贾村镇马塚小学

关于校园垃圾处理、卫生健康、校园绿化美化

情况报告

我们学校树立了“观念超前，追求领先，提高品位，可持续发展”的办学理念，高标准、高起点、高品位、规范化建设校园，努力建设集教学、科研、人文为一体，富有时代精神的品牌学校。开始创建绿色学校以来，我校一直十分重视校园环境建设，重视以环境陶冶人，抓环境教育人。现在，进入校园之中，布局合理、形状各异、相映成趣，整个校园宛若美丽的儿童乐园和漂亮的花园。校园内无噪音、无烟尘、无污染，达到了高标准的绿化、美化、净化、无土化的要求。我校加大环境的投入力度和管理强度，在学校发展和环境效益两方面共同前进，学校进入了可持续发展的良好轨道中。

一、 垃圾处理制度

为加强校容建设，抓好校园的净化、绿化和美化工作，用爱环境、惜资源的高尚情操净化师生的心灵，持久开展环保教育，不断增强师生的环保意识，我们制定了垃圾处理制度，使全体师生有法可依。为保证垃圾处理制度的切实落实，我们首先在学校国旗下的讲话和学校广播中向全校师生进行了传达，要求各班专门抽取一定的时间学习，将垃圾处理情况纳入学校日常管理工作之中，做到人人知晓，人人行动。垃圾处理制度如下：

1、加强环保教育。注重环境保护和可持续发展理念，培养学生正确对待生态环境的态度，让学生参与保护环境、改善环境的活动，努力创建绿色文明，通过学生良好的行为促进校园环境的改善与学生素质的提高。

2、学校内要求做到“一日一清理”，配备专职垃圾处理协调员，全面负责垃圾处理事宜。

3、由值日老师和各班卫生委员组成卫生监督和检查组，由学生各卫生小组负责各班课室清洁及保洁工作。

4、垃圾处理：

（1）垃圾减量化：禁止学生吃零食。

（2）垃圾袋装化：垃圾桶定点放置，定时清理。

（3）垃圾资源化：分出纸材料垃圾，塑料材料垃圾，金属材料垃圾，进行分类包装，回收利用，变废为宝。

5、定期开展“身边无垃圾”活动，及时清除卫生死角，做到身边三无：无纸屑、无果皮、无包装物。

6、持之以恒做好废电池回收工作，减少污染。

7、师生消费观念科学合理，学校教育学生注意食品卫生安全，到校园附近小买部买食品时要注意食品包装、用具、用品均要有明确的环保要求，学校实行严格的门岗制度，严禁师生将严重污染环境、不易降解和能耗高的商品带入学校。

二、校园绿化、美化

学校领导班子就按照创办绿色学校的要求，认真做好学校的校园环境整治，对校园的美化绿化投入大量的人力物力，使学校达到绿、静、美的总体要求。 徜徉于校园之中，花坛、草坪错落有致、和谐统一，一年四季绿树成荫、花香四溢，令人心旷神怡，匠心独具的人文景观与色彩缤纷的自然景色浑然一体，为学生提供了一个美丽、安定、舒适的生活环境。

三、绿化工程及绿化百分比

我们注重强化绿色人文理念，从建立生态型、学习型校园的高度，关注绿化工作和校园文化，加强校园环境的建设和美化。在生态环境建设和绿色教育硬件建设方面，学校确定了“三优先”原则：经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证。可绿地面积绿化率达100%.

四、环境美化和环境文化,创建绿色学校的效果

1、加强各学科教材中环保内容的教育研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握各教材所规定的内容。

根据创绿工作的要求，各学科均能渗透环境教育，并能定期开展环境教育专题研究，举办全校性的环保知识竞赛，把教师参与环境教育活动与其职称晋升、评先评优挂钩。

2、组织开展主题班会等多种形式的环境教育活动。

3、鼓励学生在校内成立环保社团，组织环保科技活动小组，利用活动课教育时间，开展日常活动；结合学校和师生的实际情况，开展各种形式和内容的课外活动，使学生受到丰富多彩的环境教育。

4、师生有良好的环境意识，积极、主动参与力所能及的社会环境教育宣传活动，为环境保护做好事、做实事，从现在做起，从自己做起，从身边做起。

5、校园规划布局合理，绿化覆盖率、节水、节电、垃圾减量、废物回收利用等完成指标情况良好。

校园规划布局合理，能绿化处尽可能绿化；在全校师生中进行全方位的节水、节电宣传；教育学生废纸再利用，减少垃圾产生；实行垃圾分类回收，各种活动效果极为明显。

6、学校自身产生的污染能得到有效的控制、环境基础设施良好；校园净化、课堂整洁、厕所干净，厨房、餐厅符合卫生标准。

第二篇：校园垃圾处理

校园垃圾文献综述

1、 校园垃圾分类的背景

2、 校园垃圾处理的现状

3、 实行垃圾分类的可行性

4、 垃圾分类的管理措施

随着学校规模的扩大、学生人数的增加以及师生生活水平的提高,校园生活垃圾数量也不断增加。垃圾的简易排放和不当处理易造成巨大的环境污染,例如不当的填埋会造成地下水污染和土壤污染;简易焚烧会导致有毒气体、温室气体对大气的污染;部分垃圾的不当堆积导致重金属污染和病原体滋生等。高校作为当今社会一个特殊而且重要的组成部分,其生活垃圾资源化管理体系的建立有必要性和可行性。

