变废为宝

一、教材分析

本课属于造型-表现和设计-应用领域。本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种手工艺品。通过制作，培养学生的造型表现力、想象力和环保意识。于是，我围绕这个教学目标设计了几个教学环节： 首先我根据孩子们有很强好奇心的特点，运用“魔术”导入，把学生的注意力集中起来，同时也点出了这节课的主题——变废为宝。 接着，我层层推，进运用多种方法教会学生联想、制作技法、装饰，让学生掌握一些“变废为宝”的本领。 紧接着，我引导学生欣赏一些收集的图片和书本里的范作，开拓学生的创作思路。 再者，我总结技法，提出学习要求，让学生动手制作，培养动手能力。与此同时，我督促学生收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生整洁。培养学生良好卫生习惯，树立环保意识。 最后，我进行作品展示评价，促进提升，提高学生美术素养。并进行拓展延伸，让学生走出课堂创作，见识更多生活中的实例，发散思维，培养学生举一反三的能力，让学生树立和形成动手美化生活的良好意识和能力，真正变废为宝。

二、教学目标

1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上收集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创新精神和保护环境意识。

三、教学重难点

重点：利用废旧材料进行组合与创造，制作立体造型。

难点：巧妙利用制作材料的形与色。

四、课前准备

学生：师生收集各种废旧材料（吸管、塑料瓶等）。

教师：师准备制作好的作品若干、课件。

五、教学过程

（一）导入新课。

1、魔术激趣

今天，老师要先给同学们变魔术。现在请同学们闭上眼睛，等老师数到三，你们再把眼睛睁开哦！（一、二、三变）

看看，老师变出了一个什么呀？——对！是个娃娃。再来一个??（逐一变出制作好的作品3——5件）嘿嘿，老师厉害吧，一会儿功夫就变出这么多东西。

2、分析材料

老师请同学们仔细观察，看看老师变出的这些东西是用什么材料做成的。——分析材料。

老师用一次性纸杯做成可爱的娃娃，还用织毛衣剩下的毛线拼贴成一幅美丽的图画??

3、出示课题

在生活中，我们有很多的废弃物，比如塑料瓶、吸管、一次性纸杯、筷子等等。这些废弃物扔了不仅污染了环境还浪费了资源。如果我们勤动脑勤动手，就能把一件件废弃物变成一个个好玩的、好看的、

实用的宝贝，这样不仅保护了环境，还能减少资源的浪费。你们说是不是？（是）好，那我们这节课就一起来动手动脑，变废为宝。（板书课题）

（二）学习制作。

不过呀，要把废弃物变成宝贝，可得先学一些本领才行。

1、学会联想。

要先懂得观察物体的外形、颜色等等。看看它的外形像什么物体的哪一部分，我们把它用来做什么最合适，比如??（举例说明）

2、学会制作。

接下来，我们还得学会一些制作方法。

师通过示范制作半成品教给学生一些常用的制作方法。（剪、粘、卷、支撑等）——板书

师顺便讲一些工具的正确使用方法并进行安全教育。

3、学会装饰。

我们学会了观察物体的外形，学会了一些制作方法。除此之外，我们还要懂得一些装饰方法，把我们的宝贝装饰得更漂亮。 （举个例子）

（三）欣赏感悟。

（1）欣赏师收集的图片

接下来，我们一起来看一组图片（课件出示）看看别人都把一些废弃物变成了什么宝贝。我们也从中受到一些启发吧（边欣赏作品边再次引导学生因物象形的能力和制作方法的学习）

（2）欣赏书本范例

除了老师收集的图片，我们课本上也有许多图片供我们参考，我们也一起来看看吧。

（四）动手制作。

学了这么多，看了这么多，相信同学们已经掌握了一定的本领，能把废弃物变成宝贝了。接下来，我们就一起来变废为宝吧。在动手制作之前，老师还有几点要求，请同学们要牢牢记住哦！ 出示制作要求：

1、利用自己收集的废弃材料制作各种立体或半立体作品。

2、由于是手工课，我们要运用到一些工具，比如剪刀、美工刀等。因此在工具的使用过程中一定要注意安全。

3、由于时间关系，我们可以做一些程序、方法比较简单的宝贝。

4、做完后一些边角料要收拾整理干净。（还能用的放在绿色框里，不能再用的放在红色框里）

5、做好后将作品统一摆放在后面第一排桌子上，我们将评出最佳作品。

（五）展示评价

欣赏同学作品，感受其创意，给同学提建议。

（六）拓展延伸

【教学反思】

良好的开端是成功的一半。一上课，我首先根据孩子们有很强好奇心的特点，运用“魔术”导入，一下子就把学生的注意力集中起来，同时也点出了这节课的主题——变废为宝。在展示教师作品这一环节中，课前我亲自动手制作了各种手工作品，这些手工作品不但能激起学生的制作兴趣，还有利于预设学生制作中遇到的实际困难，使指导更有力度，并且可以给一部分学生带来创作的灵感，降低制作难度。趣味性的教学细节，一下子就使教学内容生动起来。

