“考古——走进历史”兴趣小组调查报告
20xx年9月18日，新学期开学第三周的周五下午，经过前期的组织和准备，初二年级“考古——走进历史”兴趣小组如期开课。来自初二年级的23位同学满怀着希望和热情，兴致勃勃地参加了小组的第一次活动，对考古具有浓厚兴趣和丰富知识的学校党总支赵书记作为指导教师之一，承担了第一次活动的主讲教师，赵书记特意从山大历史文化学院借来了有关考古知识的书籍、有关山东地区史前考古的一些考古报告、从山大附中史地教室搬来了一些考古实物资料：如旧石器时代的打制石器、新石器时代的磨制石器（石刀、石斧、石铲）、古人类的牙齿化石、龙山文化的黑陶等，他一边给学生讲解考古学的一些基本常识、文物知识、文物保护知识、田野考古发掘知识、采集标本知识、采集标本编号、绘图、记录、整理等知识，一边让学生翻阅图书、触摸考古实物，还不时地引导学生就他们感兴趣的话题发表自己的观点和见解，在热烈、欢快、活跃、和谐的气氛中，学生们很快度过了第一次活动。
为了了解兴趣小组成员的基本情况、兴趣爱好，了解他们对兴趣小组活动方式的意见、对第一次活动的感觉，更为了调整下一步的活动方案，我们在活动即将结束时，对小组成员进行了问卷调查。调查问卷如下：
1、你对下列哪一段历史最感兴趣？
A、中国古代历史 B、中国近代史
C、中国现代史 D、世界历史
2、经过初一年级一年来历史课的学习，你对中国古代历史中哪一时期的历史最感兴趣？
A、夏商西周的历史 B、秦汉时期的历史
C、隋唐时期的历史 D、宋元时期的历史
E、明清时期的历史
3、你对下列哪一方面的考古知识最感兴趣？
A、青铜器 B、漆器 C、瓷器 D、古钱币
E、玉器 F、古代建筑 G、史前考古
H、其它，请你具体填写 。
4、你对参加考古兴趣小组的态度怎样？
A、很感兴趣，主动参加 B、兴趣一般，主动参加
C、出于好奇参加 D、没有合适的小组，才参加的
5、你对考古学的有关知识持什么态度?
A、很感兴趣 B、比较感兴趣
C、兴趣一般 D、不感兴趣
6、我们的考古兴趣小组要组织同学就自己感兴趣的考古知识或者自己参观过的文物古迹进行组内展示讲解，你愿意报名参加吗？
A、很愿意 B、作为任务，参加也可以
C、不愿意参加
7、你喜欢考古兴趣小组的哪种上课方式？
A、教师讲解 B、学生讲解
C、参观野外考古发掘现场 D、参观历史博物馆
8、你对考古兴趣小组的第一次活动感觉怎样？
A、满意，请说明理由：
B、不满意，请说明理由：
9、你为什么选择参加考古兴趣小组？
。
10、你在考古兴趣小组最希望学到哪些方面的考古知识？你希望的考古兴趣小组的课堂是怎样的？请你写下自己的想法。
。
23位小组成员全部参加了问卷调查，通过调查，我们了解的情况如下：
一、由于参加兴趣小组的同学都来自初二年级，他们刚刚学完了中国古代历史，因此60%的同学对中国古代历史感兴趣，30%的同学对世界历史感兴趣，个别同学对中国近现代史感兴趣。在中国古代历史中，很多同学对各个历史时期的历史都感兴趣，比较突出的是有60%的同学喜欢隋唐时期的历史，各有30%多的同学喜欢夏商西周的历史、秦汉时期的历史和宋元时期的历史，也有26%的同学喜欢明清时期的历史。
二、几乎所有参加兴趣小组的同学都对考古学的有关知识很感兴趣、对参加考古兴趣小组很感兴趣，只有个别同学表示比较感兴趣或兴趣一般，但是所有同学都是因为感兴趣而主动报名参加的兴趣小组，有的是对历史这门学科感兴趣、有的是对考古知识、特别是野外考古感兴趣、有的是对历史课感兴趣，从而主动参加兴趣小组的。
三、小组成员对考古知识的兴趣比较广泛，每一位同学都对多项考古专题知识感兴趣，排在最前面的是古代建筑、瓷器、古钱币，其次是青铜器、玉器、史前考古，还有部分同学对漆器、化石、古代服装、古文字、文物鉴定感兴趣。
四、100%的兴趣小组成员都对考古兴趣小组的第一次活动感觉满意。
