20xx--20xx学年第一学期

中冀小学三年级甲班语文教学工作总结 时间过得真快，转眼本学期快要结束了，回顾本期的教学工作听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教验及教训。

1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做 ⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，每句话、每个，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动 ⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、习

上不能按时完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，如：合作学习的精神。放手让学生自读自悟，层层深入。

古人云：“书读百遍，其义自见。”在教学《掌声》一课时，我让自渎、齐读、范读、引读，学生在读中体验“自读感知——导，实现“体会英子的情感变化，以及这些情感变化是这样表现要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人也要珍惜别人的对学生不容易领会的地方加以点拨指导。例如，本课的第三学们掌声的鼓励下终于走上讲台的过程。我抓住两次“掌声”掌声有什么不同？”组织同学们展开热烈的讨论、交流，学生理解，但更多是鼓励，第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬读中悟出道理。如:朗读“她和同学们一起游戏说笑，甚至在舞。”这句话时，我提示学生要读出欢快的语气。学生通过读学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了的掌声。

我认为学生只有反复朗读体会，才容易受到作者流露。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，伴随、新的追求、新的方法都不同程度的走进了语文课堂。但是，吐故纳新”的同时。还存在一些问题。如：我一味地“培养语训练量。授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不断总结经验教训。在今后的教学中深钻新课标，新理念，积极使各类学生都能在自己原有的基础上得到发展。现在，我也正

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取。

中冀小学 刘学立

20xx年x月x日

第二篇：学年度上期语文工作总结

20xx—20xx学年度上期语文工作总结

本学期我担任初20xx级3、4班语文教师。经过自己的努力，基本上完成了各项工作任务。

一、学生情况分析

这两个班的特点阿是：两级分化较为突出。学生总体看来视野比较开阔，思维比较活跃，接受新知识、新观念的能力较强；乐观、进取，有较强的心理承受能力。但大多数学生学习习惯不够理想，学习能力，特别是自主学习能力不够强。学习上有较强的依赖性。另有一部分学生则无论学习意识、态度，水平、能力都非常低劣，更为恼火的是学习习惯极差。典型的表现是：上课不认真听讲，注意力涣散，拖拉懒散，效率低下；课后不完成作业，屡教不改。

二、教学举措

为适应社会的发展，适应培养跨世纪的人才的要求，在教学中固化xxx教材“启导――读议――评改――固结”的模式，深入领会教材的教学思想，领会教材的精髓，深入挖掘教材的人文精神，注重对学生的人文精神的培养，注意培养学生的自主学习的意识和能力，注重学生科学的学习意识的培养，注意学生良好的学习习惯的培养。

1、注重学生的人文精神的培养

在教学中，充分发扬教学民主，把学生当作完整的“人”来看待，充分尊重学生的人格。

(1)以尊重学生为出发点和最终目的。在教学过程中，始终坚持做到和颜悦色，以诚待生，对学生的表现，以表扬为主，避免批评，即使批评学生，也力求做到：有理有节，冷静客观。

(2)对于学生的课堂思维表现，多从积极的方面加以肯定，对学生的思维障碍和误区，不轻易加以否定，而是从积极的方面善加引导、点拨、提示。

(3)不仅重视规定教学任务的完成，更注重在教学过程中对学生的人文精神的开发。结合教学内容，引经据典、谈古论今，从书本到生活，从自然到社会，力求使学生获得更多的人文知识，使学生在教学过程中潜移默化，感受人文精神，接受人文精神。

2、注意培养学生的自主学习的意识和能力

在教学过程中，教师尽量做到精讲，让学生把握基本的学习内容。在此基础上，让学生自学，教师尽量提供多的有关资料给学生，让学生自己选择，占有，消化，吸收。针对学生最初的不适应，依赖性，教师不迁就，给学生必要的教育，鼓励。针对学生在自主学习的过程中出现的一些必然出现的问题，如一些学生不按老师的提示，“自由”活动；个别学生在此过程中，或心浮意躁，或无所适从，或无所事事，教师不急不怒，逐个加以提醒、指导、点拨，批评，经过一段时间后，大部分学生都能做到在课堂上自主学习。

3、注重学生科学的学习意识的培养，注意学生的良好的学习习惯的培养。

学生在自主学习过程中，常常因为老师对学习内容有所讲解，感到已经知道了，没有什么可学的了，或者因为没有良好的思维品质，不能也没有意识到将自己的思维引向深入，常常是

坐在那时里无所适从或无所事事，东一榔头西一锤子，无端无益的消耗时间。在此情况下，教师常常选择一个或两个有代表性有针对性的问题抛出来，引导大家思考讨论，从而启发学生，不是没学的，而是因为我们没有深入，没有找到问题。使学生明确，自主学习的一个重要品质，就是要善于在学习过程中，发现问题。在发现问题的基础上，分析问题，思考问题，解决问题。

学生在自主学习的过程中，由于来自于自身，来自于环境的干扰，自觉不自觉地分散了注意力，要么思维处于游离状态，要么转移了注意力，不自觉地玩起笔或文具盒或其他一些不玩意儿，要么和同桌、邻桌谈起一些无关学习的话，或参与一些与已无关或于已无益的谈话、讨论。教师适时给予提醒，给予教育，并结合例子，教育全班学生。

常常在一堂课中，提醒一次或两次学生，要求学生自醒：在刚刚过去的一段时间里，自己是否充分利用了时间，有哪些时间被无端地消耗了，有什么教训。经过一段时间这样的训练，学生就能比较自觉地进入自主学习的状态，自我干扰和相互干扰的现象大为减少。

三、教学不足

由于强调学生的自觉，而学生的自觉(自主)学习的形成，又需要一个过程，所以对学生的基础知识的过手的工作，不如人意。就强制性的培养学生的习惯而言，又有些投鼠忌器，所以自觉学生课外自主学习的习惯培养，肯定存在问题。再加上工作时间不够，因而投入不够。这些都是在今后的工作中急待解决的。