提高师德修养和“实施有效教学，构建高效课堂”为切入点，注重实效，注重研培结合。

1、针对教师课堂教学中出现的问题，如课堂的管理和效率的提高。

2、围绕学校中心工作，以落实教学常规为基础，优化教学过程管理

3、以读书为主，培训学习为载体提升教师素质。

四、培训内容

以规范日常教学行为为切入点，以提高教师师德修养为抓手，聚焦高效课堂；以课例研究为载体，通过观课议课，互动研讨和专业引领，解决高效课堂实施中的关键问题和难点问题，促进我县高效课堂建设的顺利推进。

本校教师队伍的现状

1、本校教师以中老年教师为主，青年教师偏少。由于老年教师偏多，教师受传统教育观念影响深，教育观念必须尽快更新。

2、由于教师水平参差不齐，对新教材的理解和把握存在差距。教师在理解新课程标准，准确把握教材上要下狠功夫。

3、教师熟练地运用现代教育技术水平一般，个别困难。

4、个别教师的课堂随意性大，效益不高。提高课堂教学的有效性要加强。

培训的主要内容有：

（一）校本研修（36学时）

采用有逻辑的培训内容，有突破的培训模式，组织教师开展“有主题、有现场、有互动、有效果”的校本研修活动。

1、公共课培训：（8学时）

（1）培训内容干部

师德专题；杨克钰负责

安全教育与心理健康教育：甘吉良负责

学生的管理、组织教学技能等：叶阳宏负责

新时期班主任工作的策略与方法：徐文杰负责

高效课堂建设相关理论：陈维林负责

（2）培训要求：根据学校自身实际和教师特点。问需于师，问计于师，创新培训方式，提高培训的针对性和实效性。

2、学科培训：（20学时）

（1）培训内容

①名师送教和联盟学校校际交流。学校教导处负责联系名师和联盟学校的培训研讨活动。（学校教导处负责）

②学校自培。由学校各教研组根据本学科教师队伍建设以高效课堂建设活动安排确定培训主题，重点抓好备课、上课、课后辅导三个环节的有效性培训，引导教师养成“在研究中工作，在工作中研究”的良好习惯。（学校教导处和教研组负责）

③“雅行教育”实践研究培训。围绕学校特色品牌打造的主题，引导教师结合自身教学实践自主探索实施“雅行教育”的措施和办法。（教导处和陈维林老师负责）

（2）培训要求

① 重点抓好备课、上课和课后作业三个环节的有效性培训。在备课环节中强化解读课标、解读教材、解读学生，整合资源，设计体现个性化、有创造性的教学方案；在上课环节中倡导教师自觉诊断自身的课堂教学，在反思中改善自己的教学思想和教学行为，努力构建“主动、活动、互动、生动”的课堂教学；在作业布置与批改中突出针对性、选择性和实效性，较好地发挥作业对教与学的诊断、激励与评价功能。