五、关于考古兴趣小组的活动方式，23位成员中有22人选择喜欢“参观野外考古发掘现场”，有9人还选择了喜欢“参观历史博物馆”，只有6人选择“由教师讲解考古知识”。学生们喜欢的考古兴趣小组的课堂是活跃的、多交流、多互动的，不要太死板、不要太枯燥，最好能到考古发掘现场参观、到野外活动，实地了解什么是考古，怎样进行考古。
结合第一次活动情况和问卷调查情况，反映出的问题及对策：
一、今年参加考古兴趣小组的同学自身素质较高，他们普遍对历史知识特别是中国古代史知识较感兴趣，对考古知识和参加考古兴趣小组很感兴趣。在问到“你选择参加考古兴趣小组的理由”时，学生们都是因为喜欢历史、喜欢考古知识而主动参加的，也有个别学生因为喜欢历史课而选择参加的。他们都是因为感兴趣而主动参加的，因此，上课时，学生们的参与热情高、积极性强、精神状态好。
二、小组成员对考古知识的兴趣比较广泛。通过调查得知，多数学生不只喜欢一个方面的考古知识，而是对各类考古知识都比较感兴趣，兴趣广泛，依次是古代建筑、瓷器、古钱币、青铜器、玉器、史前考古，还有部分同学对漆器、化石、古代服装、古文字、文物鉴定感兴趣。这给小组下一步开展活动提供了依据，我们将根据学生们的喜好，选择学生们最感兴趣的古代建筑、瓷器、古钱币、青铜器开展专题性的考古知识讲座。
三、兴趣小组的全体成员都对考古兴趣小组的第一次活动感觉满意。经调查得知，小组全体成员都对第一次活动感到满意，他们认为第一次活动的内容丰富、充实、有趣，有些知识还与学生的生活贴近，可激发学习兴趣；指导教师亲切、和蔼，课外知识特别是考古知识丰富，课堂上既有教师的讲解，又有同学的积极发言，气氛特别好。特别是第一次上课准备充分，赵书记专门山大历史文化学院借来了相关的考古报告、书籍，还从学校史地教室搬来了相关的文物实物，
讲解的同时学生可以触摸到这些远古的实物、考古学家们的考古报告，使学生们非常兴奋，学生们认为收获很大。
四、学生们喜欢活跃的、形式多样的上课方式。为了有针对性地组织兴趣小组的活动，我们特意就上课方式进行了问卷调查，除1人外，其余22名同学都喜欢“参观野外考古发掘现场”，有点同学提出来愿意到考古现场进行实地考古发掘，了解怎样进行考古发掘的？还有9名同学表示喜欢参观历史博物馆，近距离地观察文物、了解相关的考古知识。针对这种情况，指导教师决定选择恰当的时机组织一次参观野外考古发掘现场或者到章丘城子崖遗址实地参观。
学生们普遍希望兴趣小组的课堂气氛活跃，不要太死板、太枯燥。为此，我们准备组织学生就自己感兴趣的考古知识或参观过的文物古迹进行组内的展示讲解，采取学生主动报名、教师指导的办法。我们调查了学生们的意见，23人中有21人很愿意报名参加，其余2人也表示“作为任务，参加也可以”，第一次课后接着就有7班的两名同学报名参加。这反映出学生们的参与意识、主体意识非常强，他们愿意就自己喜欢的考古知识与同学分享。
我们也认为，组织考古兴趣小组活动不在于教给学生多少考古知识，而是要激发学生对考古知识的兴趣和对历史学科的兴趣，更重要的是通过组织学生参加兴趣小组的各项活动，锻炼学生的各种能力，如：通过组织学生参加组内的展示活动，培养学生查阅资料、分析资料、利用资料的能力，学生敢于在组内给同学讲解，还可以锻炼自己的口语表达能力，增强学生的自信等。
学无止境，教学相长
根据对考古兴趣小组成员的调查，有相当一部分同学对史前考古知识感兴趣，因此，“考古——走进历史”兴趣小组的第二次活动内容就选定了与山东地区历史发展有关的“大汶口文化”。看到赵书记有外事接待活动等学校工作很忙，于是我主动承担了这次活动的主讲。尽管自己是历史专业毕业，对考古又具有浓厚的兴趣，但是真正让自己担任主讲，心里还是没底，好在赵书记的办公室就在对门，不懂的问题可以及时向他请教。几次向赵书记请教、商量，终于定下了活动的大致框架、主要内容、活动形式等。接下来就是备课了，我用了两个晚上的时间，先是研究了赵书记上一期讲课的课件、抱着厚厚的字典查阅了大汶口文化遗址出土的大量的陶器的名称，又用了两个上午的时间通过网络查阅了一些关于大汶口文化的资料和研究论文，直到周五下午上课前的最后时刻，才算是把课件最后定稿，自信已经对大汶口文化了解很多了，便胸有成竹地走进了活动现场。
