区域地理高考复习策略
吉化第一高级中学校 地理组 张晶
摘要：
区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿点”，任何自然地理学和人文地理学的规律、原理都离不开区域地理的具体地理事物和现象，它们的特征、成因、分布、联系和变化都是自然地理和人文地理最好的说明。
近些年来区域地理的内容在高考中所占的比例越来越大，题型也由简单的填图知识为主变成以综合题的形式出现，然而由于多种原因，学生们做起高考题来还是无从下手。笔者通过对近十年来的高考题进行分析，得出一些区域地理在高考中的命题特点：区域地理高考的命题通常是以区域为背景，然后考察学习过的自然地理学或人文地理学中的知识和原理。在此基础上，笔者结合在吉化一中的实习经历，总结出以下几条高考区域地理的复习策略：
1.构建区域地理知识体系
2.确定区域地理位置
3.把握区域特征
4.进行区域比较
5.处理初高中课本间的关系（构建模式图）
关键词：
区域地理；高考复习策略
引言：
地理学科高考复习主要包括自然地理与地图、人文地理、区域地理。由于多种原因，其中区域地理往往是考生最感困惑也是失分最多的内容。随着新课程改革的不断深化，高考试题也随之发生了重大变化，区域地理的比重上升，难度加大。
虽然近些年来高考地理试题的难度有所降低，但考生的成绩还是不理想，其中主要是在区域地理部分丢分太多，学生主要存在以下几个问题：读图和识图的能力较差；区域地理知识记忆混乱；对区域地理的学习没有兴趣。因此怎样处理初高中地理教材的关系？怎样培养学生的读图和识图能力？怎样激发学生学习区域地理的兴趣？等等，就成了许多一线教师非常重视的问题。
针对此种状况，以下是笔者对区域地理复习的几点体会，希望对教师在教学和学生在自学过程中有所帮助。
1.构建区域地理知识体系
高考区域地理需要掌握十几个分区，如青藏地区、西北地区、长江中下游地区等，每一个分区又都包括大量小知识点，知识杂而且碎，学生记忆起来比较困难，更容易落掉知识点。构建区域地理知识体系，可以让学生知道区域地理应该掌握哪些知识，不记混也不落掉知识点。
学习一个区域主要学习两方面的内容，即自然地理和人文地理。下表是笔者对区域自然地理和人文地理各构成要素的具体总结。
表一 区域地理构成要素
2.确定区域地理位置
高考区域地理试题通常运用有注记的经纬网地图、局部政区图或者是地理图表，还有的用含有特殊地理事物及注记的地图为背景，在此基础上提出问题，考察学生对区域地理原理和规律的理解程度以及应用能力。这样一来，“区域定位”往往成为做好区域地理高考题的“钥匙”。到底怎样才能确定一个区域的位置呢？笔者总结出了以下几种方法：
2.1利用主要经纬线准确定位
这种方法进行区域定位准确而且迅速，但是使用这种方法的前提是学生要掌握一些重要经纬线所经过的地方及其周围的地理事物或现象，记忆量比较大。
表二 主要经线经过的地方及其周围的地理事物
表三 主要纬线经过的地方及其周围的地理事物
以上这些经线和纬线构成的经纬网基本上覆盖了整个地球表面，当给定一个区域的时候，就可以根据这些主要经纬线准确定位。因此对这些重要经纬线的学习至关重要，教师在教学和学生在学习过程中要重点把握。
2.2根据区域的轮廓特征或相对位置确定其位置
有些区域用经纬网来记忆比较麻烦，但根据其外部轮廓的形状来记忆就非常容易。例如我国的母亲河——黄河，就是几字形的；我国的海河是扇形的水系；澳大利亚类似一个梯形；我国的内蒙古高原是一只雄鹰等等。这些形状比较生动和形象，能够充分发挥学生的想象力，也便于学生记忆，因此也就更容易确定该区域的位置。
如果记不住一个区域的绝对位置，记住其相对位置也可以进行定位。如我国的新疆是“三山夹两盆”的地形；横断山的右侧是四川盆地等等。根据这些区域的相对位置，也可以推断出该区域的位置。
2.3根据熟悉的地理数据确定区域空间位置
