会动的小人

案例背景：

游戏区新添置了小订书机，面对这个新事物，幼儿非常感兴趣，可是该怎么用呢，瞎摆弄？订小书？。这引起了我的思考：订书机除了制作小书还能干什么呢？也许还何以制作更有趣的东西。这时，我发现了美术区用来拓印的小人，这正好是用订书机制作的。为什么不让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢？恰逢幼儿园组织评优课，我就将这"灵光一闪"，变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做玩玩的过程中，不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣，同时发现巧妙的使用订书机，能有意想不到的结果。我围绕"尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人"这个主要的目标开始构思教案。

活动理念：

《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美"，"喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验"，"能用自己喜欢的方式进行表现活动"。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活动完全是就地取材，本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣，以前也欣赏过奥运图标中的各种运动个标识，因此我制定了以下目标：

一、活动目标

1．尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人。

2．能将作品摆出各种造型，代表不同的运动项目。

3．体验制作活动带来的快乐。

二、活动准备

1．投影仪、制作流程图一幅。

2．订书机人手一个，圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手一份。

3．运动场背景图一幅。

三、案例描述，活动的第一个环节：游戏"变变变"。我先出示白纸（对折，中间夹着纸片小人）"这是什么？"拿出蜡笔，"我们请小蜡笔来变个魔术，我们一起说变变变??瞧，你们看，小蜡笔变出什么来了？它在干什么？"一方面引起幼儿的兴趣，同时引导幼儿仔细观察"小人"的各个组成部分。幼：出来了一个人。师：你们知道是怎么变出来的吗?幼：我猜是纸头下面放了一个东西。教师揭开纸，出示"小人"，引导幼儿发现小人会活动。

分析：教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境。我们可以看到在"变变变"的游戏中，幼儿轻松自然，和老师一起喊着"变变变、加油"当纸上拓印出的小人来，孩子们都感到很新鲜，当掀开纸的那刻，孩子们露出了惊奇的表情。我想，孩子们一定会带着他们的好奇心，更加专注地学习制作"小人"。活动的第二个环节：幼儿观察，学习制作会动的小人。首先，我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然后按幼儿回答出示相应物品，并总结：会动的小人是用订书机将一个圆形片片、一个大长方形、八个小长方形按一定的顺序订在一起做成

的。然后，出示步骤图和订书机，请幼儿说说制作步骤并示范。幼：先要订圆形和大的长方形。师：对，这是小人的头和身体。注意订书机的口子要对好纸片连接的地方，两手大拇指按住订书机的前端，一起用力，听到"咔嚓"一声，就好了。幼：然后要把两个小长方形连起来。师：这是手臂和腿，看看一共要做几个？幼：四个一样的。师：对了，然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢？幼：手臂在大长方形的俩边的上面一点，腿在下面。教师要强调钉子的位置，确保能让小人动起来。师：谁来试一试把手臂订上去？请个别幼儿来尝试制作，以便教师及时发现问题并纠正。订好后摆出动作，请幼儿来摆一摆、说说它在干什么。

分析：因为学习使用订书机是重难点部分，所以我花了很长时间来操作，就怕小朋友学不会，先出示了制作步骤图，又利用投影仪进行了示范，不仅示范了几次，还请了两个小朋友来操作，及时发现和纠正了孩子操作时可能出现的问题。另外还讲解了四肢的方位，以免造成观察不仔细，在制作时将小人的"手臂"按到"腰"上的现象，这提醒我要仔细研究幼儿发展的特点，从幼儿掌握的技能出发来设计活动。

活动的第三个环节：幼儿制作小人。

要求：先制作小人，然后让小人做一个动作，再将小人贴到体育场上。分析：孩子在创作过程中一直是满怀激情的，由于对精细动作的要求比较高，孩子在制作时用了比较多的时间。有的孩子遇到了困难，同伴能积极的帮助，提高了作品的成功率。

