上寨中学德育处工作总结

2012-2013学年第一学期

本学期德育处以《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，进一步转变工作理念，认真落实学校提出的六条红线,二条禁令。重视坚持以人为本，积极推进素质教育，注重学生实践能力、创新精神的培养，把引导学生学会做人、学会生活、学会求知、学会创新、学会健体、学会审美、学会合作，作为教育教学工作的第一要务，牢牢把握德为才之帅、才为德之资的育人理念，建立健全了德育组织机构，规范了学校的德育运作机制，学校以“团结文明、求实创新”为校训，基本形成了“团结守纪、创新奋进、钻研更新、严格提高”的校风，“认真刻苦、勤恳争优、全面发展”的学风，“博学严谨、创新负责”的教风。强化常规管理和安全教育，注重学生心理健康教育，并形成特色教育，为我校教育教学工作营造良好的育人氛围我们做了以下工作。

一、理清思路，强化目标

我校坚持将德育摆在教育教学工作的首位，积极探索德育工作的有效途径，不断增强德育工作的针对性、实效性和主动性。初中生正处于“世界观、人生观、价值观、民族观”形成的关键阶段。在这个关键阶段，加强学校德育工作，树立“以人为本、德育为先”的育才观，将德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作为学校工作的重点，以“学会做人”为主线，以爱国主义教育为主旋律，以安全教育为根本，以班级活动和团队活动为有效载体，重视学生的道德教育，增强学生自我素质提高的能力，把学生管理由“他律”向“自律”转变，这是我校德育工作的努力方向和永恒追求，更是我校实施创新教育的着力点之一。将日常课堂教学活动、经常性宣传教育、定期阵地性教育活动、实践性教育活动紧密结合起来，以“能歌善舞、体质健康、真才实学、文明诚信、团结合作”为总目标，以培养“五有”(有一颗感恩的心，有一副健康的体魄，有一身文明习惯，有一项特殊才艺，有一份进步的成绩单)学生为具体育人目标，用本地德育资源和德育实践活动串联德育主题教育活动。

二、加强德育精细管理，促进德育常态规范

1．抓好各年级组管理工作。

本学期开始要求各年级围绕学校中心工作，由年级组长经常检查、督促年级、班级各项常规管理工作，每周进行一次集体晨会，表扬先进，鞭策后进，逐渐形成富有特色的年级组自己管理机制，效果较好。

2、加强班主任队伍建设。

在当前形势下，建立一支高素质师资队伍依然是学校德育工作的重心。因此，我们本学期，要加强对班主任的培训工作和管理力度，改进班主任岗位责 - 1 -

任制，完善量化考核制度，定期召开班主任会议，强化理论学习，规范管理行为。适时召开班主任班级管理工作培训会和经验研讨会。如分年级组搞好三个德育专题的研究：七年级组：如何在班级管理中渗透感恩教育。八年级组：初中生感恩意识缺失的现状调查及对策。九年级组：感恩教育转化问题生案例分析，使学校班级管理百花齐放，富有特色。

3．加强学生干部队伍建设。充分发挥学生干部的作用，持续抓好学生干部的培养、使用和管理工作，加大学生会监督、管理力度，对抓好班级量化评分的检查评定和强化过程管理起到积极作用。

4、细化学生宿舍管理。针对往年由一人管理全部住校生当中存在的诸多问题，从本学期开始，学校实行多人一起承包分层管理模式，通过一学期管理情况，避免或减少了在往年住校生管理过程中出现的学生集体打架斗殴，吸烟喝酒和随意损坏公务现象，更规范了住校生管理。

三、积极开展教师思想道德建设

为了提高我校教师的思想认识、管理水平和业务能力，促进了全体教师工作作风和工作方法的转变，使我校德育工作逐步走向成熟。本学期，我们利用近三个月时间，在中心学校的统一安排部署下，在校领导的指导和帮助下，开展了针对全员教职工的思想作风教育整顿活动，通过此次活动扎实有效地开展。不仅顺利地完成了思想作风教育整顿活动的各项任务，更重要的是我们确实从中找到了工作中存在的问题，挖掘出了存在问题的根源，解决了教师中存在的思想问题，使广大干部教师的工作作风有了明显的提高，形成了团结向上、积极肯干、高效务实的工作作风，有效地推动了学校各项工作的顺利开展。

四、研究方法，探索途径

(一)立足常规，突出德育

一学期来，我们始终把学生的品德素质的提高作为素质教育的灵魂，认真落实学校提出的六条红线二条禁令，落实周一年级组成会制度，在常规教育教学活动中有针对性地开展以“学会做人”为主线的德育教育活动，中华民族优秀文化传统教育，理想信念教育以及文明习惯养成教育，提高学生的品德修养。并通过形式多样的活动培养学生的创造能力和创新精神，关注全体学生的个性发展，提高学生的整体素质。具体工作如下：

