品牌名称：   最初有产品叫“家校通”，主要是个别厂家SP提供给学校的服务。但由于早期投入急于收回成本，而缺乏一种比较稳妥的模式，所以推开的面并不广。

后来，移动公司开始介入，以一个城市为单位进行开发和推广。移动公司利用其免费的短信和巨大的前期投资，占领了市场。开始的时候个别地市将产品命名为“校信通”。（以呼应当初的几个主要集团客户产品，如企信通，农信通等。） 

后来，在集团公司全面推动下，全国都统一了名号，叫“校讯通”

我们从下图可以看到其发展历程：（全国）

这是全国的这些年在google的搜索量统计。看出家校通历史积累还是很高的，直到20##年开始才被校讯通和校信通超过。而校信通和校讯通基本是差别不大，直到20##年尾才有校讯通的突然飞跃（统一名号），但是惯性品牌的效果，导致旧的品牌还有很强的延续性。（从营销角度来看，自然不应该被放弃）

下面是广东省内的三个品牌的差异对比：

 可以看到，校信通的品牌并没有太多的历史痕迹（估计外省用校信通的名字会比较多）。 从广东的数据可以看到：

1）  广州方面，校讯通是强势品牌

2）  深圳方面，家校通是强势品牌

3）  整体而言，校讯通目前占据了广东市场的主要地位，家校通和校信通品牌都已经式微了

 地域分布： 从全国情况看，下图是“校讯通”的查询量的分布：

可以看到，累计的前10名：

1）  广东 2）浙江 3）四川 4）河南 5）新疆 6）河北 7）北京 8）内蒙古9）山西10）安徽

这是“校信通”的查询量分布情况：

上面可以看到，北方河南，内蒙古，北京比较高，其他各省基本偏弱了。

下面是“家校通”的全国查询分布情况：

江苏，四川，重庆列前3名，广东，广西，浙江，贵州，山东，河北，天津跟在后面。总体来看，家校通在众多省份还有一定程度的影响力，这和这个品牌从20##年前就开始宣传有关系。

注意一点：十分奇怪的是，上海在三个品牌方面，都没有排进前列。实际调查表明，上海的校讯通是在20##年末尾才试上线，到20##年5月才正式开通。作为全国最发达的教育城市，如此保守，也说明城市的多方力量制衡，不容易推广。

下面是这几年全国前10名的位置：

下面是这几年全国领先的城市排名：

说明： 上面是按照搜索量来排名，数量太少的不纳入统计。

整体来看，对校讯通的关注方面，广州是一直是领先的（直到20##年7月为止）。

 社会关注： 我们可以看到，这些年，对校讯通访问情况有很明显的规律：

上面是广东范围内对校讯通的查询量。可以看到，明显在暑假期间，关注程度急剧下降，而到了暑假后，就迅速回升。值得注意的是，２００９年才过了一半，但总的查询量已经超越了去年了。整体上，社会对校讯通的关注度还处于持续上升阶段。

奥一网（oeeee.com）做过一次网上调查，关注三个话题，统计结果如下（合计收到4243份答卷）：

可见，家长还是很期望学校能给到信息他们，帮助他们和学校沟通的。但普遍反映的情况是，目前的资费过高。

考虑到参与调查的用户群体可能有一定的样本偏差，我们对网上所有论坛近期所有评价“校讯通”的用户留言进行了跟踪和记录，并统计其中的好评和差评情况如下：

其中合计跟踪论坛上面的和“校讯通”有关的贴子293贴，其中：

·       22%是和校讯通产品本身无关的内容（比如招聘校讯通开发者等）

·       对校讯通好评的占18%（主要赞扬对突发事件的通知，以及给家长的一些鼓励短信）

·       对校讯通中评的占27%（主要是一些明显的软文广告，校讯通赞助的活动等）

·       对校讯通差评的占31%（主要集中在用户感觉乱收费，被捆绑，客服无法解决问题）

 可见网络舆论对校讯通的品牌造成一定程度的负面影响，并不有利。 

 小结： 经过几年的发展，目前校讯通产品已经逐步成熟，并且为社会各方面所接受。就广东而言，校讯通的品牌有相当的知名度，在不少城市的市场渗透率都超过了50%以上。整体发展趋势是喜人的。

 目前校讯通面临的问题主要是增加对最终用户的资费方面的沟通，目前最主要的不满来自客户对乱收费的抱怨。（这和之前广泛的拓展商拉客有一定关系）而目前客服的沟通手段还是不能令人满意，很多问题客户都不觉得获得了满意的答复，比如论坛上的贴子就没有人进行响应，这其实在一定程度上对校讯通的网络品牌进行了摸黑。这需要小心管理，避免被竞争对手利用。

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第二篇：幼儿发展情况分析

幼儿发展水平初期评估分析小结

2010学年第二学期

大一班

本学期对幼儿发展水平初期评估紧紧围绕体能，习惯、自我意识与自理认知、语言能力、社会性美感与表达方面，进行了较全面的测查，反映了幼儿的发展水平。

一、评估结果统计与分析：

从综合初期曲线表结果看，大部分幼儿的生活习惯发展和文明习惯很好， 幼儿在得到别人的帮助时，在当小主人时，能使用礼貌用语；在自己的行为与他人的行为形成矛盾时，能以恰当的语言商量解决。在学习习惯方面有小部分幼儿的注意力很难集中，上课讲话做小动作的习惯多。

语言能力，我班幼儿很喜欢阅读图书，在图书中学到很多字。语言表达能力较强，也导致了倾听能力不好。

美感艺术方面，本学期有所提高，看得出幼儿在美工活动中能大胆作画，色彩也较鲜艳，最重要的是他们能用自己的方法表现，不盲目的从众，特别是王琪添、蔡静宜等几位过去较胆小的幼儿，在测查中有突出进步，说明胆小不仅仅是性格问题，对个性特别的幼儿，进行有针对性的训练，胆小畏难的幼儿也能找到自信，自我表现的成绩也较好，幼儿能大胆的发表自己的见解，这与我班教师的教风，教态是相符合的，宽松的表现和交往环境，心理环境的创设一直是我们的目标，也是我们一直都在做的。同时也有两名幼儿平时画的不错，可是在规定的主题面前却不知如何落笔，这说明什么那？孩子对于自己的绘画内容有了一些框框，除了几样喜欢的，得心应手，其他就显得困难，这也要引起重视。

体能评估结果是所有成绩中较好的，每位幼儿都能主动积极的参加体育活动，我班教师每日坚持户外活动，利用空间、时间进行身体素质训练，上学期的测评成绩提醒我们在本学期的体育锻炼中注意了全面发展，在安排运动项目时也考虑上下肢的平衡发展，在工作中，我们继续加强身体素质的训练，为幼儿全面发展奠定基础。

二、从整个综合初期曲线表结果看也发现一些问题：

1．部分孩子，由于动作节奏较慢，显得有些特殊，对于特殊的孩子，如何发展

动作，以促进全面是需要关注的问题。

2．幼儿想象力的发展有提高，不同类型的幼儿在想象力发展水平上存在差异，男孩比女孩发展水平要好，顽皮的孩子比守纪律的孩子也略好，但是自我约束力较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。

3．语言的规范化，完整性是不可忽视的，教师要充分创设语言环境，帮助幼儿表达和思考，鼓励幼儿表达完整。

我们既要面向全体，又要注意个别差异，以促进幼儿的各项全面、同步发展。