垫江县******“卓越课堂”五年行动计划实施方案
为了切实推进小学课堂教学改革，提高课堂教学效率和质量，根据《垫江县教育委员会关于印发垫江县中小学“卓越课堂”五年行动计划实施方案(试行)的通知》（垫教委[2013]320号）要求，制定本实施方案。
一、工作目标
（一）总体目标
坚持把深化课堂教学改革作为促进学校教育内涵式均衡发展的重要突破口；坚持以生为本、全面发展、德育为先、能力为重，突出“一切为了每一位学生的发展”核心理念；坚持与时俱进、转变观念，切实改革师生教学方式，建立健全师生教学共同体运行模式，打造和彰显多元、开放、包容的课程文化；坚持优化育人环境，丰富育人内涵，拓展育人途径，以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程实施能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，按照整体推进，分步实施，重点突破，全面提升的工作思路，扎实推进“卓越课堂”建设，全面提高课堂教学质量，着力促进每一位学生全面发展，努力实现“培养具有社会责任感、实践能力和创新精神”的育人目标。
通过五年计划的实施，促进教育观念全面更新，教学方式全面转变，育人质量全面提高，使我校课堂由教师讲授为中心向学生学习为中心全面转型。
（二）具体目标
1．教学理念。倡导“以学生发展为根本，以学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”的改革方向，践行“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，建立“先学后导，互助展评，当堂达标”的课堂教学基本框架。“一切为了每一位学生的发展”，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法、教学手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
2．教学目标。全面落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标理念，“三维目标”的确立符合学生实际，全面、明确、具体、操作性强，“三维目标”实现程度高，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
3．教学准备。充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
4．教学内容。高度关注教学内容的适切性、有效性、层次性、多样性和生活性，切实减轻学生的过重课业负担，充分挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设和生成之间的关系，增强教学的针对性和实效性。
5．教学方式。以学生学习方法指导和学习能力提升为基础，以学习小组为主要单位，以独学、对学、群学、导学、评学为主要形式，以学生自学、展示、反馈和教师引导为主要过程，以“学生不会”的为主要任务，紧扣核心目标和基本目标，分类归纳提升，重视发挥小组合作学习的积极作用，注重基本点、关键词，总结规律，指导学法。
6．教学过程。建立师生学习共同体，呈现“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的课堂形态。教师主导和学生主体作用得到充分发挥，师生民主平等、积极参与、交流互动、共同学习，完成课堂学习目标和任务，实现教学相长和共同发展。
7．教学评价。既关注学生个体差异，又关注小组合作学习，注重对学生学习的行为、过程、结果的统一要求；既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。强化课程教学整体评价，注重对学生学习进行笔试、口试、实作考查的综合运用。采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，引导学生学会、会学、愿学、乐学，激励学生全面发展。
（三）阶段目标
1．全面达标阶段（2013.11—2016.7）
（1）启动阶段（2013.11—2014.2）