有一些地理数据是人们生活中所熟知的，可以把它应用到确定区域地理位置上。如在我国，平均海拔在4000米以上的高原一定是青藏高原；我国陆地的最低处海拔为-155米，它位于我国新疆吐鲁番盆地的艾丁湖的湖面上；我国有一条重要的温度、降水分界线，位于秦岭——淮河附近，是我国0°等温线和800mm等降水量线大致经过的地方；再比如澳大利亚中部平原最低的地方是艾尔湖，它的海拔是-16m；死海是世界上盐度最大的海且海拔为-400m。
3.把握区域特征
区域地理特征包括区域自然地理特征和区域人文地理特征，它是一个区域的自然地理要素和人文地理要素相互影响、相互作用的结果，也是一个区域区别于其它区域的独特之处。
因此把握区域特征，并以此为主线学习区域地理知识，可以帮助学生更好的分析和记忆区域地理知识。笔者结合自身学习、实习经验总结出以下方法：
3.1抓住主导因素，突出区域特征
一个区域的特征是由于多种因素共同造成的，抓住主导因素，可以便于分析区域特征形成原因。如欧洲西部地区最突出的区域特征是海洋性气候显著，形成这一特征的主导因素是由于它位于温带大陆西部，终年受西风影响；我国西北地区的区域特征是干旱，它的主导因素是有由于西北地区深居大陆内部，远离海洋，夏季风对其影响较小；青藏地区的区域特征是高和寒，它的主导因素是它的主体青藏高原的高原面平均海拔都在3000m以上，海拔高决定其高、寒。用简单的几个字概括出一个区域的特征就会对该区域在整体上有一个了解，不仅理清了知识的头绪，也便于我们进行记忆。
3.2抓住知识联系，形成知识网络
区域各个要素间都有一定的联系，以区域特征为中心，可以根据各个要素间的联系，形成知识网络，便于理解和记忆。例如深居亚欧大陆内部（地理位置是主导因素）——干旱是西北地区的主要区域特征（气候、降水、植被、土壤有什么特点）——资源的分布情况；农业的布局、种类；工业的布局、种类；资源种类以及利用状况；由于地形情况，重要的交通线和城市的分布怎样? 知识网络就这样形成了，在形成知识网络的过程中，还可以设计些乡土地理的知识，贯穿起所有的知识。如针对西北地区，为什么新疆的哈密瓜那么甜？为什么新疆人喜欢吃馕饼？等可以激起学生们的学习兴趣，知识网络构建的会更好。
4.进行区域比较
比较法是区域地理复习中常用的方法。区域与区域之间既有相同点也存在着不同点，都是由于区域所处的地理位置、气候、地形以及风俗习惯等造成的。对两个或者是多个区域进行对比，可以让学生对两个区域的特征有更加深入的了解，并且便于记忆，也可以培养学生对地理事物和现象整体性和差异性的视角。下面，笔者以一个案例为例讲解一下比较法的应用。
4.1相似区域的对比
【例1】英国和日本的比较
在学习日本的时候，会经常与欧洲西部的英国进行比较，这两个国家都为岛国，有相同点但也存在不同点。
相同点：
都为岛国，海岸线都比较曲折，海运业非常发达；因为都临近世界著名的大渔场，渔业资源丰富；气候的海洋性显著，降水都比较丰富；新兴的电子工业在布局上都有向国土南北两端扩展的趋势。
不同点：
l 位置不同：英国是位于亚欧大陆北部的岛国，日本是位于亚欧大陆东部的岛国，两个国家的纬度也略有差异。
l 农业类型不同：英国农业以畜牧业为主；而日本种植业比重较大，侧重于兴修水利。
l 英国是世界上资本主义发展最早的工业国，拥有丰富的煤炭和铁矿资源，钢铁、机械等，传统工业大多分布在钢铁和煤矿产区；而日本资源贫乏，靠进口发展工业，工业大多分布在太平洋沿岸等交通便利的地方，形成了著名的太平洋沿岸工业带。
5.正确处理初高中课本间的关系——构建模式图
