尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”， 值得重视。
培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学 生主体地位，创设宽松的学习环境。
我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别？学习过程中的自主和优化又从何说起？”自主学习，我对尖子
生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。
而在帮助尖子生创设宽松学习环境方面，我个人觉得我本人，在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面，还存在着认识不足、无 暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨，提供帮助
在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展， 取得了效果。
我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。鉴于许多相关的经验和教训，我逐渐认识到，对尖子生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格， 并在行动上予以及时、具体的指导和要求。
以理服人，取得家长的配合，教育效果非常令人满意。
当然，对尖子生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。
后进学生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当 减压，保持心态相对平和。
1、让目标相对明确。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，
我力图谨慎地帮学生确立相对明确的目标。
根据学生入学时的档案，根据学生面对新的学习环境的心理特点，根据学生第一次考试的成绩，等等，通过个别谈话、班级教育，不断给学生暗示和明示，激发尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力 因素。
2、帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如学校领导所说，面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗 流涌动。
平时，我喜欢讲一些我早年面临和忍耐的多种困难，并以达观的态度去回顾，目的是激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需 要各种具体的开导和帮助。
我往往苦恼于某些学生不上进、不听话，那么面对这些上进和听话的优秀学生，在他们这些花朵努力扎根开放的时候，我觉得更不能吝惜我们作为园丁的灌溉和扶持，当然更需要我们相互配合、科学护 理，而后者，还是我本人要加强的。
第二篇：优等生培养与后进生转化情况总结
优等生培养与后进生转化情况总结
祁文霞
本学期已经结束，根据学困生面较广和个别学优生语文学科成绩较差的实际情况，按照学校辅差培优的具体要求，本学期开学之初我便根据所代班级的具体情况确定了几名学困生和个别学优生做为重点关注对象，在各方面加强了辅导和帮助。经过一个学期的努力，取得了一定的效果。下面就本学期的后进生的转化与优等生培养工作方面取得的成绩和存在的问题作以下总结。
一、优等生培养方面：
1、培优对象：（1）班：李达哇 （2）班：沙才让吉
2、期中与期末成绩情况及名次比较：
从上表可以看出两人的成绩有一定的进步，但不是很明显。为了进一步提高学生学习语文的兴趣，帮助学优生全面发展，下学期我将重点从以下几方面抓好学优生的辅导工作：
①、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。根据学生的思想心态进行相应的辅导。
②、鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性，积极为他们创造机会。 ③．在课堂上提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，
培养优生的思维的敏感性。
④、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 ⑤、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
3、培优目标：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。在学习时间的调配上，教师要鼓励学优生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发学优生利用自己的特长，施展多方面的才能。
二、后进生转化情况：
1、个别后进生学习成绩比较：
从上表可以看出，杨索南、米建文两位同学的进步明显，沙玛乃草同学的成绩不但没有进步反而有所下降，这也暴露出了在后进生的转化方面还存在着顾此失彼，不能兼顾所有后进生的一些问题，下学期我将继续再接再厉，做好后进生的转化工作。
①、加强辅导，教给正确的学习方法。
制定了切实可行的辅导计划，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，帮助后进生从思想品行到学习技能都有所提高。
②、对后进生在学习活动中多留意、多关心、多鼓励。通过各种方式努力沟通师生情感，帮助他们解决学习中遇到的各种困难，在班级内部倡导同学间平等交往，相互尊重，给后进生创造良好的学习和生活氛围。
③、拿起表扬的武器，表扬后进生哪怕是极小的进步，给后进生更多的爱；帮助他们树立学习的信心。
④、对于学生的作业完成情况要及时地检查，及时纠正错误，帮助改进。