古交市向阳幼儿园

幼小衔接实施方案

为认真贯彻落实太原市扭转幼儿园教学小学倾向的会议精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案。

一、指导思想：

我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

二、活动时间和班级：

20xx年3月—6月，活动时间为一学期。活动班级为幼儿园大班。

三、活动内容和要求：

（一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯

在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情；老师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。

A、视觉注意力训练：在语言教学中，让孩子看一些照片或图片，

并提出一些问题。比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情??教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换，不然孩子很容易就会没有兴趣。

B、听觉注意力训练：给孩子讲故事，在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题，训练孩子捕捉听觉信息的能力。

C、动作注意力训练：即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。

D、混合型注意力训练：把眼睛看、耳朵听和动作结合起来，比如舞台表演。这种训练难度大，教师可以边说边示范，让孩子跟着做。

2、培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯

心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。

A、鼓励孩子刨根问底的积极性

———在日常教学中，幼儿对许多事情总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，教师不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一两个“为什么”的习惯，动脑筋去思考，想出合理的答案。

B、孩子考教师，教师考孩子，孩子考孩子

安排一节课，全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出题，谁必须有准确的答案。

C、注意小事，改变孩子拖拉的坏习惯

刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势，并且给幼儿规定好时间，要求幼儿在规定的时间内完成，培养幼儿做事有始有终的习惯。

（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

1、教育活动：

（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

（3）向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

2、教育环境的创设

（1）注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。

（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

3、日常生活的管理：

（1）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。

（2）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

（3）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。

（4）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。

（5） 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环

境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话等等。

（三）加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

1、组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。

2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。

（四）家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备

1、召开专题家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。

4、充分发挥“家长园地”的作用。“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，

通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。

5、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。使家长知道一些幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段，让家长了解幼儿园教育没有传授系统知识的任务，向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿的智力，通过各种活动为幼儿提供大量动手、动脑的机会，让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验，这种真正主动、自主的开放教育和学习活动既营造了崇向自主、追求创新的氛围，又爱护和启迪了幼儿的好奇心、求知欲，为幼儿入小学乃至一生都会打下良好的基础。从而配合教师共同做好孩子入学前行为习惯方面的准备

三、活动实施步骤

第一阶段：启动、探索阶段（20xx年3月—4月）

1、我园成立以张二变为组长，杨素萍、张淑兰、任金仙、弓串英、范开云、李俊英为成员的领导小组。在实施过程中，明确责任，分工到人。

2、加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

3、做好家长工作，形成教育合力。期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

第二阶段：实施与调整提高阶段（20xx年4月—5月）

1、定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个

不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。

(1)参观小学、体验生活

为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在5月份组织大班孩子们参观埠村希望小学,主要包括：（1）与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。（2）参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

2、组织观摩课和教研活动：组织全园教师进行有关“幼小衔接”的观摩课活动，讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思，解决教师在教育策略上发生的困惑。

第三阶段：反思与总结阶段（20xx年6月）

1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的论文集教育心得。

四、保证措施

1、加强领导，健全组织。

2、加强管理与考评。

3、落实目标责任制。

20xx年4月

第二篇：幼小衔接中入学准备期的实施方案

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幼小衔接的相关研究结果显示,幼儿入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此,幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上,而是要关注幼儿学习兴趣和习惯的养成,形成良好的个性品质等,这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。

一、方案的确立源于对问题的思考

在确立入学准备期方案之前,我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题,通过对这些问题的深入思考,再提出合适的教育方法和策略。

(一)幼儿自身的发展需求

大班下学期,幼儿自身的发展需求发生了改变:随着学习难点的增加,要求延长有意注意的时间,增强时间意识和任务意识。然而,小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变,又对幼儿提出了更高的发展要求,当幼儿的发展水平还不足以应对这些改变时,入学压力就形成了。因此,我们不仅要了解大班下学期幼儿的发展现状和需求,更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。

(二)大班家长的过度焦虑

我们对大班家长进行问卷调查,请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理,从中我们能看到家长对于幼儿即将入学的种种焦虑与担忧:担心幼儿入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活;担心小学课业负担重,希望幼儿园能提前教幼儿识字、拼音、算术等知识;担心幼儿因不适应造成心理畏惧,因缺乏信心而厌学。因此,缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。

(三)来自小学教师的反馈

通过对小学一年级教师的访谈,我们了解到,幼儿的入学不适应主要表现在几个方面:上课注意力不够集中,自制力差,管不住自己;对自己的事情缺乏责任心,以自我为中心,受不了批评;个体间在知识量的积累上差异较大,有的幼儿已经提前学完一年级的课本内容,导致入学后没有学习兴趣,缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题,幼小衔接又该如何面对?

二、入学准备期方案的实施

根据以上问题,我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。

(一)围绕课题实施方案

各个班级针对本班幼儿特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时,教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题,设计了相应的活动方案。以下通过一个亲子活动方案来具体说明,如何在实施方案时鼓励家长积极参与。>>大班活动方案:制订寒假计划书

(二)围绕主题实施方案

除了每个班级的活动方案,我们还设计了“主题月”的形式,即每个月通过某一主题,聚焦幼小衔接中的某一个具体问题,实施相应的活动方案。

1.赛速度——增强时间观

在“赛速度”主题月中,我们通过“认识时钟、倒计时”体验“一分钟有多长”,帮助幼儿建立时间概念:根据幼儿“做事拖拉”的现象开展珍惜时间的教育,让幼儿了解“时间一去不复返”;开展“早晨来园时间调查”活动,讨论“从起床、洗漱、吃早饭到出门,为什么有的幼儿只花了二十几分钟,有的却要一个多小时”,让幼儿认识到做事要有条理、有顺序。

2.勇挑战——增强自信心

在“勇挑战”主题月中,通过活动“做个合格的小学预备生”,家园携手,帮助幼儿了解自己,正确面对自己的优势和不足,实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面;“挑战同伴”则是让幼儿挑战自主学习的能力,树立

良好的竞争意识:“挑战团队合作”是鼓励大班幼儿学会与人合作,体验合作的快乐。

3.懂感恩——增强责任感

幼儿的成长凝聚着家长、教师的心血,在“懂感恩”主题月中,我们开展了“我在幼儿园”的活动,运用照片、实物等形式帮助幼儿感受自己的成长,通过讨论活动“我能做??”,增强幼儿的责任感。活动之后,幼儿纷纷用自己的方式表达感恩之情,有的为幼儿园的植物设计标牌,有的为亲子书吧送上自己喜爱的图书??