培养学生良好学习习惯的措施
高明坤
培养学生良好学习习惯的措施。
1. 教师要以身作则,起榜样表率作用。
近朱者赤,近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范;做题、计算马虎不认真,日久天长,学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。
2. 强化培养和训练
由于受“应试教育”的影响,许多老师只重视知识讲授,大搞题海战术,却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。因此,教师要端正教学思想,从提高学生素质出发,在教学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。注意学生这方面的培养和训练,不妨采取以下几种方法:
①要求学生从现在做起,从一点一滴的小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒,涓涓细流,汇成江河,功到自然成。
②教师要抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练,如利用小学生争强好胜的心里,在口算时,比一比,哪位同学算得既快又对;板演、笔算、做作业时,比一比哪位同学书写得仔细认真,工整规范;老师讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做的好的要及时表扬、鼓励。
③举办作业展览评比,对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确,按时完成作业的学生给予表扬、奖励。
④在评选三好学生,评选班干部时,可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件,从而激发学生的情感,比较自觉地按学习习惯要求去做。
⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励,更上一层楼;对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦,要耐心纠正、具体指导、期待进步。 综上所述,培养良好的学习习惯是教师在教学中的重中之重。
第二篇:学校对学生良好学习习惯养成的指导意见与措施
学校对学生良好学习习惯养成的指导意见与措施
学生学习习惯培养的主要内容和各阶段具体要求
一 、良好坐姿:听讲时,要求学生挺胸抬头,身坐正、手放下、向前看、不说话。不交头接耳,不左顾右看。
二、学会倾听:教育学生听讲聚精会神,随老师问题思考,不走思,不随意接下言。 具体要求: 1、 做好上课准备。 上课前,把课堂用品放在课桌左上角,铃声一响就安静下来,准备上课。2、学会认真倾听。 不走思,不搞小动作,耐心倾听老师和同学的发言,不插嘴,不接下言,边听边思,做好笔记,养成认真倾听的习惯。 4、敢于提出疑问。 对同学、老师的见解和书本上的知识敢于提出疑问,表达自己不同的看法,不人云亦云,不迷信权威。
5、认真讨论交流 学会合作学习,认真与同学探讨问题,对老师交给的讨论任务不敷衍、不盲从。
三、积极回答问题:1、课上回答问题先举手,肘部放桌面,左臂举直,五指并拢,大拇指内扣。得到允许起立、立正,双手下垂,挺胸抬头。2、积极思考,勇敢大方,提高正确率。
3、声音洪亮,讲普通话。3、勇于善于发言。发言经过认真思考,说出自己独到见解。 (四)、书写工整
五、有感情朗读:
(六)独立、及时完成作业的习惯 要养成当天作业当天完成的良好习惯。做作业前要准备好必须的学习文具,先认真复习当天的功课或与作业有关的内容,然后独立完成作业,不抄袭别人作业;做作业时,注意力要集中,要作到眼到、手到、心到,强化记忆。作业书写工整规范;如果是完成假期作业,应先制定好假期作业计划,有机搭配、每天完成一定数量的作业,确保不拖拉、循序渐进;完成作业后,要养成认真检查、发现错误及时更正的习惯;作业要字迹工整、卷面整洁。交作业及时。
七\课后及时复习、善于总结归纳的习惯。1、及时复习 复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争,德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯
2、 疏理总结 学会将平时分散学习的知识进行分类整理,以便于识记。
3、 摸索规律 在总结归纳的基础上能理清知识之间的相互联系,做到由此及彼,由表及里。
4、及时纠错 复习中如发现知识理解模糊不清的现象要虚心向老师和同学请教,及时纠正错误。
5、举一反三 复习的另一个目的是“温故而知新”。要善于在复习中发现疑问,探究新知,不能满足于知旧,还要力求知新。