1、注重培育民族精神。我校将弘扬和培育民族精神纳入教育教学计划，有机地渗透和融合到各门课程的教育教学活动之中，每学期至少组织一次全校性的主题教育活动。结合新学年开学、新生入学、节庆日、国旗下讲话、“公民道德宣传日”等时机，以中华传统美德和革命传统教育为重点，集中开展宣传教育和主题实践活动。

2、狠抓学生养成教育。不断探索德育工作的有效方法与途径，积极构建强化学生良好行为习惯养成的运行机制。一方面，我校针对如何抓好学生良好习 - 2 -

惯的养成教育进行了认真探索，集思广益，组织了一系列相关活动。每学期第一周都要组织学生开展法规纪律教育，进行行为规范的强化训练，规范学生的日常行为;进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等强化训练。另一方面，要求每位教师从日常行为习惯入手，开展近距离、小目标、经常化的德育，从一点一滴的小处做起，低起点，严要求，使社会要求、学校规范内化成学生自己的道德行为标准。学校还十分注重发挥先进人物事迹的典型示范作用，在学生中深入开展向身边的优秀学生学习活动，注重榜样的作用，促进了学生正确的世界观、人生观、价值观、民族观的形成。如：设立“学习进步奖”，评选“文明班级”，“文明寝室”，“优秀学生”“优秀学生会干部”“优秀团干部”等。

3、以丰富多彩的活动为载体，加强德育工作。我校举行了“烛光赞庆教师节征文比赛”、“纪念九·一八诗歌朗诵”、“庆国庆才艺展示”、“纪念一二·九运动”歌咏比赛。“庆元旦游艺活动”“教职工篮球联谊赛”、观看爱国主义教育影片及光盘、举办心理健康讲座、安全知识讲座、法制讲座、青海好人评选活动等。同时“做诚信人，办诚信事，说诚信话”活动常抓不懈。在学生中，基本形成了人人知诚信、个个讲诚信的良好风气。

4、关爱“留守儿童”。开学初，以班级为单位进行摸底，建立“留守学生”档案，着重摸准他们父母外出打工的联系方式，了解他们在家是否有临时监护人，并一一取得联系，并且将各班的“留守”学生名单分发给班级每一个科任老师，让他们在平时的教学中对他们给予更多的关心和帮助，让他们感受到大家庭的温暖，培养他们良好的习惯和心态。12月12日，学校领导班子一行五人，带着面粉，校服和资助金，分别来到芦草沟村李秀莲同学和张家村张丽英同学家中，对两名贫困学生家庭进行了慰问和资助，通过这一系列活动，让他们感受到温暖和亲情，培养了良好的情操和品德。

5、加强法制教育，预防未成年人犯罪。我校重视法制建设工作，力求做到

预防为主，防微杜渐，警钟长鸣。学校结合实际分学校、年级组、班级开展法

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制教育活动，采用校内外结合，使学校法制教育常态化。内容涉消防、交通、预防未成年人犯罪、治安管理处罚等知识;举行了交通、食品安全、禁毒挂图宣讲活动;举行了法制教育主题班会。并于12月11日特邀校外法制副校长互助县人民法院马秀英为我校师生进行法制讲座。不断增强在校师生的法制意识，把防止青少年违法犯罪工作继续作为综治工作的重点来抓，防止青少年违法犯罪的发生。强化依法治校意识，完成普法工作任务。同时学校把预防青少年犯罪同普法工作及综合治理工作纳入同一轨道，与学校精神文明工作紧密结合，成为学校工作不可分割的部分。

6、安全教育，预防为主。为保障各项设施的安全，及时消除安全隐患，保证教育教学活动的正常进行，学校成立了安全工作领导小组，由学校领导、教职工组成，并组织全体师生学习有关安全方面的知识，实地进行安全演练，以确保师生员工的安全，“珍视生活，珍爱生命”的意识和自救自护的能力不断增强。本学期进行多次安全大检查，其中对学校的教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍、食堂、运动器械等进行了重点排查和整改，综合治理了学校消防安全、治安、周边环境、设施牢固、卫生安全等方面存在的隐患，尽量消除了不安全因素。

7、开展心理健康和品质教育。我们充分认识心理健康教育与学生成长进步的密切关系，开展“心理健康辅导”和“青春期知识”主题班会，注重做好心理健康疏导工作。引导各科教师在各学科中注重渗透心理健康教育，引导学生形成健康的心理、良好的品质，使他们愉快地成长。

(二)优化环境，以境育人

环境育人是学校全面推进素质教育的重要组成部分。学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，会使学生产生一种奋发向上的精神。克服各种困难，进行校园基础设施建设，实施校园绿化美化工程，为师生创造了一个良好的工作、学习环境，让师生在工作、学习中耳濡目染，接受环境的熏陶。学生文明行为，良好的思想品德也在潜移默化中逐步形成。

我们对校园内的宣传橱窗进行更换。使教室、寝室、食堂、楼道等处都张贴有学生作品、名家作品、科普知识、礼仪常识、名言警句、光荣榜等等，让名人名家、名师名生的高尚的品德，呕心沥血的求索精神，激励学生不断奋发向上。