2、校园垃圾处理现状

1.校园垃圾产生量巨大

以合肥工业大学转运站为中国高校为代表，合肥工业大学生活垃圾年清运量为 7000 余吨，日常垃圾清运量为 20 吨左右，逢节日或秋季树木落叶期垃圾量会增至 26 吨，在学生暑假放假期间垃圾量最少，为 18 吨左右。

我国 2010 年年底在校大学生人数为 2 231.8万人。按照吴文涛等［2］的调查结果，每人每天平均产生 0.5 kg 垃圾，全国的大学生一天可以产生1.116 万 t 垃圾，比一个大型城市产生的生活垃圾还要多。

2.校园垃圾没有很好地分类

一般高校生活垃圾主要产生于各学生公寓和食堂。食堂在每天的早中晚饭后都会产生厨余垃圾,这些垃圾在产生后由专人直接运送至学校附近的垃圾中转站。宿舍区产生的生活垃圾种类多,数量大,主要包括废旧塑料、废旧纸张、废旧织物、厨余垃圾和有害垃圾。学生在丢弃垃圾时,完全不进行分类,直接倒入设在楼道内的大型垃圾桶。宿舍楼的清洁人员每天早晨和下午清扫垃圾两次,将各楼层的垃圾集中后,运送至学校附近的中转站。在这个过程中,垃圾没有得到很好的分类。不难看出,高校内简单的垃圾收集、运输过程没有体现循环经济所提倡的“3R”原则,即减量化(reduce)、再利用(re-use)和资源化(recycle)。

3.学生的环保和循环意识淡薄

通常只有部分学生会把废旧塑料瓶留下出售给废品回收人员,其他垃圾甚至包括废灯管等有害垃圾都直接与可资源化的垃圾混合丢弃。可见学生对垃圾分类的知识了解甚少,甚至不知道哪些垃圾是可回收的、哪些垃圾是有害的。

4.学校垃圾回收设施过于简单

宿舍楼每层只设有两个不区分类别的大垃圾桶,底层设有一个回收电池的小型垃圾桶。校园内的垃圾桶大部分只是普通垃圾桶,不能做到区分可回收与不可回收。这可以说直接造成了校园垃圾分类的障碍。

5.学校对于垃圾的资源化管理处于空白状态

很多学校还没有意识到校园垃圾资源化的重要性,仅仅是认为校园垃圾管理的主要内容就是清洁人员的集中收集和运输,忽视了校园生活垃圾的分类和资源化利用。

6.生活垃圾收运体系不过先进

现在很多大学生活垃圾现在仍然采取混合收集、混合运输的基本模式，虽然收运过程中高价值垃圾的人工分拣程度比较高，但是混合收运模式下各垃圾组分的相互污染，使外运垃圾的可再利用程度大大降低。

2进行高校生活垃圾分类具有可行性

校园垃圾的组分

1.废纸的回收利用

回收1 t废纸能生产好纸0.8 t,可以挽救17棵大树,节省3 m3的垃圾填埋空间,降低造纸的污染排放75%,节省木材2 m3~3 m3,水100 m3,化工原料0.3 t,煤1.2 t,电600 kWh。可见,比起用木材造纸,用废纸造纸不仅可以减少环境污染,还可以保护森林资源,减少对生态环境的破坏。每张纸至少可以回收利用两次。第一次回收后,再造纸可印制成书籍、稿纸、名片、便条等;第二次回收后,还可制成卫生纸。此外,废纸可以用作包装材料、土木建筑材料、农业生产资料、制造固体燃料、制造活性炭及脱臭原料等。

2 .废塑料的回收利用

由调查看出,高校生活垃圾中塑料含量也相当大。不少废塑料可以还原为再生塑料,而所有的废塑料：废餐盒、废塑料瓶、食品袋、编织袋、软包装盒等都可以回炼为燃油。1 t废塑料至少能回炼600 kg汽油；塑料种类很多,有聚酯、聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等,是宝贵的资源。回收废塑料制品,可变废为宝:把废塑料热解可以得到苯、甲苯及其他芳香烃;加入化学制剂合成涂料、黏合剂;提炼汽油、柴油,出油率可高达70%~75%,且不含铅;废塑料可还以回收加工PET饮料瓶、生产建材等。若把废塑料填埋需占用大量的土地,并且难以降解;焚烧又会释放有害气体。这样既清除了“白色污染”又节约了资源。 3 .废金属的回收利用

