鉴于以上情况，我组队员特举行“传递温暖，托起山里希望”系列活动，旨在通过实地调查和山区支教等多样化的形式，逐步改变山区人们的教育观念并号召更多社会力量帮助山区人们改变教育现状，让他们认识到教育是兴国兴家之本，读书是致富的有效途径，鼓励山区孩子走进课堂，通过自己的努力走出大山，造福家乡。同时让参与其中的大学生更深刻地了解中国山区的现状，明确国家及未来的需要，也为其提供一个自我展示及磨练自我的平台。实践活动具体内容如下：

1.招募大学生组成服务团队赴山区支教及为山区人们传授新的教育理念

2.发动师生为山区孩子捐赠书本，学习用具，及生活必需品。

3.走访居民，鼓励家长接受新的教育理念和对教育的投资，并对家庭困难的学生建立贫困生档案，便于进行帮助

4.针对教育观念开展讲座，使山区人民更好地了解新观念，意识到改变观念的重要性。

5.建立“1对1”平台，让每一个大学生长久的在学习、生活、心理等方面为一个或者几个山区孩子提供帮助，使他们更好的完成学业。

6.建立“山区援助”论坛，让更多的人为活动献计献策，并把他们的思想运用到实践中.

7.对本次活动的图文资料和视频资料进行整理，然后在怀化各个高校举行巡回展，扩大影响力，并迅速在各个高校复制这个活动

二、具体实施方案：

第一阶段：前期调研及准备（20xx年4月——20xx年6月）

1.针对山区教育问题对湘西地区进行问卷调查并分析问卷，写出实施该项目详尽活动方案；

2.建立“1对1”平台及“山区援助”论坛，招募志愿者并与实施地学校协商具体活动细则；

3.活动宣传，发动师生为山区孩子捐赠学习用具及生活必需品，并用募捐所得的书籍建立小型图书馆；

4.制定详细的策划书，制作问卷，宣传单等资料；

5.拜访当地政府或村委会，了解当地孩子的上学状况及家庭状况，为以后调研做准备；

第二阶段：调研支教阶段（20xx年7月——20xx年8月）

（一）调研活动

1.对实施地孩子进行问卷调查，了解他们对教育的看法及期待度；

2.对实施地家长进行问卷调查，了接他们对孩子上学的想法级对教育的支持度；

3.分派人员走访居民，与村民面对面交谈，了解各家庭的生活状况、孩子上学情况及对教育的看法和认识，并作相应记录，同时向他们宣传全新的教育理念；

4.与当地政府和村委会交谈，核实我们的调查结果，整理贫困家庭并做成档案；

5.对采集的数据运用统计学的方法归纳整理，将所有收集的信息加以整合，总结分析，得出原因与对策；

6.针对调查得出的当地村民存在的教育观念问题开一次教育观念讲座，以便为当地村民传授新的教育理念；

7.以宣传单、海报、横幅、讲演问答的形式向村民进行宣传正确的教育理念，初步形成村民正确的教育观念；

8.将得到的资料整理汇总，便于以后调研；

（二）山区支教活动

1.在学校老师、村委会和当地志愿者的帮助下组织学生报名，并根据学生情况学生进行分班；

2.制定每个班的课程表并为每个班分配相应老师，以后每天根据课表上课；

3.根据暑假前制作的教育学策划书完成一系列的教学活动；

4.在教学的过程中了解学生们的学习情况，理想等，并做成档案；

5.为孩子们传授教育的重要性，鼓励他们努力学习，通过自己的力量走出大山，造福家乡和社会；

6.为孩子讲一些励志的故事，采用一些先进的教学模式，引起他们学习的兴趣；

第三阶段：后期宣传阶段（20xx年9月——20xx年12月）

1.将整理的贫困档案和教学档案以及一些相关资料递交给政府部门，以便引起政府对山区的扶持，在一定程度上帮助山区孩子完成梦想；

2. 将整理的相关资料交给媒体，借助媒体力量号召社会力量对贫困山区的孩子进行教育资助；

3. 将调研支教阶段取得的资料分类整理好，最终汇成一份项目总结、相册和一份视频传到网上借助网络宣传，同时也为其他想做类似项目的团队提供参考材料；

4. 在校团委的帮助下，将整理好的资料和图片，以海报、横幅、图片展、纪录片等形式，在学校展出，让同学们更加深刻地认识山区教育以及认识到自己的责任所在；

5. 将本次活动的图文资料和视频资料整理好，在市其他高校内进行巡回展，以扩大影响力；

6. 招募志愿者，完善“1对1”平台和“山区援助”论坛，实现“1对1”辅导计划，长期帮助山区孩子解决学习、心理等各方面的问题；

第四阶段：回访阶段（20xx年1月——20xx年2月）

1.再一次对实施地的孩子及家长进行问卷调查，并统计分析；

2.根据调查问卷再一次总结分析村民及孩子们存在的问题，得出原因及对策；

3.根据实际调查情况，进行相应的活动措施，同时在发现问题的目标之后，建立资料档案；

4.再一次走访当地居民，进行零距离交谈，收集他们对我们此次活动的看法以及了解他们教育观念的改变度；

5.与孩子们面对面交流，了解“1对1”辅导的成效及孩子们的想法，并鼓励他们对学习坚持不懈，勇于拼搏；

第五阶段：（20xx年3月——20xx年4月）

1.将调研支教阶段得到的资料与回访阶段得到的资料进行对比，总结出此次活动取得的成果；

2.根据回访时与孩子们交谈所了解到的信息，进一步完善“1对1”辅助活动和“山区援助”论坛的不足， 以更好的帮助山区教育，达到此次活动的预期效果；

3.对所有采集的信息归纳整理，绘制出相关的表格和分布图，将两次的到的资料加以整合，总结分析，得出原因及对策，并把总结好的交给有关部门，以便更好的解决上哪去教育问题；

4.在针对实际问题举行的活动结束后，及时整理所得资料，对得到的效果进行分析，最后利用所得的结论，查阅相关的参考文献，发表论文，让更多的人认识到这个现状，增加影响力；

三、预期效果：

（一）对山区孩子：

1.通过本项目的实施，鼓励山区孩子走进课堂，靠自己的努力走出大山，造福家乡和社会；

2.通过“1对1”平台，长期的为山区孩子解决学习、生活、心理等方面的问题；

3.将整理的贫困档案和教学档案以及一些相关资料递交给政府部门，加强政府对山区的扶持，在一定程度上帮助山区孩子完成梦想；

4.将整理的相关资料交给媒体，借助媒体号召社会力量对贫困山区的孩子进行教育资助；

（二）对大学生：

第二篇：20xx年大学生德育实践项目最终(罗敏)

湖南工学院大学生德育实践项目

申 报 书

年 度：20xx年度

项目名称：以诚信育人为载体，实践高校助

学贷款风险规避机制

负 责 人：罗 敏

所在系别：学生工作处（部）

湖南工学院 制

二0一二年三月

湖南工学院大学生德育实践项目申请表

-- 2 --

-- 3 --

-- 4 --

-- 5 --

-- 6 --

-- 7 --

-- 8 --