20xx年度骨干教师帮带反思

刚刚走上工作岗位的新教师，年轻而富有朝气，敢干而乐于创新。

但由于她们刚刚迈出学校的大门，在由学生转换为教师这一角色时，难度较大，普遍存在对幼儿年龄特点不了解、对教材内容选择不明白、对常规习惯培养不重视等现象。为了加快新教师成长的脚步，使她们尽快适应自己的工作岗位，我们幼儿园建立了对新教师的“传、帮、带”制度，促进新教师的快乐成长。

在这一活动中,我帮带的对象是新上岗教师汤悦,通过帮带这一过程,使我与我所帮带的汤悦老师都在原有基础上小有进步.在此过程中也让我总结了一些经验,反思了帮带中的不足:

一、经验：

作为指导教师，首先要加强一种责任意识，随时提醒自己担负着对青年教师的传、帮、带重任，明确新教师的成长与自己息息相关。在这种责任意识的提醒下，以积极的心态去迎接带新任务，帮助新教师迈好踏上工作征程的第一步。多年的带新经历让我体会到，新教师在刚刚参加工作时，就像一个大孩子，她们虽然在校园里积累了丰厚的理论知识，但却因缺乏基本的带班经验，在实践工作中常常不知所措或漏洞百出。这就需要我们指导教师要有一颗宽容之心，像接纳班中孩子犯下的错误一样，接纳她们的工作失误，为她们创设一个宽松、自由的成长空间，让她们在不断尝试错误的过程中积累经验，不断进步。否则，在我们的眼中，看到的就只是她们的缺点，并因此忽略了她们内在的潜能与个性。在每年的学期之初，我总会产生相同的想法，就是班中带的总是一群小孩子和一个大孩子。我不但要耐心细致地培养孩子们的一日常规，还要把每项常规的具体组织方法细致地讲给新老师听。有时一句话说不到，新老师就会多走许多弯路，孩子们也会因常规要求不一致而混乱无序，能力发展受到较大影响。所以为了帮助汤悦老师在学期初的一个月里，尽快熟悉并组织好自己的半曰活动，所以我就要有高度的耐心来讲解、示范自己的带班经验，不计较自己的时间与付出，使汤悦老师尽快适应自己的工作岗位。如每天下班后与汤悦老师共

同沟通、分析一天带班遇到的问题，共同商量寻找改进措施，让汤悦老师每天都有新的收获与发展。

二、不足

1. 出现问题时对事不对人

成长的道路是在不断尝试错误的过程中，一步一个脚印踏踏实实走出来的，每个新老师的成长都要经历一个实践体验——困惑迷茫——尝试积累——反思内化的过程。作为指导老师，我要学会接纳新教师在工作中的错误与困惑，避免在出现问题时一味埋怨责怪。因为埋怨责怪不但于事无补，还会打击她们工作的积极性。我应该做的是，帮助她们分析出错误的原因，寻找适宜的教育策略，促使她们不断积累带班经验，获得自身的发展进步。

2. 避免管得过松，统得过死

任何事情都有一个度的把握问题。在帮带新教师过程中，要尽量避免凡事为我独尊、希望新教师惟命是从的想法，但同时放得过宽也不利于新教师的进步成长。聪明的做法是，发挥新老师思维灵活、精力旺盛、活力充沛的优势，并在出现问题后及时引导，推进班级工作的顺利开展。

3. 注重体验式管理

尽量避免指导过程中说教灌输，在直接传递教学经验的同时，也要重视给新教师提供实践体验、内化理解的机会，促其不断进步成长。

总之，在帮带新教师成长的过程中，需要指导老师不计较个人的付出与得失，用积极平和、甘为人梯的心态来完成带新任务。虽然带新的过程是苦乐相伴的，但是为了幼儿园的明天，为了我们的孩子，我会不懈努力，真诚地付出，并用智慧促进新教师的快乐成长！

第二篇：骨干教师学习反思2

骨干教师学习反思

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。

在教育实践中，我们教师还要处理好对学生关心尊重与严格要求的关系。关心、尊重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。不能一味地强调学校的统一要求。通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离优秀教师还有很大差别。

要尽可能多的开展集体活动，给学生，尤其是给后进生----展示自己个性特长的机会。很多时候我们认为，集体活动是统一时间、统一地点、统一内容、统一行动的要求统一的活动，这样的活动培养学生的纪律性和服从性，限制学生的个性和自由性。实则不然，每一个学生都有自己的与众不同之处，都能在某方面优于其他人，尤其是学习成绩一般，在集体中毫不起眼的学生。只有通过多种形式的集体活动，才能为这样的学生提供一个施展身手，显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的信心。尽可能多的提供给学生亲自实践的机会。学生的各种能力都是

在主体与环境的相互作用下形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力。参与活动的程度和水平决定了学生能力的程度和水平，教师要为学生的学习与发展提供很好的外因条件，创设符合学生全面学习与发展的氛围。

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的

心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育，以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。

总之，通过继续教育的学习，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，为今后的教学奠定坚实的基础。

学习继续教育反思

这次短短的培训，让我受益匪浅，心得颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地，友

善地对待每一位幼儿，不断提高师德修养。幼儿园是师幼交往的场所，师幼关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师幼关系、强化师幼之间的平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事，古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐的走下去的话，必须要用这几集的爱心去感动孩子，用自己的人格魅力去感染孩子们，用自己的激情和努力去培养幼儿。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，吧准求理想，塑造心灵、传承知识的成长进步，努力成为幼儿的良师益友，成为幼儿健康成长的指导者和引路人。

其次，自己的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题，在同班的交流中充实，并不断的反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。“当教师要努力钻研，学为人师。教师之友学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习，善于学习，终身学习的楷模。要如饥似渴的学习新知识、新科学、新技能、不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法，最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。”

再次，注重反思，提高教育教学科研能力，，教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力的措施。教师不断的审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造、找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，是低效或无效教学转化传给成高效教学。

最后，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一个个充满朝气而有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎和懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标，我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前。