废金属再生的生产工艺相对简单,流程短、工序少、有害杂质少。许多废金属均可直接利用,这降低了污染,还可节约投资,降低成本,提高经济效益。例如,生产1 t再生铝与生产铝相比,可以节约投资87.5%,降低生产费用40%~58%。

4 .废玻璃的回收利用

废玻璃再造玻璃,不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭,还可节电,减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。每回收利用1 t废玻璃可生产一块篮球场面积大的平板玻璃或500 g瓶子2万只,还可节约1 t煤炭、0.25 t纯碱。回收一个玻璃瓶节省的能量,可使一只60 W灯泡发亮4 h。

5 .废电池的回收利用

据统计,大学生使用的电池量占全国电池消费量的1/8以上,而这些废旧的电池绝大部分混入垃圾中,没有得到分类收集。电池含有大量的有害物质,未经妥善处置而进入环境后,会对环境和人体健康造成威胁。废电池中的重金属、废碱、废酸等可以回收再利用。以师生总人数为5万人的大学为例,以人均年消费电池12节计算,则年消费量为60万只以上。若这5万人中有50%使用电池租赁,那么每年将节约电池30万只以上。

6 .餐厨垃圾的回收利用

回收餐厨垃圾再生绿色肥料。果皮、菜叶、剩饭、剩菜等厨房垃圾,可以用堆肥发酵的方法处理为有机肥料或饲料。用100万t废弃食物加工饲料,可以节省36万t饲料谷用物,生产45 000 t以上的猪肉。把这些生物垃圾集中起来与其他垃圾分别投放,不仅可以减少环卫部门在清运过程中的能源与人力的消耗,还能节省大量的填埋占地,避免蚊蝇等害虫的孳生,并能够变废为宝。

Cornell大学的校园垃圾过去一直送去填埋,19xx年开始堆肥化处理。每年处理包括厨余垃圾、动物粪便和农业残余物等校园垃圾3 000~3 800 t。初始建立系统和购买设备共花费﹩67 000,但每年节省清运与填埋处理费用﹩11 250[8]。

2 高校生活垃圾的分类回收模式

垃圾收集必须先确定分类方式,这关系到分类回收的成败。按照垃圾分类的粗细程度,有“源头细分类”、“源头粗分类”和“混合收集+集中分捡”3种方式通过表2的对比分析可知,“源头细分类”的垃圾分类效率最高,后期劳动力的投入最少,回收成本最小而经济效益最大,该方法唯一的不足是要求垃圾投放者具有较高的意识,而大学生对垃圾分类回收的认同度高, 81.3%~100%的学生能够积极参与环保行动[2],完全可以满足该方式对投放者的要求,因此,高校适合采用“源头细分类”的方式。

2.1 教学区垃圾分类回收模式

教学区的垃圾中可回收成分占75%以上,以可回收成分的收集为重点,采用“废纸+橡塑+废金属”的分类方式、分楼层收集的模式。垃圾箱3个一组并排设置,楼底集中设废电池收集箱,如图2所示。

2.2 宿舍区垃圾分类回收模式

宿舍区的垃圾中可回收成分超过50%,可堆肥成分约15%,以可回收成分和可堆肥成分的收集为重点,采用“橡塑+废纸+废玻璃+布类+果皮”的分类方式、“宿舍内分类+楼底集中”的收集模式。橡塑、废纸、废玻璃、布类由学生在宿舍内分类存放,然后由每幢楼的管理室负责将本楼可回收成分集中收集,统一外售。每幢宿舍楼前并排设置两个垃圾箱,分别收集果皮和渣土。

2.3 食堂垃圾分类回收模式

食堂产生的垃圾种类较单一,大部分是厨余垃圾,产生量大且时间集中,采用“单独收集+及时处理”的模式。将厨余垃圾用垃圾桶收集,由专人负责及时外送进行资源化利用。

4 高校生活垃圾分类回收及资源化的建议

4.1 加强宣传工作

以环境类专业为试点,以点带面,逐步推进高校生活垃圾分类回收体系。同时发挥学生社团的推广作用,加强大学生的垃圾分类回收意识。并将这一体系逐步推广到社区及其他中小学校。

4.2 健全管理机制

高校生活垃圾分类回收是一项长期的任务,需要各届师生的持续、广泛参与,为了避免学生流动、领导换届等原因造成该活动的中止,应将垃圾分类回收作为学校管理的一部分,建立垃圾分类回收促进会,制定垃圾分类回收管理办法,成立专业的垃圾分拣中心和垃圾分类处理中心,重视废电池等危险废物的分类收集工作。

4.3 完善资源化市场体系

要顺利实现高校生活垃圾由废物向资源的转变,需建立相应的再生资源交易、资源化利用的市场体系。因此,我国要出台相关的政策措施,完善再生资源流通体系的建设,为高校生活垃圾的回收利用解除后顾之忧。