建立组织机构，制定行动计划，明确职责任务。以教研组为单位建立“卓越课堂”行动研究共同体，于20##年3月7日召开学校“卓越课堂”行动启动大会，明确目标，落实任务；认真组织“卓越课堂”行动计划实施方案及相关文件学习活动；通过启动大会，进一步提高广大行政和教师参与“卓越课堂”建设的主动性和自觉性，为“卓越课堂”建设创造良好的舆论环境和思想基础。
（2）实施阶段（2014.3—2016.1）
学校根据方案，统筹“七大行动”的落实，搭建交流展示平台，提供人财物支撑，强化过程督导检查，全面规范学校教学管理工作和教师课堂教学行为。学校教导处定期开展专项督导，督促完成阶段目标任务。学校教导处加大研究、指导、服务力度，组织开发配套优质课程资源，帮助构建、总结、推广教师的“卓越课堂”教学模式，每学年举办一次专题论坛和学科课堂教学竞赛。抓好师德师风建设，发挥好学校行政、特级教师、骨干教师的带头作用。学校搞好现代教育技术设备的装配工作。积极主动改进教学管理，实化校本教研，强化小课题研究，提升教师能力，构建适切学校、学科的教学模式，建设“合格课堂”，培育“高效课堂”，追求“卓越课堂”。
（3）小结阶段（2016.2—2017.2）
收集整理 “卓越课堂”建设资料，归纳总结实施成效，对照存在的问题及时进行查漏补缺，积极配合县教委做好“卓越课堂”建设的考评和验收工作。
2．巩固提高阶段（2016.9—2017.7）
总结、完善各学科、各学段、各课型教学模式；全面实施“合格课堂”，着力打造“高效课堂”，执著追求“卓越课堂”，全面完成5年行动计划的目标任务；召开总结大会，表彰奖励典型教师。
二、主要行动
（一）学校课程计划落实行动
1．行动要求
严格执行国家课程方案，开齐开足上好国家课程。加大课程标准的学习与执行力度，严格以课程标准为依据开展课堂教学活动。从学科拓展，学生兴趣、学校传统、环境文化、教师特长出发，开发和利用具有乡土特色和文化气息的校本课程（地方课程，至少一门）。优化课程资源，采取选择、改编、整合、补充和拓展的方式，对国家课程和地方课程进行再加工再创造，使之更加符合学校、学生的实际和需要。认真落实重庆市教委《关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）、《关于实施减负提质1+5行动计划（试行）的通知》（渝教基〔2013〕17号）要求，充分利用学校各种功能室及场地、设备、设施条件，认真落实课程辅助活动和减负提质1+5行动，切实确保学生参与率达到100%，并逐步成为校本特色；要求和指导学生把参加课程辅助活动和减负提质1+5行动的过程和结果等形成重要资料装入其《成长记录袋》，纳入学生每期学业考核、综合素质评价和教师业绩考核内容。
2．实效呈现
课表与执行一一对应。
校本课程教材（地方课程）至少一种。
课程辅助活动和减负提质1+5行动落实，学生参与率达到100%。
学生《成长记录袋》规范，建立率达到100%。
社区服务、劳动教育等综合实践活动记录表100%。
（二）教学方式变革行动
1．行动要求
以全面深入学习和应用“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”三大课改理论为抓手，秉承“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，全面树立科学的教育观、质量观、人才观，积极主动参与“卓越课堂”行动。
坚持“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”的改革方向，建立“先学后导，互助展评，当堂达标”的课堂教学基本框架。以“学习小组”为基本组织，以“自主、合作、探究、展示”为基本方式，以“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”为课堂基本形态，建立“师生教学共同体”。采取传承、借鉴、创新等方式，建构和完善以学生学习为主线、具有鲜明特色的不同学科、不同学段、不同课型的“卓越课堂”教学模式。