活动的最后一个环节：欣赏共同完成的作品"运动会"。

分析：由于前面的活动都是安静的，要是在最后的环节放上激动人心的音乐，让小朋友模仿小人的动作，运动起来，那就更好了，这样就体现出动静交替。

教学反思：

随着年龄的增长，幼儿进入大班，他们不再满足涂鸦的活动，强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活动。本次活动就是教师在平时的生活中，观察到幼儿的兴趣所在，从幼儿的知识经验出发，设计展开的生成活动，可以说是"从幼儿中来"。为了使幼儿通过此次活动掌握相应的技能，感受作品的美，体验成功的喜悦，真正做到"到幼儿中去"，我在活动前做了许多准备，设计了几套方案，通过试上课，最终确定了活动的重难点：正确使用工具、明确制作步骤、集体展示作品。

1．正确使用工具。

以前，孩子在美工活动中用到的工具不外乎剪刀、胶布等，这次他们需要使用"订书机"，这是他们没有或者很少接触到的工具，所以学习正确使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼儿使用工具的时候用了实物投影仪，让幼儿能仔细观察每一个步骤，还花了很长时间讲解示范，并用游戏的语言来形容按订书机的动作。这些都是为了解决难点服务。

2．明确制作步骤。

制作"运动的小人"关键是了解"小人"的构成，因此，我绘制了步

骤图，引导幼儿按流程制作，并强调订书钉的位置，以便幼儿制作出的小人都能动起来。这样就解决了活动的重点：制作能运动的"小人"。

3．集体展示作品。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出了"感受与创造并重"的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。可见，美工活动的最终目的是让幼儿有美的享受。幼儿在制作的过程中体验到的是成功的快乐，怎样在作品展示环节让他们感受作品的美呢？好花是需要绿叶衬托的，只有将作品呈现在背景图上时，幼儿才更容易发现自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。

美丽的锡箔纸画

观察内容：

美工区里婧诗与婧羚一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。一开始，她们看着材料的质量容易破损，都小心翼翼的把锡箔纸铺平，拿起最常用的油画棒开始作画。婧羚画的动作幅度较大，不小心把锡箔纸弄破了几处，婧诗在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用力！” 但婧羚却说：“我不用力的涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳，你看你的画，那么模糊！” 婧诗指了指流程图说：“老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗？这样不就清楚了。”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。” 婧羚说着，便拿出水彩颜料，原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，婧诗看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了！”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。

分析与反思：

1、自己的观察和教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。从中养成看流程图学习独立操作的习惯。在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。

2、能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效果。幼儿在操作中不断的寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目的跟从教师所画的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的独立见解与创造性。

3、教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不

够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。

漂亮的裙子

活动目标：

1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。

2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。

3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、音乐磁带。

3、请女孩子穿上漂亮的裙子。

活动过程：

一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。

播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。

二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。

三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。

提问：

1、你想在裙子上装饰哪些图案？

2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。）知道在图案上的色彩上要对

称的要领。

四、交代装饰要求。

教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。

五、幼儿装饰、教师指导。带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。

六、总结评价。带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。

教学反思：

由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地

装饰了裙子。在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼儿向他们学习。在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，，激发幼儿感受、表现美的能力。

第二篇：幼儿园美术活动中的绘画教学

浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学

美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,它不仅是培养幼儿审美能力的一个得要途径,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。因此,科学地组织好幼儿的美术活动是十分必要的。那么,如何组织好幼儿美术活动中的绘画教学呢？

3—6岁的孩子一般都喜欢涂涂画画，可奇怪的是常听有些幼儿园教师说，班上有些孩子对绘画不感兴趣，不喜欢画画，那么，怎样才能培养幼儿对绘画的兴趣，使幼儿喜欢画画呢？下面谈谈我在绘画教学中的几点体会：

1手工活动和绘画活动相结合，激发幼儿对绘画的兴趣

这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。爱玩泥、撕纸是孩子的天性。手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，例如：为了让幼儿感知，理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠，印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如，“画一串红时”先用皱纹纸请小朋友撕纸，再进行有序的粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画也就容易了。