根据国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》对初中地理的内容的说明，如“掌握我国的区域地理特征及差异”，“掌握世界区域和国家地理特征”，“世界地理和中国地理部分约占试卷份量的30%-40%”，可以看出初中区域地理知识在高考中所占的分值很大，然而由于考试制度的原因，即中考不考地理学科，因此初中地理教师普遍不重视地理教学，不好好讲授，而学生在此阶段也没有认真而系统的学习，这都导致学生对初中区域地理的知识掌握的非常的不好。针对这一现象，在高中阶段系统的复习区域地理知识就变得很重要，但也并不能简单的重复初中所学习的内容。这样会让学生觉得枯燥，也使得知识不系统。笔者认为对于初中的区域地理知识，应该和高中的知识联系起来。而且还可以把我们所学习过的地理知识、原理、方法等都应用到其中，使得初高中的知识融为一个整体。笔者对此提出的复习策略是构建初高中区域地理知识的模式图。下面我以青藏地区为例讲解一下怎样构建模式图：
图一 青藏地区知识模式图
小结：
区域地理的内容是高考考查的重点内容，这是所共识的。但是由于多种原因，它也是学生在学习中的一个难点，怎样突破它，就成为一线教师值得思考的问题。笔者根据自己的听课以及教学实践，总结出了在区域地理复习中几个比较实用的方法：用区域主要特征和与其它地理要素的联系形成知识体系；用比较法和构建知识体系图来帮助学生记忆杂且碎的知识；用画图法来激发学生的学习兴趣。但是每个区域有每个区域的特点，在实践中不能完全套用，老师和学生要根据自己的实际情况来确定使用哪一种复习方法或哪几种复习方法好一些，适合自己的才是最好的。区域地理的这部分内容一定要突破，这是关键 ，有了钥匙，才能把门打开，做好高考中的地理题。以上是我的几点体会，希望能给一线的地理老师和学生在复习区域地理知识的时候提供一些帮助。
参考文献：
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3.漆云峰, 陈宏谦，把握区域地理特征做好高考综合题(J)， 咸宁学院学报，20##年12月，第29卷，第六期
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6.高梅，对区域地理的复习建议(J)，考试（高考文科版），20##年4月
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8.朱慧，高考地理复习中初中地理教材处理的策略(J)，地理教育，20##年第6期
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10.梁治寇，裂脑理论与地图在区域地理教学中的作用(J)，西北师范大学学报（ 自然科学版），1994年第1期，第30卷
第二篇：高考区域地理的有效复习
浅谈高考区域地理的有效复习
【摘要】区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的基础和重要内容。因此，加大区域地理复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。结合多年教学经验提出高考区域地理有效复习的几点建议，以供同行共同探讨。
【关键词】高考 区域地理 有效复习
区域地理是地理学科的基础和重要内容，区域地理知识为高考试题提供了背景材料，它有机地联系了有关的社会热点和焦点问题，体现了高考考察能力的主旨。因此，加大区域地理复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。
一、高考命题方向
1.区域空间定位考查。空间定位应注意四种命题形式：（1）经纬线结合特殊地理事物进行定位；（2）经纬线结合等高线进行定位；
（3）经纬线结合等深线进行定位；（4）试题中没有经纬线，要求考生根据题目所给信息进行推理定位。
2.描述区域地理特征、自然地理现象的形成过程、自然地理要素的分布规律。以此考查考生对地理原理及规律的掌握程度。
3.比较区域特征差异。两个区域比较的题型主要从整体或几个要素进行对比，寻找它们的相似点和差异性，以此来考查对区域特征的理解程度。
二、复习策略
1.建立空间概念，细化区域定位，培养获取地理信息的能力。地