教师要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，发挥好组织者、引导者、合作者作用，结合教学内容、学生实际和自身特点，灵活应用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，引导学生在个体自学、小组研讨、全班交流和师生互动中进行有效的学习，确保学生在课堂有足够的时间思考、探究、质疑、交流、练习。
以促进和保障新教学模式“规范化、制度化、精细化”运行为目标，围绕学习小组建设与评价，重新建立和不断完善学校教学常规管理考核机制，全面强力推进新教学模式校本化、常态化、特色化、区域化。
2．实效呈现
三大课改理论学习有针对性的专题系列材料。
不同学科、不同学段、不同课型有新的教学模式。
学习小组建设与评价体系建立与实施。
课堂教学效果好、质量高。
新教学常规管理考核落实。
（三）师生能力提升行动
1．行动要求
突出“学生中心、学习中心、课程中心、活动中心”，把自主学习、快乐生活、健康成长的权利还给学生，以培养“智慧型、专业型”教师和“好读书、会学习”学生，促进“两个发展”（即促进学生全面发展、快乐学习、健康成长，教师全面发展、幸福从教、专业成长）为根本目的，大力提升全县中小学师生教学能力。
根据《课程标准》要求结合学科教材，具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学、评学）能力、实践能力、创新能力基本点，尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，尊重、保护、利用学生的好奇心和求知欲，高度重视激发学生的学习兴趣、训练学生优化的学习方法和培养学生良好的学习习惯。改进传统教学方式，引导学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索。注重知行统一，引导学生学会动手、学会交往、学会做人。按照市教委、市教科院研制出台的学科教学指导意见和考核制度要求以及县教科所制定的卓越课堂教学指导与课堂教学评价标准，加强对学科教师教学能力的专业指导和考核。
认真落实市教委“减负十条”“提质十条”要求，强化学生在课堂教学活动、课程辅助活动、综合实践活动、减负提质1+5行动中的活动性、规范性，注重和突出有利于提高学生学习能力、实践能力、创新能力的活动安排和设计，坚决制止和彻底摒弃“加时间”、“加作业”、“加考试”的不规范办学行为和非智慧教学行为。
切实保证和尊重学生在学习活动中实践操作、体验感悟、反思归纳的权利和机会，围绕学生综合素质要素及育人目标，强化学生自主建立《成长记录袋》的指导、管理和考核，规范学生综合素质的评价工作。
2．实效呈现
具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学、评学）能力、实践能力、创新能力基本点。
激发学生学习兴趣、训练学生学习方法和培养学生学习习惯。
教师教学能力的专业指导和专业考核。
无“加时间”、“加作业”、“加考试”现象。
学生综合素质的评价与管理严格规范。
教师参加全员培训达到要求。
随堂赛课活动扎实规范，效果良好。
（四）教学条件改善行动
1．行动要求
建设和完善科学标准化实验室及图书室，确保教学实验开出率、图书借阅率均达到95%以上。加快教育城域网课程资源、 “班班通”及数字教室建设，努力使覆盖率和使用率达到90%以上。加大师生计算机配备、更新力度，力争五年内生机比达到10比1，师机比达到1比1。加快音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备，力争五年内基本完成中小学“六大功能室”建设，配齐率达90%以上。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，重点关注现代教育技术与学科教学的有效整合，提高教育技术装备的使用效率，为“卓越课堂”提供技术条件。充分利用好教学设备信息化管理平台。积极参与“卓越课堂”专题论坛，主动参加“卓越课堂”数字化交流活动。
2．实效呈现
教学实验开出率，图书借阅率均达到90%以上。
课程资源、“班班通”覆盖率和使用率达到90%以上。
计算机配备、更新生机比达到10∶1，师机比达到1∶1。
“六大功能室”建设推进有成效。
“卓越课堂”数字化交流平台内容丰富。
