20xx年度桃树坪小学

班级文化建设实施方案

一、指导思想

“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化 的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。

班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、主题

建温馨家园 炫团队风采

三、总体目标

让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、班级文化建设要求

1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班

级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。

六、班级文化建设具体措施

（一）班级布置

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

1、班级展示牌：

我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任 我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。

2、班级环境布置：

前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，班务栏、图书柜等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。

每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实

用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

（二）班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。

（三）班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

（四）班级活动文化：

活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。

班级文化建设的创建主题（供参考）

自我管理特色：

创建学生自主、自治特色班。

和谐家庭特色：

创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。 卫生免检特色：

创建清洁卫生示范班。

常规管理特色：

创建常规管理示范班

自主学习特色：

创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。

文明礼仪特色：

创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动

心理科学特色：

创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。 文学特色：

创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。

艺术特色：

创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。

科学兴趣特色：

创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。

体育特色：

创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动

英语特色：

创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。

各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。

七、班级文化建设的进程安排

第一阶段(20xx年8月)：

1、学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。

2、各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。

第二阶段（20xx年9—10月）：各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。

第三阶段（20xx年11月）：学校组织教导处、少先队、年级组长和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。

关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班

级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。

第二篇：小学班级文化建设与数学教学

小学数学教学与班级文化建设

合川区龙市镇三星小学 龚文斌 小学数学 189xxxxxxxx

随着课程改革的深入，小学数学教学的目的不仅要凸现出应有的知识性，而且还要在教学过程中富于情感性和人文性。要达到教学目的与教学过程的完美统一，可以通过两方面途径来实现，其一、针对某种具体知识的教学，通过课堂本身，合理设计教学过程，做到知识性与情感性、价值性目标的统一。如小学五年级下期数学课本“分数的意义”中，出现“我国的人口约占世界人口的1／5” ??的例子，我还设计学生说生活中的分数，如“我一个人占我们4人学习小组总人数的1／4”等等，这样的分数不但为教分数的意义提供了例子，而且还让学生了解我国的基本国情，认识到分数在现实生活中的应用。其二，课堂教学虽是知识传播的主要途径，但时间有限，学生更多可利用的时间是课外，为达到课堂教学与课外活动的有机结合，就必须依耐于良好的班级氛围。好的班级氛围其实就是班级文化的外在表现。所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。所以搞好班级文化的建设，是教育、教学不可缺少的途径。

怎样才能让班级文化建设和数学教学有机而和谐的统一？怎样才能让班级文化建设凸现数学教学的目的性？我从班级文化的组成层面和各层面的数学功用来谈。

其一、班级物质文化——班级文化的表层面。搞好班级物质文化建设对营造班级数学学习氛围，吸引学生数学注意力，培养数学学习兴趣将起重要的推动作用。

班级物质文化是指一个班级的内部、外部环境以及各种教学设施所表现出的物质文化形态，是班级文化的基础及其水平的外显标志。由于班级物质是看得见、摸得着、能感知的东西，因而能产生 1

感觉器官所特有的“桃李无言”的隐性教育功能与教育效果，特别是对于认知层次较低的小学生而言，班级物质文化建设就尤为重要。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。

学生所处的教室环境是班级文化的重要组成部分，让教室的每个角落、每个侧面都能说话，都在育人，可以使整个教室空间都充满育人的气息。营造整洁清新、充满美感，具有一定文化气息的氛围，才能使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的天地，成为建设勤学乐读、团结友爱的班集体的无声力量。班级物质文化中最能体现数学功用的是教室的布置，如数学家挂图，感知数学家的故事、成就；黑板报、墙报中设计符合不同年级的数学趣味题、数学小故事等；数学学习评比表，把数学学习的表现展示出来，监督自己、学习别人等。让教室洋溢着数学气息，让学生感觉教室就是数学学习的知识殿堂。

2、班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要借助开展数学学习小组评比活动，从活动中多侧面、多角度监督、规范学生数学学习行为。

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。班级行为文化在数学教学中最重要的体现就是开展数学学习小组评比。我为学生设计的数学学习小组评比表格如下：

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评比的分值可根据本班的实际情况进行分配，评比的奖惩办法也可以根据各班的实际制定。教师不在乎评比的结果，只要公平合理就行，教师要关注评比的过程，通过评比刺激学生的行为习惯的养成。在评比过程中教师还要注意，评比要吸引全班的每个学生都积极参与，这样学生可以从不同方面受到监督，同时又从多角度获取成功的喜悦，这种评比又置身于集体的奋进中，体验集体成功的乐趣。

3、班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化就是要建立公平、合理、健全的班级数学学习制度，内化学生的数学行为。

“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。尤其是对于小学生来说，强化班级制度文化的建设，不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级利益，符合教育培养目标的方向发展，因而有着更为重要的教育意义。具体而言，班级制度文化建设最重要的就是班级规章制度的建设。当然，要促进数学的学习，班级规章制度要围绕数学教学的需要来制定。

（1）、要建立数学学习班级规章制度。

数学学习班级规章制度是由多种制度的集合体，包括数学课前预习制度、数学学习小组评优及批评制度和学习上的互助制度等，这些制度为实现学生的自主管理搭好平台。当然各种制度的制定，最好根据班级的实际情况，让学生主动参与，具有简易性、可行性和操作性。

（2）、落实好规章制度执行情况的评比工作。

一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。在评比过程中，坚持评比的公平性、公正性，教师严把评比的过程关的原则。通过定期检查评比，进而建立良好的班集体，形成良好的数学学习氛围，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的班风，形成正确的舆论环境。这样既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的行为习惯。 3

4、班级精神文化——班级文化的深层面。良好的班级精神文化，学生表现出有较强的是非观，做事有自己的主见性，学生数学的学习需要有这种精神文化作支撑。

班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级精神文化的主体是班风，良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“我是集体的一员，我所做的事时刻与集体相关”。 因此，班级精神文化的建设要有意识地围绕数学教学的需要来进行，班级精神文化的建设应着手搞好前面几种文化的建设工作，比如制定健康、积极向上的班级目标，建立公平、合理、健全的数学学习制度，培养积极的数学学习兴趣等。只有这样才能形成学习数学的良好氛围，其优秀的班风也在润物细无声中得以孕育，数学学习的喜悦也会在学生身上得以展现，让教师的教和学生的学真正做到“寓教于乐”、 “寓学于乐”。

总之，数学的教学需要班级文化来支撑，而班级文化的建设则是一个庞大的系统工程，它需要教师在新的时代背景下，在新的教育思想指导下，运用新的教育理念，熟练运用现代教育技术培养有个性的、充满向上精神的、具有创造性的、既有强盛生命力的、适应激烈竞争的人。

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