孩子们的兴致依然很高，对这一次的内容充满了期待，初二、七班的王迎雪同学还带来了当天的《齐鲁晚报》的“青
未了”版面，上面恰好有与大汶口文化相关的陶器造型、早期文字等内容。学生这种关注热点问题、及时联系所学知识拓展视野的精神，让我倍受感动。尽管备课充分，自学了很多考古学的知识，但是一旦讲解起来就露出了知识储备的不足，什么泥制陶、夹砂陶、手制法、轮制法，根本不能驾轻就熟地给学生讲解，好在赵书记在旁边，及时地给学生解释，一面旁征博引，一面拿出带来的大汶口文化遗址出土的陶器碎片给学生观看，通俗的语言、形象的解释，不仅让学生们学到了很多的知识，我也感到长了不少知识。在讲到一件猪型造型的陶器和一件狗型造型的陶器时，王迎雪同学从她带来的报纸上找到了相同的陶器和相关的介绍，并与同学一起分享了这些知识。赵书记及时引导学生思考：从这些陶器的造型来看，你能了解到大汶口居民怎样的生活？学生们纷纷发言，各抒己见，气氛热烈。
活动的最后，我给学生展示了两件大汶口文化出土的陶尊，上面有一些简单的刻画符号，学生们进行了大胆的猜想和识读，一些反应快的同学立即就联想到了山大附中的校标图案，是的，我们的校标就是借鉴了大汶口文化陶尊上面的刻画符号，校标的设计者恰好就是赵书记，赵书记给学生们展示了山大附中的校标图案，并对比了陶尊上面的刻画符号，解释了校标的含义，一下子拉近了历史与现实的联系，学生们特别受启发，情绪激动，课堂气氛达到了高潮。
通过和学生们一起探讨大汶口文化、一起聆听赵书记对考古专业知识的讲解，使我深深感到学无止境，教学相长。 在本学期兴趣小组活动即将结束的时候，我们又对学生进行了问卷调查，目的是了解学生对本学期考古兴趣小组开展活动情况的
看法、参加兴趣小组的收获等。
通过调查，我们了解到所有的学生们都对考古小组的活动感到满意，他们认为考古小组的活动内容生动有趣、能开阔视野，使自己了解到了许多原来不知道的历史知识。本学期考古小组的最大特点是组织了多次学生担任讲解员的组内展示讲解活动，我们动员考古小组的成员就自己感兴趣的考古知识或者自己参观过的文物古迹进行组内展示讲解活动，先由学生提前报名，提前准备课题、准备资料，整理展示课件和讲解提纲，指导教师进行指导，学生进行修改，最后定稿。总共有五次学生的展示讲解，先后有九位同学组成五个小组进行讲解。考古小组的所有成员都认为学生们的讲解生动有趣、内容丰富、能够拓展学科知识视野，很受学生欢迎，很多学生表示也希望参加这样的展示活动。大部分同学对讲解非常精彩的“玉器”、“悬棺之谜”、“中国墓葬”、“三星堆文化”最感兴趣，他们认为这些讲解开阔了他们的视野、增长了他们的见识，丰富了自己的业余生活。参加讲解的九位同学收获最大，他们在准备讲解的过程中，查阅了大量的资料，整理资料和制作课件的过程使每一位同学都得到了提高，通过讲解，锻炼了自己的口语表达能力，提高了自己的自信。
通过调查，我们了解到学生们特别喜欢到野外参观野外考古发掘现场或者参观历史博物馆。由于本学期一些特殊情况，原先安排的野外参观取消，学生们非常期盼，又非常失望，在问卷中表示出了强烈的愿望。
结合本学期开展兴趣小组活动情况和学生们的问卷情况，对下一步考古小组开展活动的启示是：
一、尽量组织学生参加一次到野外考古现场的参观活动，让学生们现场了解、体味什么是考古？考古是干什么的？怎样进行考古发掘？也可以带领学生参观历史博物馆。
二、考古小组的活动以学生的活动为主，尽量为学生提供展示自己的舞台，教师可以做指导者、组织者。
三、活动的内容可以不拘一格，只要学生喜欢就可以，具体内容可以由学生选择和决定。