《葫芦丝的音阶和指法》
一、教学内容：
（1）葫芦丝介绍
（2）葫芦丝演奏的基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。
（3）葫芦丝基本发音练习：（5 6 7 1 2 3 5 6）练习曲。
二、教学对象：无基础的学生，乐器统一C调
三、教学重难点：吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法
四、教学过程：
（一）、介绍葫芦丝：
1 葫芦丝构造、葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成
a主管：旋律管，开有多个按音孔。
b簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。
c 附管：辅助（合声）发音管。常见的为一附管发一单（长）音，高音附管
d 葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。葫芦品种繁多，全国各地均有种植，形状以亚葫芦为佳。 2葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调。通常9度以内不超过11度。
二、基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫
芦丝演奏指法。
1、葫芦丝的演奏姿势分站姿和坐姿两种：
①站姿。要求是：身体自然站立，双脚略分开，呈外八字站稳，两腿直立，身体的重心点放在两腿之间(必要时可左右移动)。上身挺直，但不能僵硬。头部直仰，胸部自然挺起。目视正前方。双肩松驰平衡。两肘自然下垂，两臂不可夹住身体，要与腰间保持一定距离(约十公分左右)位于身体正前方中心线。乐器与身体形成45度到50度角。
②坐姿。其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两脚交*。坐位高低要适当，以免影响呼吸肌肉的充分运动。 2 、演奏中呼吸方法
一般可归纳为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸(混合式呼吸法)。目前被公认为最科学的方法是混合式呼吸法。其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动整体，因而气息的吸入量多，气息较深，呼气时也容易控制。
3 、练习基本音
开第三孔为“do”即筒音作“ 5”
C 大调指法表 (筒音做 5 )
低音 5 低音 6 低音 7 1 2 3 4 5 6
第七孔 ● ● ● ● ● ● ● ● ○
第六孔 ● ● ● ● ● ● ⊙ ○ ○
第五孔 ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ 第四孔 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ 第三孔 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第二孔 ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第一孔 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 说明：● 表示“闭” ○ 表示“开”
三、作业布置：
1 、练习呼吸方法
2 、练习基本音
3、 熟练指法
表示“开半孔” ⊙
第二篇：葫芦丝《芦笙恋歌》教学设计2
民乐华彩（二）
《芦笙恋歌》音乐教学设计
肖营子初级中学 张新焕
一、教学目标
（1）掌握葫芦丝演奏技巧。
（2）通过用葫芦丝演奏练习曲培养学生的实践演奏能力和创作能力。
（3）体验演奏的乐趣，培养合作精神，在实践中激发学生对民族音乐的热爱。
二、内容分析
器乐教学在音乐教学中发挥着重要的作用，它既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。随着新课改的推进，器乐教学已成为一种迫切需要。在众多的乐器中，葫芦丝便于携带、价格便宜，大多数家庭有能力购买，且简单易学，音色柔美，具有浓郁的民族特色，容易激发学生的兴趣。于是，我选择了葫芦丝进课堂。
三、设计思路
在这堂课上，我采用小组竞赛、教师示范、启发讨论等教学方法层层推进，化解难点。并让学生演奏自己乐曲，把学习葫芦丝基本演奏方法融于短小精悍的乐曲，最大程度地激发学生的学习兴趣与热情，也更加增强他们对民族音乐的演奏欲望。
四、教学过程
一、激趣导入，引发兴趣。
1、播放歌曲《青春舞曲》，学生聆听、欣赏、感受。
教师提问：歌曲属于哪个少数民族的？作曲是谁？
学生回答。
2、学生随音乐演唱。
3、教师总结点评。
二、学习演奏，分步进行 。
葫芦丝音节吹奏练习。
1、学生跟教师模奏 1-｜2-｜3-｜5-｜6- ｜，再全班齐奏。
得出结论：气息、指法、口型、手型等不良习惯导致。巩固提高。
2、知道气息有轻重缓急之分，吹奏时气息要平稳，了解各个音吹奏时气息的流速。为后面的乐曲 演奏打下基础。
3、《青春舞曲》乐曲吹奏。
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4、教师讲解并点评。
5、学生展示。
三、实践吹奏， 学习指导。
（一）“打音”练习
1、并讲解葫芦丝中“打音”的吹奏技巧。
2、学生试吹乐曲《金孔雀轻轻跳》，体会“打音”的技巧及练习。教师引导分析，指导示范，纠正错误。
（二）“吐音”练习
1、个别学生先感受吐音练习技巧。教师示范吹奏。
2、全体学生练习吹奏吐音方法。
教师讲解示范 。
单吐音 双吐音 三吐音
3、学生练习，教师指导。
（三）“倚音”练习
1、学生阅读小黑板上的文字说明。
2、教师讲授倚音的的吹奏方法。（前倚音 后倚音）
3、教师示范吹奏乐曲《芦笙恋歌》，让学生感受有没有倚音的区别。教师给学生提供《芦笙恋歌》的曲谱教师指导，及时鼓励。 分小组练习 。
设计意图：1、分小组练习吹奏评选出最佳小组，并给学生展示。2、调动合作意识和竞争意识，激发和保持学生的学习兴趣。3、在前面练习的基础上，轻松愉快地尝到成功的喜悦。
五、拓展延伸，巩固练习
出示乐曲《多年以前》乐谱，逐句学习乐谱。
六、才艺展示，课堂小结。
1、小组成员上台合作演奏。
2、教师评价、相互评价。将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。同时丰富教学效果，体现全体参与，创设愉快的学习气氛。在美妙的乐曲演奏声中结束新课。
七、教学反思
本堂课课堂气氛活跃，学生参与性强。在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分体现了以学生为主体的教育理念。体验成功的过程更加激发了学生强烈的求知欲。在整个教学过程中，始终以激发学生兴趣为切入点，师生互动。自始自终的实践中，有教师 2
的指导和准确的示范。表扬、鼓励、诱导等手段让学生充满自信。 但在葫芦丝教学中，要做到“乱”中有序，还应扎实抓好学生的演奏技能，适时鼓励学生坚持练习，课后多做辅导，使葫芦丝教学持续向前。教师也要不断提升自身演奏水平。共同来喜欢我们优秀的民族音乐文化！
民乐华彩（二）
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《葫芦丝乐曲----芦笙恋歌》
组别:初中组
课题：民乐华彩（二）《芦笙恋歌》 姓名：张新焕
单位:肖营子初级中学
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