（五）学校课堂开放行动
1．行动要求
建立“开门办学”，“开放课堂”长效机制。定期邀请学生家长、社区代表、干部群众、社会团体参加“学校开放日”活动，参与学校管理、教育教学活动等，感受、了解新课改的理念、要求和魅力，帮助、支持、宣传学校新课改。
建立健全“家长学校”运作机制。通过定期定时组织开展“家长会”、“家长课程”等，积极引导家长转变教育观念，让每一个家长比较系统地了解和掌握科学的家庭教育方法，配合学校全面推进素质教育。
充分利用家长资源，聘请“家长义工”，开设“家长讲堂”，邀请各行各业的家长到校授课，引导家长积极支持、配合学校组织学生到工厂、农村、机关和企事业单位参观见习，开展社会实践活动。
2．实效呈现
定期开展“学校开放日”、家长会、家访活动。
“家长学校”运作有实效，“家长课程”有针对性。
邀请各行各业的家长到校授课。
家长积极支持、配合学校组织学生开展社会实践活动。
（六）课堂学习评价新建行动
1．行动要求
以学习小组建设为重点，学校自主创新建立和完善“高效课堂”学习评价体系。
评价内容：学生和小组“独学、互学、群学及使用工具”的情况、“提出问题和探究问题”情况、“交流与反思、倾听与质疑”情况、“目标达成和拓展提升”情况、“对学习内容的好奇心、求知欲及学习规律、方法的掌握”情况。
评价频率：学生组内自评互评、小组自评互评、教师对学生和小组评价原则上每个学月一次。
评价方式：通过交流与记录、等级与计分、奖状与奖品等多种形式对个人和小组进行肯定、鼓励。
评价要求：课堂练习，当堂评价；关注差生，生评为主。既重个人，又重小组；师顾重点，不能撒手。互动全面，机会均等；经常及时，态度积极。互相尊重，气氛活跃；名目多样、资讯翔实。
2．实效呈现
自主建立和完善学校“高效课堂”学习评价体系。
“评价内容”针对学校、年级、学科实际。
“评价方式”激励性强，形式多样、及时有效。
（七）学校工作评估行动
1．行动要求
建立全县“卓越课堂”行动督导评估机制和监测体系，组织研制《垫江县中小学“卓越课堂”行动工作评估标准》，根据标准实施全程督导评估和质量跟踪。根据垫江县中小学“合格课堂”“高效课堂”“卓越课堂”评价标准，分阶段对全校教师的“合格课堂”“高效课堂”“卓越课堂”实施情况进行督导、评估和监测。
2．实效呈现
******“卓越课堂”行动工作评估标准
******“卓越课堂”评价指导标准
******“卓越课堂”行动学期、学年工作督导
******“卓越课堂”行动三年工作综合评估报告
三、保障措施
（一）统一思想，形成共识
“卓越课堂”建设是重庆市全面实施素质教育、着力推进新课改、切实落实“减负十条”“提质十条”的主渠道和主阵地。要广泛利用教职工大会、行政会议、年级组会议、教研组会议等渠道，采取多种有效形式进行宣传，让全体干部教师充分认识“卓越课堂”建设的重要性和必要性，进一步更新教育教学观念，切实增强责任感和紧迫感，积极主动参与到“卓越课堂”行动中来。要建立宣传文化阵地，及时宣传报道“卓越课堂”建设的动态和经验。
（二）健全组织，明确职责
县教委成立“卓越课堂”建设领导小组、工作小组和指导小组，办公室设在教导处，负责统筹、策划“卓越课堂”建设的实施（见附件1）。逐级制定实施方案，明确职责，具体落实，稳步推进。学校教导处负责“卓越课堂”建设的统筹工作；办公室负责“卓越课堂”建设的宣传工作；教导处负责“卓越课堂”建设过程与效果的督导评估；教科室负责“卓越课堂”研究、指导和实施的统筹工作；学校校长是学校 “卓越课堂”行动的第一责任人，全面负责学校“卓越课堂”行动的统揽工作。
（三）完善机制，突出重点
要以《“卓越课堂”五年行动计划》及“七大行动”为中心和重点，规划和安排年度工作，建立健全工作制度，增添和完善工作措施，总结和提炼工作经验，反思和查找工作不足，推进课程改革和“规范化、制度化、精细化”管理，实现课程改革工作常态化，打造和凸显校本课改特色。建立“卓越课堂”建设的校本研修、工作通报、交流总结、表彰奖励等制度，推动“卓越课堂”五年行动。
（四）落实经费，保障实施
各校建立健全经费保障机制，将“卓越课堂”建设及“七大行动”经费列入工作经费预算之中，其比例每年不得低于学校经费总额的60%，教师、学生人头经费不得少于400元/年，切实保证课程改革正常推进和行动计划全面落实。全力保障师资培训、督导评估、研究指导、条件改善、竞赛奖励等经费，确保“卓越课堂”五年行动计划的有效实施。
