每个教学环节处理较灵活。在教学过程中,能灵活地运用各种游戏进行教学,渲染情感,激发学生的学习兴趣,让学生能积极地参与整堂课的教学,并且感受到了学习体育的快乐。
这节课之所以能取得这么好的效果,是与学校领导的关心以及科组成员的团结合作分不开的。在上公开课前,我们科组成员都积极参与该课的试教,并进行讨论、交流,还出谋划策帮助胡老师设计教具。在试教后的研讨过程中,科组成员各抒已见,力求完美展示该研讨课。有的建议多使用优美、节奏性强的音乐,有的建议怎样调整教学环节;有的老师建议怎样更好地调控课堂气氛;有的还为上课老师的提供更精炼简洁的语言??打破了学科之间的界限,加强了科组成员的团结协作,从而提高了研讨课的教学效果,提高了教学质量。
三、发挥科组功能,增添学校特色
本学期,我们综合科组充分发挥了科组各成员的专业特长和团结协作精神,出色地完成了学校的各项工作,并做到全面开花、结果。
1、美术组出色地组织了学校的“迎国庆、贺中秋绘画比赛”和“喜迎2006贺年卡制作比赛“,还把获奖、优秀作品以展板的形式在全校师生和学生家长中展示,收到了良好的宣传效果。
2、田径队在胡新桥等老师的带领下,经过近一年的刻苦训练,进步很快,在这次天河区的田径运动会上取得了B类学校总分第2名的好成绩。
3、本学期,综合科为学校出了 “学生暑期参加社会实践活动剪影”、“保持共 产 党员
先进性教育”以及学校5、6、7楼的书法、美术、环保教育宣传专刊。
4、本学期,学校的大课间文体活动迎来了深圳市教研室及专家的观摩,受到了很高的评价。
5、陈云开老师参加 “全国青年教师合唱比赛”,获得了二等奖,为学校赢得了荣誉。 此外,我们科组还在节日气氛、五大科组的公开课、学校重要会议的布置(如标语、彩旗等)以及大课间文体活动的器材准备、修补、动作(加入迪斯科)修改等方面都做了大量的工作,为学校各项工作的顺利开展作出了较大有的贡献。
当然,我们科组在工作中也存有不足之处,如:集体教研、备课方面还欠缺经验,这直接影响了我校校本教研活动的开展。相信在学校领导的指导下,在全体老师的配合下,这些问题都能够得到解决,使本科组的工作再上一个台阶。
第二篇:20xx年秋小学数教学工作总结
2012秋小学数学教学工作总结
时间过得真快,一学期的工作行将结束,在这一学期中,我能立足岗位,勤奋敬业,团结协作,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:
(一)加强理论学习,提高思想认识
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我认真学习新《数学课程标准》,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
(二)注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学,要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,灵活思维,探索多种解题方法,形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓励他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的。
在教学中,我按照知识本身的结构规律,结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移,把所学的知识由点变线,由线变成面,逐步扩展成网络,完善学生的认识结构。这样,学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题,使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究,优化课堂教学
(三)让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,认识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信心,激起学生亲近数学的热情,让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现、去创造,真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
(四)改变教学评价,注重评价实效
改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。
(五)注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
(六)积极开展教研活动,不断反思提高
我能结合学校的研究课题,平时积极参加学校组织的教研活动,严格执行互
听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记,每学期写一篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高。
现社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。