在讲解制作步骤时，我层层推进，点击技法，学生们观看得很认真，注意力也很集中，很快就掌握了制作方法。在学生动手做这一环节中，学生们利用废旧材料大胆想象，变废为宝，做出了笔筒、台灯等作品。这一环节培养了学生们的动手能力和创新能力。我在学生制作时注意从以下两方面进行辅导：一是材料的合理运用，二是绘画、拼接、粘贴、固定等细节的处理。使学生不仅能展示自己的创意，而且能在创作的过程中掌握技能技巧。

但由于教师在技能技巧方面说得太多太细，学生制作时间太短，有些作品还没完成。导致在最后的评价中太仓促。没有很好地把握时间。

总的来说，本节课的教学目标已达到。手工课是具有开放性、生成性的，而且课堂时间毕竟是有限的，二十分钟不可能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好学习习惯和环保意识。随着手工教学的开展与摸索，我将及时总结经验，学习先进理念，以期能有更大的提高。

第二篇：20xx年下半年四川公务员考试申论真题答案解析——破解“垃圾围城”之困 “变废为宝”迫在眉睫

破解“垃圾围城”之困 “变废为宝”迫在眉睫

——对‘垃圾难题’的思考

垃圾是城市发展的附属物，城市和人的运转，每年产生上亿吨的垃圾。一边是不断增长的城市垃圾，一边是无法忍受的垃圾恶臭，成为城市垃圾处理中的棘手问题。高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围城”之痛。

世界上许多城市均有过垃圾围城的局面，从表面来看，在城市化进程中，垃圾作为城市代谢的产物是城市发展的负担。若换个角度来看，垃圾被认为是最具开发潜力的、永不枯竭的“城市矿藏”，是“放错地方的资源”。这不但是人们对垃圾认识的深入和深化，也是城市发展的必然要求。

随着环境问题逐渐被重视，节能、环保成为各国的发展主题，已经开始为垃圾处理提供产业发展的机会。再生资源成为资源循环的新起点，同时成为循环经济的重要组成部分。因此，垃圾循环利用，“变废为宝”成为节能减排、创造产业产值的新途径。 变“废”为“宝”，破解垃圾围城困局，政府责无旁贷，社会要有所作为，但也需要全民参与。

变“废”为“宝”，政府给予垃圾处理方面的支持。政府在垃圾分类，垃圾循环利用，发展循环经济方面付出了很大的努力，但是，其效果一直不是很理想。究其原因，还是由于我国国民的垃圾分类意识不够强，以致于垃圾回收、循环利用产生困难。因

此，政府除了在资金、政策、技术的投入与支持外，还要加强其生态文明理念的宣传。要让生态文明的理念进入社区，进入学校，进入每一个人的心中，使得每一个人都能将生态文明的理念内化于心，外化于行。只有这样，垃圾难题的解决才有希望。

变“废”为“宝”，社会要积极参与。破解垃圾围城困局、优化垃圾处理体系和促进垃圾处理产业发展都需要社会力量参与。鼓励社会参与，关键要做好顶层设计。明确垃圾分类处理的基本事项，规划垃圾分类处理设施建设事项，制定各级政府之间及政府与社会之间协同参与垃圾分类处理的推行机制，推动地域融合，制定公众行为规范，促成"减量、循环、自觉、自治"。 变“废”为“宝”，群众要积极配合并做好监督工作。群众既是垃圾难题解决的具体参与者也是受益者。一方面群众要积极的参与到垃圾处理、生态建设中来，用实际行动践行生态理念。执行是理念的生命力，只有我们每一个人从现在做起，从我做起，认真落实垃圾分类的规定，严格规范自己的行为。另一方面，群众也要做好相互监督，像身边的表率学习，争当生态理念的践行者。

总之，不断吸取教训，总结经验，采取多种措施切实解决好社会发展过程中出现的垃圾处理问题，对推动我国文明城市建设、维护城市和谐、社会和谐，推动我国建设美丽中国，意义重大而深远。