（五）典型引领，共同进步
分批次确立和打造 “卓越课堂”建设优秀教研组和优秀教师。通过实施“ ‘领雁工程’和‘卓越课堂’行动共同体项目”，深入开展“特级教师、骨干教师、学校行政带头行动”等活动，采取结对帮扶等方式，充分发挥优秀教师的引领作用。开展交流展示、教学观摩、评课赛课活动等，积极推广典型经验和成果，带动和培养一大批“卓越课堂”建设的“优秀教研组”和“标兵教师”，不断推出新人新校，以点带面，连点成片，推动全县中小学“卓越课堂”建设共同进步。
（六）强化研究，积极引领
积极申报 “卓越课堂”专项课题，出台课题研究指南，组织和指导骨干学科教师对各学科、各课型进行比较系统的课题研究和探索实践，研究解决“卓越课堂”的重难点。以教师个人成长课题为平台，微观研究“卓越课堂”，全面提高教学质量。创造性地开展校本研修，发扬一课多研模式、小课题研修模式等，通过班组建设，教研科研共同体建设，培育区域研修共同体文化，释放教学研修激情，促进教师智慧生长。加强交流，推动创新，形成具有学校特色的“卓越课堂”教学模式、课程体系、评价体系，为深入推进课程改革提供强力支持和保障。
（七）强化考核，分批达标
学校围绕“卓越课堂”和“七大行动计划”要求，制定工作考核办法，对 “卓越课堂建设”行动过程和效果进行专项考核，把考核结果作为工作绩效奖励、晋升、职称评聘的重要依据。对态度不鲜明、行动不积极、执行不坚决的个人实行“一票否决制”。定期交流、评审、总结“卓越课堂”阶段成果，定期表彰奖励成绩突出教师。
附件1
垫江县中小学“卓越课堂”五年行动计划
组织机构及人员名单
一、领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
二、工作小组
组 长：
副组长：
成 员：各教研组长
三、办公室
主 任：
成 员：
四、指导小组
语文学科组：
组长： 副组长：
成员：
数学学科组：
组长： 副组长：
成员： 华
艺体综合学科组：
组长： 副组长：
成员：
附件2
垫江县中小学“卓越课堂”五年行动计划
县教委相关科室分工安排表
附件3
垫江县******“卓越课堂”五年行动计划路线图
一、20##年春期
举行启动大会，凝聚共识，提高认识，明确职责，分工合作，正式开始实施“卓越课堂”五年行动计划。进行课改理论学习，让教职工明了课程改革和实施“卓越课堂”建设的重要意义，提高自觉性和主动性，教师对“卓越课堂”具有初步认识。积极创造条件，加强师资培训，选派具有较强事业心、责任感的教师外出学习，积极践行“学为中心”的课堂改造，争取全校有6个左右的教师能按标准进行教学，提供5节左右的示范课例，全校教师对“卓越课堂”的操作方法比较了解。
二、20##年秋期
继续加强教师教育和培训，强化学科组和教研组研讨，积极探索不同学科、不同年段“卓越课堂”教学模式，初步形成具有城南小学特色的“卓越课堂”教学模式。50%的教师能按标准要求开展教学活动，20个左右教师能熟练按照标准要求进行教学，教师对标准熟悉并有较强的认同感。各学科按新标准实施教学的模式成雏形。各教研组自觉按照标准要求开展听课评课活动。
三、20##年春期
根据各学科组教学模式，开展教学研讨，修改、完善、提炼教学模式。课堂有明显改观，教师讲授时间基本达标。加强学习小组建设，学生学习小组基本成型，会进行自学、小组合作学习，高年级学生会探究性学习。根据教委评课标准，进行教师全员课堂改革验收。对存在较大差距的教师，落实专人负责整改，结对帮扶，确保每个人均达到合格课要求。
四、20##年秋期
完善课堂教学模式，规范教师教学行为，切实转变教师角色，全力保证所有教师课堂教学100%合格；努力50%的教师课堂教学符合高效课堂要求；培养和打造骨干教师和精英教师，竭力实现10%的教师课堂教学达到卓越课堂标准。教师讲授时间全部达标，学生发言积极踊跃，小组合作学习有序，成效明显。
五、20##年春期
收集整理“卓越课堂”建设工作资料，分析整理典型案例，对照教委工作要求进行自查；总结“卓越课堂”建设工作，表彰先进典型人物；完善有关资料，准备接受教委督导检查。