(三)家校携手，构筑保障

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学校完善了家长学校的运作机制，定期开展家校互动式的交流、学习。通过家长学校、家长会、家访等形式同学生家长联系，大力普及家庭教育知识，为充分调动家长、形成社会共同关心、参与学校德育的积极性，家长会期间我校对十多名优秀学生家长进行了表彰，使学校德育向校外延伸，形成家庭、学校、社会三位一体的德育教育格局。

五、存在问题和改进措施

1、由于经验不足，部分工作未能及时开展，如班主任月例会未能开展。需要在今后的工作中多向领导请教，制定出符合实际可行办法认真落实。

2、对教师普法学习心得未进行详细审阅导致部分教师普法心得沿用旧资料，未能起到督促作用，造成工作失误。在以后的工作中做到多督促，详审阅，避免此类现象的再次出现。

3、由于住校生宿舍楼监控器损坏，对偷盗监管存在一定的困难，有待加强监管力度。

总之，通过一学期的德育工作，我们深切地体会到，坚持正确的德育理念，以科学的德育工作理论为支撑，充分挖掘本地德育资源，深入开展德育课题研究，运用科学的德育措施，开展富有活力形式多样的活动，实践“团结文明、求实创新”的校训，才会使我校的德育工作不断进步，才使得学校今天校风严谨、学风浓郁、校容整洁。今后，我们要一如既往地推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点，推进素质教育，顺应潮流，真抓实干，不断创新，再创佳绩。我们深深地懂得：真正的德育工作者并不想去向社会表述他做了多少，成就了什么，而是始终怀抱一颗关爱之心、关注周围每一个学生的成长。

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第二篇：泗县中学20xx～20xx年度“德育导师制”工作总结

泗 县 中 学

20xx～20xx年度“德育导师制”工作总结

我校坚持以“德育导师制”为载体，加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效。

学校同时成立了推行德育导师制的领导小组，探讨德育导师制的实施办法、管理模式。在“德育导师制”领导小组的领导下，在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作经验和能力的教师，作为对受导学生进行个别疏导与教育。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的具体工作开展过程：

一、领导重视，认识到位

“德育导师”工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，要求广大教职工根据“德育导师制”的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。

二、建立领导小组、制订实施方案

成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，政教处具体落实。在校领导的关怀下，我校“德育导师制”工作很快就全面铺开，已完成德育导师制实施方案的制订。

三、调查摸底、择优选配

学期初，由班主任对本班学生：在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处核查后确定为受导学生。同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。本学期我校有89名老师确定为指导老师，有89名学生被确定为指导对象。

四、建立工作制度、编制工作手册

根据我校实际，我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本情况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录，受导学生学业情况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》，人手一册，要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录。在暑假，广大德育导师继续做好方案中布置的各项工作，积极与家长联络、与学生谈心，督促学生做好假期作业。

同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册，归档。广大德育导师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。在每次指导过后，及时做好 “导师制”各种书面材料的填写。

随着德育导师制向纵深方面发展，建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要。我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制，主要包括以下几方面内容：

（1）自我评价

自我评价是整个考核监督机制的内驱力。德育导师对自己一段时间内的工作进行反思，总结经验教训，并及时发现问题，最终做出较客观的评价，导师可以形成良好的自我评价习惯和评价能力。这样就从导师自身避免了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题，使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序。自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值判断。从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。

（2）学生评价

学生评价是整个考核 监督机制中的核心部分。德育导师的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。任何架空学生评价而大谈工作成绩的做法是极其错误的。学生评价机制是监督机制中的重中之重，应该在公平、公正、充分尊重学生意愿的环境下进行，确保评价的客观性。

（3）学校德育领导小组考评

学校德育领导小组考评是整个监督机制中的关键一环。学校领导在解放思想、实事求是的工作原则的指引下，对整个德育导师制工作

作出客观的评价，并提出合理的建议和解决重大问题的方法。

（4）家长评价

家长评价是整个考核监督机制的重要组成部分。建立家长评价机制可以及时观察到学生受导以后在家庭中行为的变化，可以用来检验德育导师制实施的社会效果。家长是学生饮食起居的陪伴者，他们比德育导师更熟悉学生的生活习惯和态度。通过家长评价，家长能够对接受导师指导的子女的言行举止的变化及特点作出客观评价，并及时将这种评价反馈给导师，从而形成导师、家长“双导”模式。家长评价可以促进家长和导师之间的沟通，并能不断提高家长自身教育子女的能力，同时也可以促进导师育人艺术的逐步提高。

我校实行德育导师制工作以来，导师们针对被导学生的家庭、学习、交友、理想、目标情况，有的放矢地开展家访、谈心交流沟通、学习辅导等方法，让被导学生找优点，欣赏自我，开展赏识教育，为他（她）们营造一种良好的思想交流的环境和氛围，使他们远离自卑，树立自信。目前，出现了被导学生有困惑，主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面，改变了原来德育导师上门找被导学生的现象。