② 聚集课堂，开展学科内的主题研修，完善以“改进教学方式，

提高教学效益”为主题的全员教师献评课活动，力求在课堂中发现问题、总结经验。引导教师养成在“研究中工作，在工作中研究”的习惯。

③ 发挥学校骨干教师和各类名师的示范引领作用，以教研组为单位开展一课多人、同课异构、教学巡诊等活动。

④ 利用“校本培训基地学校”和教研联盟内龙头学校的教师培训资源，建立城乡教师学习实践共同体。有计划地组织教师到基地学校或龙头学校进行跟岗研修。

⑤围绕学校特色品牌打造的主题，引导教师结合自身教学实践自主探索实施“雅行教育”的措施和办法。教师应当通过实践探索总结出适合本学科的措施和办法。

3、专业技能培训（8学时）

教导处和各室管理员负责

以教师课堂教学的操作技能和教师在教学中运用现代教育技术及优质教学资源为培训重点，根据教师实际自主开展分层培训。

学校教师分成语文组、数学组和专科组，利用学校集中安排的“每周一次的教研”专题活动时间展开培训，每组集中集体培训辅导次数2—3次，其余时间为教师自主学习和练习。

教师每期末向教导处小组上交一份电子教案和一份多媒体课件作为培训的过程性资料。

由邹强老师对全体老师进行了现代教育技术培训。

（二）网上学习（20学时）

网上学习课程内容由教师自选，网上学习结束后，提交不少于50字的学习记录。

（三）自学反思（8学时）

围绕高效课堂开展自学，学习结束后，须提交不少于2000字的学习反思。

（四）自主读书（8学时）

教师自主选读一本教育教学书籍。可从《关于成都市高中教师和市属中学初中教师2011—2012学年度（秋季）继续教育课程超市菜单常规培训通知》的《成都市中小学教师继续教育自主读书推荐书目》中选择。学习结束后，也须提交不少于2000字的读书笔记。

网上学习课程和自学读书，要按县教培中心统一制作的《教师自主研修手册》的要求，作好学习记录，期末由继教登记员收齐后交教培中心校本教研联系人审核、认定学时。

五、具体的工作措施

1、自主学习：新课程理论、学科专业知识、现代教育技术等内容的培训可采用教师自学、学校督查的形式开展。

2、深化全员参与的“每周一课”和“理念感悟活动”（各学科每周半天）。每周一课的研讨活动中将学习课标、教材与集体备课相结合，力争１加１大于２。“每周一课”教学研讨活动：教学质量是学校的中心工作，提高课堂教学质量是行之有效的方法之一。为了提高课堂教学质量，我校开展了每周一课的教学研讨活动。首先由任课教师备课，试讲经研究修改后周五正式上课，就由全体教师参与听课。不分学科年段，课后分成评教师、教材、学生三个组进行研究评价，最后全体教师一起听各组讨论情况的汇报。这样加强了学科的整合，虽然不是教同年级、同学科，但教学是相通的，学生的情况会反映在各科的教学中，如：教师和学生的口语表达能力，学生的学习习惯等方面。对于同学科的教师更有利于他们对各年段的重难点，目标达成度的把握。到目前以开展了三次活动，老师们反映每次活动都有收获，这其实就是我们需要达到的教研的目的。当然，这项活动也需要在实

践中不断探索并逐渐去完善。第一次活动时，备课由上课教师自己完成，试讲只是学校行政参与了听课，给了教师一些建议，教师只是在周五活动时听课，评价。评价时没有准备的老师不知从何说起，我们发现问题后及时纠正，第二次就要求同学科教师全程参与，参与备课、试讲、讨论再上课，参加活动前要有充分的准备。这项活动也不是一层不变的，可以根据学校的活动做适当的调整。上周全县优质课竞赛，我们要求所有教师必须听课半天，将每周一课的课堂放在了县优质赛课的赛场上，然后以“感悟县优质课竞赛，共享教研、教改乐趣”为主题，结合赛课和自己的课堂进行反思。

3、学校行政走进课堂指导教学。每期校长听课60节、主任５０节以上。并上示范课。

4、开展学教材、谈体会活动。进行教材和课标的解读。

5、名师引领作用，骨干教师的示范教育教学活动

6、加强与手拉手学校的交流和学习。派教师到蒲江北小、茶店子小学、实小花园分校等学校学习。

7、聘请专家指导课堂教学。

8、以“提高课堂教学实效性”为核心开展广泛的教、科研活动，从“教学准备实效性、课堂实效性、训练实效性、作业实效性、辅导实效性”等等多方面开展教科研活动，并注意活动主题化、系列化。

通过校本培训工作的开展，我校教师的思想素质和业务水平都达到了很大的提高。

20xx年6月22日

第二篇：20xx~20xx年心理健康部学年工作总结

湖北民族学院信息工程学院学生会

心理健康部20xx秋至20xx春学年工作总结

尊敬的校心理健康部及各二级学院的同仁们：

很荣幸我能代表信息工程学院心理健康部作这学期的工作总结！

在此，我先感谢各二级学院对我院心理健康部工作的支持。

我院心理健康部在校心理咨询中心及我院学生科的关心和支持下，在本部门成员及各班心理健康委员的共同努力下，积极有效地开展了本学年的工作。现在将本学年的工作总结如下：

一、建立并健全心理健康例会制度

根据我院的具体情况，例会定在每周四下午5：40。召开例会的目的是总结前期工作，宣传近期工作，并对下一步工作提出初步设想和策划。在例会制度基础上，我们进一步完善了考核表，考核表中包括对例会的考勤情况及各个班级心理健康工作的开展情况。根据这些情况作出相应的解决办法，使工作得以正常开展。并根据例会制度中的有关规定，对于旷会等行为给予一定的处分，考核表定期公示一次。