理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构、空间思维、空间想象的出现。这一切要密切结合有关图像，以具体的地理事物空间分布为凭借。例如：七大洲四大洋，要从名称、位置、轮廓进行读图分析记忆，再了解界线及相互关系，最后还要从图上掌握通过该大洲或大洋的重要经纬线，或通过其中部的经纬线，以作为参照。 在掌握某项地理事物空间位置的基础上，本人还重点强调学生须进一步联系记忆其它地理事物，形成联系线索。如：七大洲四大洋--全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——世界自然带的分布。并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型的分布——土地利用类型的分布等。同时在复习时要坚持每天拿出二十分钟的时间读图，填图，绘图，力争做到“心中有图”。
2.构建主干知识，归纳总结区域地理知识，培养阐述事物的能力。地理知识体系的综合性特点要求学生的思维要有一定的广度和深度。高考也明确要求学生了解社会现象所发生的地域空间的基本区域特征，分析这些特征的形成要素，掌握这些特征所处的地理背景。复习应以区域主干知识为中心，把相关的必修一的自然地理和必修二和必修三的人文地理知识加以整合。比如在复习到美国农业和工业的时候，教师可以引导学生将必修二中农业地域类型中的商品谷物农业，大牧场放牧业，乳畜业等和工业地域类型中的新兴电子工业和传统工业基地整合起来复习。既要挖掘知识间的横向联系，又
要寻找知识间的纵向联系，提升地理思维能力。
3.运用地理原理，剖析各类地理现象的成因，培养调动运用知识的能力。从高考地理试题来看，考查各类地理现象的成因是最常见的考查方式之一，因此在复习区域地理时应运用高中地理的基本原理来重新梳理知识内容。例如澳大利亚四面临海但却有广阔的干旱面积，要让学生分析原因：（1）南回归线横贯大陆中部，大部分地区终年受副热带高压控制，气流下沉，不易降水。（2）澳大利亚大陆轮廓比较完整，大陆东西宽，南北窄，扩大了副热带高压的控制面积。（3）东部高大的大分水岭缩小了东南信风和东澳大利亚暖流的影响范围。
4.加强综合比较，把握区域特征及区域差异，培养分析整合问题的能力。（1） 相似事物找出内在差异。西亚与北非和中亚两个区域中都存在着较大面积的荒漠景观，但通过对比发现，两者有着本质的区别。就中亚而言，身居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽难以深入，因而降水稀少，又地处中纬度地区，以温带草原和温带荒漠景观为主；而西亚与北非因其地处中、低纬度地区的北回归线两侧大陆西岸，主要受副热带高压或信风带的控制，降水稀少，多为热带沙漠景观。（2）不同事物找出内在联系。将地中海气候和亚热带季风气候比较，便可明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者地处大陆西岸，海陆热力性质差异不明显，因此，受西风和副热带高压冬夏交替控制，形成冬雨型特征；而后者地处大陆东岸，由于海陆热力性质差异相对显著，形成季风环流，因此，具有夏雨
型的特征。如此一比较，学生便知道地中海气候，亚热带季风气候的本质区别，两者的内在联系和特点也清晰明了了。
5.重视热点问题，整合热点区域知识 ，培养创新思维能力。近年来高考不回避社会焦点与热点问题及热点区域，热点问题又往往与具体的地理区域结合在一起，如中东问题、南极科考、世界能源问题等。那么在区域地理复习中，就要求我们将热点问题与具体的地理区域结合起来，然后把中学地理有关的知识进行必要的整合。平时要有意识地注意各种资料的收集，以热点问题作背景尝试设计的一些试题。在将热点糅合到区域地理中时，要突出人地关系主线，体现可持续发展的思想观念。