4.13.1实施疼痛治疗医院与医师需具备卫生行政部门规定的诊疗科目及医师资质；医院规定疼痛治疗服务的范围。
4.13.1.1实施疼痛治疗医院与医师需具备卫生行政部门规定的诊疗科目及医师资质，疼痛治疗服务范围有明确界定。
C1.有卫生行政部门核准的疼痛科诊疗科目登记。
2.有疼痛科工作制度、岗位职责与诊疗范围、诊疗规范。
3.执业医师经过相关专业培训，具备相应资格，执业范围与执业资格范围相符。
4.有创操作实行资格授权制。
B符合“C”，并
1． 科主任具备副主任医师资格，且从事临床疼痛工作5年以上。
2． 开展诊疗技术有循证依据，新技术经过审核批准。
3． 主管部门履行监管职责，有分析、总结、反馈和整改措施。
A符合“B”，并
相关学科有协调协作机制。
4.13.2依据服务范围，建立疼痛评估与追踪随访等相关制度，规范开展诊疗活动。
4.13.2.1依据服务范围，建立疼痛评估、疗效评估与追踪随访等相关制度，规范开展诊疗活动。
C1.依据服务范围，建立疼痛评估，再评估制度与程序，对疼痛强度进行量化评估。
2.根据“WHO三阶梯止痛原则”及“药物止痛五条原则”制定适宜的诊疗方案。
3.有疼痛疗效评估的规范与程序，对治疗效果进行追踪随访。
B符合“C”，并
1. 承担对全院医务人员进行疼痛治疗规范的相关培训与指导。
2. 科室对诊疗规范落实情况有自查、分析和评价。
A符合“B”，并
有完整的疼痛治疗病例档案与定期总结评价，提高诊疗质量。
4.13.3依据服务的范围，为患者提供疼痛知识教育，履行知情同意手续。
4.13.3.1依据服务的范围，为患者提供疼痛知识教育，履行知情同意手续。
C1.对疼痛患者进行疼痛知识的宣教。
3. 对疼痛诊疗知情同意规范，实施有创镇痛诊疗操作应履行书面知情同意。
B符合“C”，并
根据患者疼痛评估，提供可选择的个体化诊疗方案，由具备资质的医师以患者易懂的语言与方式进行沟通，履行知情同意手续，并记录在病例中。
A符合“B”，并
知情同意资料完整，疼痛知识教育好。
4.13.4有疼痛治疗常见并发症的预防规范风险防范程序，有相关培训教育。
4.13.4.1有疼痛治疗常见并发症的预防措施与风险防范程序，有相关培训教育。
C1.有疼痛治疗风险防范与处置预案。包括：常见并发症的预防、药物不良反应的预防、高风险操作相关风险防范以及各类风险的处置预案。
2.有对相关员工进行疼痛治疗的培训教育。
B符合“C”，并
1. 相关人员熟悉各种并发症及风险防范措施。
2. 相关人员熟悉各类风险的处置流程和岗位职责。
A符合“B”，并
定期对常见并发症的追踪分析，改进防范措施，降低医疗风险。
4.13.5科主任、护士长与具备资质的质量控制人员组成的质量与安全管理团队，能用质量与安全管理制度、岗位职责、诊疗规范与质量安全指标，加强疼痛诊疗质量全程监控管理，定期评价质量，促进持续改进。
4.13.5.1有质量与安全管理小组或专人负责科室质量与安全管理工作。
C1.有质量与安全管理小组或专人负责科室质量与安全管理工作。
3. 有质量与安全管理相关制度与质量控制指标。
B符合“C”，并
1. 开展全程疼痛诊疗质量监控
2. 定期评价疼痛诊疗质量，有持续改进措施
A符合“B”，并
有完整的质量管理资料，体现持续改进成效。
第二篇：20xx届高三复读班工作总结
20xx届高三（9）班级组工作总结
----20xx-6-20 米庆龙
本学年担任高三(9)班班主任工作,通过全体科任老师的共同努力,在20xx年的高考中，不负众望，取得良好的成绩。现总结如下：
一．考生成绩
1、培优成绩凸显。黄虹霄同学去年626分，今年净增63分，以学校理科第一高分689分，被清华大学预录取；
2、增分面广幅大。全班与去年高考成绩相比，平均增分101分；增分140分以上达5人，增分120分以上的达14人；其中柳易程从457分跃升到611分，净增154分，从去年略高本三线上实现两级跳跃，超出今年本一线38分，成为班级增分冠军；黄小燕从本三线下（359分）提升到506分，进入本二，增分达147分；周志俊从去年488分提升到634分，进入本一，增分达146分。
3、实现普遍升级。去年起点本二线上12人（含本一线2人），今年全部升入本一线13人，其中杨玉珍、柳易程实现两级跳，由本三升至本一；全班本科上线38人，其中去年本三线下12人，如：黄文贤（417/538）、陈远章（426/533）、詹炜（426/519）郑江星（383/ 516）魏小燕（352/472）等，今年全部升入本二，实现普遍升级。 二．工作开展
1．打造教师团队超强战斗力
每一位教师认真备课,激情上课，全力实施课后辅导，充分展示复读班教师的风采,让学生感受到这儿是学生成长成才的地方。通过班级组导师组方案的实施，任课教师利用课余时间，与学生进行多方位的沟通交流,正是这种亲切与关心使学生能够迅速进入生活和学习的轨道。在学习上及时补课辅导，象化学黄老师坚持课余时间无偿给学生补习，英语瞿老师每天早晨组织学生晨起读英语背单词，周末组织学生开展自主学习，语文邱老师担任总校办公室主任之职，但每堂课都精心准备，充分利用课间时间与学生认座谈交流，不断给学生以激励。
2．打造优秀班级团队
提出"积极、健康、向上"的班风, "顺序自然"的法则,这也是生活学习的一种态度。明确这一年"考上理想大学,提升人格魅力"的两个目标。倡导竞争与互助,鼓励学生独立思考,思维活跃。努力打造敢担当、有活力、高素质的班级团支部和班委队伍，构建教师与学生的有效连接体与缓冲区，在班级自主管理等多方面取得了良好的效果。通过班会、私下交流去创设情境让学生展示自我、评价自我、剖析自我,要求学生感受生活、体验快乐,富有激情。让他们养成良好的生活、行为、思维的良好习惯。我善于挖掘学生的潜力,我组织了两次由全体教师、生活教师参加的班会,形成班主任、任课教师、生活教师的有机团体,共同在生活、思想、学习上指导引导学生。老师们认真落实学校学部提出的"培优补差"方案,考前一个月,每周一次班级组会,研讨班级、每一个学生的状况,提出有针对性的措施,李校长和老师们一起与学生交流,了解学生的情况。
3．调整心态,指导学法
首先是"归零"的心态:上一年的高考成绩仅仅是过去,一切需要从头再来,从基础抓起,从薄弱的环节入手。2"细节决定成败"的心态:指导学生做题考试规范化,从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求,建立错题档案,指导学生善于反思总结归纳。3"良好的竞争心态":不少学生是原学校的尖子生,引导他们实现自我超越,取彼之长补己之短,高手恰恰给我们提供了学习竞争的机会;要求学生善于利用一切资源、一切的力量一切的时间;要求高手们人人奉献一道好题,一个好主意,一个好的解题方法,这样便可以汇成知识的海洋。4"适当的压力"心态,不少学生感觉自己的智力好,基础好,XX年的分数高,不肯下苦功夫,想轻轻松松上名牌,这时需要给学生设定目标添加适当的压力;