二、整理并完善心理健康档案

我们坚持“以人为本”的理念，积极为学生的心理健康发展而努力，根据学生生理、心理的发展特点和规律，借助现有的人力、物力，结合学生实际，围绕学生开展心理健康学习指导活动。在工作的过程中，建立健全了各种档案，档案包括：会议记录表、留言本、心理健康月报表，活动策划与总结等。

三、成立“朋辈之间”互助团队，让心理健康工作无处不在

开学之后，我们通过面试选拔，成立了“朋辈之间”互助团队，构成各个班级的信息员，同时协助心理健康委员的工作，及时向班主任、辅导员或心理健康部汇报各班同学的心理健康状况，一旦发现异常情况及时解决。“朋辈之间”

成员不仅负责收集周围同学的心理健康状况信息，注意近期情绪有些异常的同学，而且还得主动与其沟通、交流，并及时上报，在上报过程中严守他人秘密。

四、宣传心理健康知识

通过海报、留言本、心理健康专栏、“祝福有你”飞信平台等宣传心理健康知识。同时，根据各班的具体情况分配工作，并定期更换新的内容。

五、开展心理健康系列活动

本学年，我们先后开展了“健康与文明入公寓”、“健康上网，新心相通”，“心理健康知识”讲座、“健康你我他，快乐靠大家”交流会，“用飞信连接你我，让祝福温暖校园”，“爱心小贴士，温馨你我他”，“好摄之图”摄影展以及第七届心理健康月等活动，这些活动不仅调动了广大同学的积极性，也让他们体会到了活动中的乐趣，更体现了我们举办活动的根本目的。

本学年最大的活动即第七届心理健康月系列活动，“朋辈互助·关爱你我”大学生心理成长需求问卷调查，我们院抽取了几个班级进行调查，并将结果分析并整理好交至校部；“朋辈互助·让友爱为青春护航”主题班会活动，我们院各个班级积极开展并取得了不错的成效；“成长的契机”主题征文活动，我们院开展得不太顺利，每个班所交也寥寥无几，具体原因有太多的外在因素；心理素质拓展活动，我们院同学都能积极参与，说明他们还是愿意参加集体活动的，只要时间充分，而且这个活动也使大家更加明白了集体的力量以及团体凝聚力的作用；最后一个心理短剧大赛，复赛我们院推举了两个组，但遗憾的是只有一个组进入了最终决赛，不过也拿到了优胜奖。但我们相信以后我们会做得更加令人满意！

同时，在工作中我们也发现了一些问题和缺陷，比如活动的宣传力度还不够、对活动中偶发事情的处理还不成熟、活动开展时间安排过于紧迫等。但是我们相信，在今后的工

作中我们会吸取教训，争取把工作做得更好。

六、积极查阅有关资料，努力提高我们部门对于心理健康方面的知识

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，它不仅使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。为此，我们部门向我院学生科成功申请了购买心灵健康读本的方案，相关的心理健康学习资料发到了我们部门。这些举措也是为了让我们部门更好的为自己“充电’，从而更好地为广大同学服务。同时这份工作是一项阶段性而又长期性的工作。因此，这份工作需要我们付出更多的不只是热心、热忱与积极性，更需要我们的恒心、耐心、责任心。既然我们做了这样一份工作，我们就要积极负起责来，努力将这份工作做好，对老师、同学更对自己负责。

总之，今后的工作中，我们会不断努力，把我院心理健康部的工作做得更加出色。相信我们一定会做好!

信息工程学院学生会心理健康部 二〇20xx年x月x日

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根

据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、

杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。