八、做题和答卷规范、工整的习惯 具体要求:考试中要认真读题、审题、解题。审题是解题的关键,要掌握必要的审题技巧,提高做题正确率,按照审题—列式—计算—验算—作答的步骤进行;答题前要浏览试卷,哪些题会做,哪些题需要研究要心中有数。这样在答卷时可以先易后难,保证会做得不丢分。写完后要认真检查,发现错误及时改正。修改也要整洁,禁止乱涂乱抹。考试后要养成反思做题方法和技巧、总结失败与成功经验的习惯。 学校的保障措施
一、 督导评价:
对学生良好学习习惯的培养,在学习习惯培养领导小组的统一领导下,将学习习惯的培养纳入教学常规,由学科组教师主抓落实,学校全程调控,主要依据各学科既定的标准,通过抽查、座谈、课堂观察、查阅资料、实地验证等方式,于平时申请展示、学校检查,学期
末考查,以确定学习习惯养成的效果。学校领导要做好过程评价,并及时记录。学期末要对学生个人和每个班级分别进行考查,由班主任和学习习惯培养领导小组分别填写《学习习惯培养学生个人考查表》和《学习习惯培养班级考查表》,形成结论,以确定学习习惯养成的效果。(后附二表)
二、 课程保障:
学校将开设每周一节的写字课,对书写习惯、课外阅读习惯和朗读习惯等给予有力的保障。 (2)活动保障:为促进学生良好学习习惯的培养,学校将针对各个项目的学习习惯开展丰富多彩的活动,如举行经典诗文朗诵会、优秀作业展评、钢笔书法展评、读书笔记展评、手抄报展评、讲故事比赛等。这些活动既能为学生提供展示自我的平台,又能增强学生养成良好学习习惯的积极性。
三、 教师的保障措施 学生学习习惯的培养不能只靠学校和教师的督促和检查,要遵循
主体性原则,通过语言的激励、方法的传递、教学方式的变革等最大限度的调动学生主观能动性,使之逐渐内化为学生的自学行为。 (1)语言激励 在日常教学中,教师要抓住时机进行学习习惯培养的语言引导和激励。如培养学生答题后认真检查的习惯,面对课上先完成练习的学生,可以提醒:“做好了该怎么办?”让学生喊出:“检查、检查、再检查”,然后认真进行检查。对检查完了的学生,也可以用“真好,有的同学已经认真检查了。” “有的同学检查得真认真,又发现了一个错误”,“真不错,看来大家都很认真,请继续努力。”等进行表扬。一次又一次的语言激励,可使学生们慢慢地自觉地养成好的学习习惯。 (2)方法传递 学生光有养成良好学习习惯的积极性是不够的,还必须掌握一定的方法。因此,教师必须重视学习方法的传递。如预习方法的指导、听课方法的指导、总结归纳复习方法的指导、朗读方法的指导、书写方法的指导、检查方法的指导等等。通过学习方法的学习和自身的实践,学生才能逐步养成适合自己的有效的学习习惯。 如在进行单元小结或学期总结复习时,引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,写出简明小结,使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题,使学生掌握各类题的解题规律和方法,既巩固了所学内容,又学会了复习的方法。
(3)变革教学方式 “学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”学生学习习惯的培养也不应该是被动地接受要求、机械地训练模仿,而应该是在教师的引导下,一方面通过师生共同创设的教学情境,激发学生内在的学习兴趣,使之养成认真听讲等良好的习惯;另一方面要根据各学科教学的特点,以学生为主体,采用适当的方法,培养学生多方面的良好学习习惯。3、学校、家庭和社会密切配合形成合力 培养学生的良好习惯,是一件非常细致非常艰巨的工作,也是一项系统工程,它需要学校、家庭和社会几方面的密切配合,学校和家庭的要求要一致,班主任和科任老师的要求要一致,一学期中各个阶段的要求要一致。有的教师要求每天的家庭作业学生自己检查后让家长签字,以督促其认真完成作业并仔细检查,并将学习习惯的养成与家长联系在了一起,这种方法可以推广。教师也要通过家长会、家访等机会,及时把学校的要求和做法告诉家长,使家长一开始就能与学校相配合,齐抓共管,形成培养学生良好习惯的氛围。
四、 奖惩措施
为使良好学习习惯的培养工作真正落到实处,注重发挥奖惩机制在学生学习习惯培养工作中的激励作用,学校决定实行以下措施: 1、分阶段评选各种学习习惯培养的单项标兵,如“预习自学标兵”、“课堂积极表现标兵”、“阅读积累标兵”,在学期学习习惯培养成果展示后予以表彰,颁发奖状、奖品,让学生在成功地体验中养成良好习惯。2、学期末评选“良好学习习惯养成之星”、 “良好学习习惯培养”和“良好学习习惯养成先进集体”,对先进个人和集
体进行表彰颁奖。对教师之星和先进集体的班主任在教师岗位责任制考核中给予加分,并在评优评先时同等条件下优先考虑。3、对在良好学习习惯培养中表现差的学生,教师要进行严厉批评,屡教不改者全校师生大会点名批评,情节恶劣者考虑纪律处分。对在培养学生良好学习习惯工作中不积极、不得力,敷衍塞责、走过场的教师要及时予以个别谈话和点名批评,对学习习惯培养实效差或“学习习惯培养班级考查”排名最后的班主任取消其本年度的评优评先资格。