2欣赏美的事物，积累丰富的表象，激发幼儿绘画的兴趣

春天，带孩子去郊游，看绿茵茵的大草坪，美丽的桃花、杏花；夏天，带孩子玩水、戏水、观赏荷花，观赏人的各种动态；秋天带孩子们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林；冬天我们滚雪球，堆雪人，欣赏银色世界的魅力。通过对自然景观的欣赏以及幼儿自身的活动，幼儿积累了丰富的感性经验。

此外，经过整理归类的旧挂历也是很好的欣赏材料。如山水系列、建筑系列、人物系列、家具系列、动物系列、花卉系列、世界名画等。有时，自然界的内容也成为丰富的创作源泉。如孩子们创作的“海底世界”，是根据欣赏过的建筑画系列，自然界里的小鱼和花草加上自己的想象组合而成的。瞧，蓝色的水底有造型奇特的摩天大楼，一条美人鱼在水中游来游去，一根根水草在楼顶上摇曳……画面生动，富有情趣。

3精心设计每一次活动方案，让幼儿在自觉参与绘画的状态中掌握技能

根据幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，我们在绘画活动前，精心设计活动方案，让幼儿通过在玩中观察，在情境中培养感情，激发兴趣，活动中思维想象，达到主动地创造表现。例如：幼儿画短竖线，多数老师会让幼儿画草来练习。我们也选择画草，但不是让幼儿临摹而是设计了“请可爱的小动物来吃草”这样一个绘画活动。我们先组织孩子们到草地上玩，引导幼儿感受小草的茂密柔软，观察草的外形、色彩，即在玩中观察，然后根据幼儿喜爱小动物的特点，在活动室内设置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等动物，通过表演向幼儿提出一系列要求，激发幼儿绘画的愿望，即情景中培养感情，激发兴趣。接着，教师紧密围绕情景表演中的要求，进一步提出启发幼儿活跃思维，大胆想象的问题，如：“小朋友知道小草是什么颜色，长的什么样子么？”或者提供线索“谁的草地大，草长的多，谁的草地会吸引来许多小动物”教师既要面向全体，对一些绘画基础较好的幼儿提出更高的要求，不要强求所有孩子都画同样的内容，幼儿的积极性被充分调动起来了，他们自然地进入了主动创造表现的过程，这时，教师将先准备好的纸工小兔、小羊、小牛奖励给孩子们，对作品画面丰满，色彩鲜艳、线条流畅、造型大胆的孩子多奖励些，仍以情景语言描述“这片草长得又多又绿，吸引了这么多小动物”这些鼓励会提醒落笔胆小的幼儿或缺乏毅力画得不够好的孩子再努力画好。

值得注意的是：必须围绕教学要求和幼儿的兴趣之间的关系创编故事，设置情景。在活动过程中，情景表演要自然，贴切的为教学服务，决不能牵强附会，要给予孩子充足的创作时间，因此，情景导入应简短，明了，并突出教学要求。

4尊重幼儿，鼓励他们大胆表达自己的情感

在绘画教学过程中，教师要给孩子创设一个安全，轻松的心理环境，让孩子们以独特的方式表达自己的观察与思考，教师要给予幼儿及时的鼓励和必要的指导，最大限度地发挥幼儿的创造潜能。如有一次画“春游图”有个孩子画了一幅小鱼在水中游的画。我没有批评、指责、而是肯定了这幅画，想的真好，小鱼也在春游，河里的水波似乎也很快乐。孩子们听了，也都仔细欣赏起来，而且在以后画画时都能开动脑筋，积极探索。

5在作品评价过程中，培养幼儿的自信心，成功感

在整个绘画活动中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，并记录其思维闪光点，随时对积极思维的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿积极思维想象，使幼儿在愉快充满自信心的情景中进行绘画创作。

此外，每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这样做，本身就是对幼儿创作的肯定。而在对具体的作品进行评价时，要从构思是否新颖、独特，想象是否大胆、奇妙、特别，内容是否具有童真稚趣，落笔是否大胆，色彩搭配是否有美感，画面是否丰满等方面去评价，要使幼儿在充满自信的绘画活动中成为活动的主体。